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漢語(yǔ)拼音(ai ei ui)教學(xué)反思
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢？下面是小編精心整理的漢語(yǔ)拼音(ai ei ui)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
漢語(yǔ)拼音(ai ei ui)教學(xué)反思 1
本課的教學(xué)內(nèi)容是ai ei ui 。這是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以我先請(qǐng)出a o e i u ü這6個(gè)老朋友，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么音，發(fā)音時(shí)要注意什么，然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui。在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我都是先請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)圖意，找個(gè)讀音差不多的字來(lái)引入的,比如：ai從姐弟比高矮來(lái)引出. 隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀,以加深鞏固. 隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。
接下去是進(jìn)行ai ei ui的四聲教學(xué)，重點(diǎn)先講解ai的`四聲。我是事先準(zhǔn)備好ai ei ui的四聲，然后在課堂中貼到黑板上去，然后問(wèn)：ai ei ui 三個(gè)復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上，重點(diǎn)教了ai的四聲,并講了發(fā)音規(guī)則：6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，有a找a，沒(méi)a找oe，I u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。讓學(xué)生讀兒歌并說(shuō)說(shuō)是什么意思。
整個(gè)課時(shí)安排學(xué)生ai ei ui的發(fā)音、四聲及書(shū)寫(xiě)，在教學(xué)ai ei ui的四聲時(shí)，可以把四聲的順序打亂，進(jìn)行抽讀卡片，還可以在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)讀音，這樣對(duì)四聲的鞏固可能會(huì)更好，特別是對(duì)拼讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)�？上榱硕嘧寧讉�(gè)學(xué)生鞏固ai ei ui讀音(第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，印象會(huì)比較深刻)，所以寫(xiě)字時(shí)間沒(méi)有把握好。
整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，如果朗讀形式再多加變換，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
漢語(yǔ)拼音(ai ei ui)教學(xué)反思 2
在本課中，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
�、賹W(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě);
�、趯W(xué)習(xí)聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。因此，我有梯度地安排了復(fù)習(xí)及新課教學(xué)。在復(fù)習(xí)時(shí)，先出現(xiàn)6個(gè)單韻母，再出現(xiàn)3個(gè)復(fù)韻母，然后逐個(gè)學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ei ui 的發(fā)音、記形、四聲讀法、與聲母的拼讀、書(shū)寫(xiě)和標(biāo)調(diào)規(guī)則，最后重點(diǎn)練習(xí)聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，化解了難點(diǎn)：
一、以憶導(dǎo)學(xué)，注意了知識(shí)的緊密銜接
由于學(xué)生要在本課第一次接觸到復(fù)韻母這一新概念，一開(kāi)始，我就以回憶6個(gè)單韻母的發(fā)音及記形為切入點(diǎn)，以“配音”小游戲?yàn)檩o助，承上啟下，既復(fù)習(xí)了6個(gè)單韻母，又為新課內(nèi)容──學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音和記形埋下伏筆。在課件的生動(dòng)展示下，學(xué)生獲得了對(duì)單韻母和復(fù)韻母的完整印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。
二、以多樣的形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”這一理念，我將活動(dòng)和游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。我將豐富多彩的課件穿插于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，將聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀設(shè)計(jì)成一朵朵美麗鮮艷的花朵，吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)、積極拼讀的高昂興趣;一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的。因此在擴(kuò)展游戲中，我將寫(xiě)著音節(jié)的花朵從屏幕中請(qǐng)下來(lái)，指名請(qǐng)孩子拼讀，拼對(duì)了則能獲得美麗的小花，這更使孩子們?nèi)杠S不已，他們爭(zhēng)著要拼讀音節(jié)，想以自己的努力去獲得美麗的花朵，這樣既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)和能力
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！痹诒菊n的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一次四人小組討論和一次同桌討論，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力;同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時(shí)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，又是一種調(diào)節(jié)和放松。
四、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
我在課堂上抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓指名或分大組讓學(xué)生拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)時(shí)，學(xué)生顯得非常激動(dòng)，非常渴望憑借自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓�(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái);如果他沒(méi)有讀準(zhǔn)確，我就抓住時(shí)機(jī)及時(shí)予以糾正指導(dǎo)，直到學(xué)生讀對(duì)，再給學(xué)生帶讀、展示自己能力的機(jī)會(huì)，這樣不但鼓舞了被評(píng)價(jià)的學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，幫助他讀準(zhǔn)音節(jié)，更讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃烈的興趣和相信自己能學(xué)好的自信心。
雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣達(dá)到了，但我不斷反省自己的教學(xué)，對(duì)這堂課自己的表現(xiàn)感到了深深的遺憾，在我的教學(xué)中還有許許多多需要改進(jìn)的地方。
漢語(yǔ)拼音(ai ei ui)教學(xué)反思 3
在結(jié)束了漢語(yǔ)拼音中復(fù)韻母（ai、ei、ui）的教學(xué)之后，我靜下心來(lái)，對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深入的反思，旨在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，為未來(lái)的教學(xué)提供借鑒和改進(jìn)的方向。
一、教學(xué)準(zhǔn)備與導(dǎo)入
本次教學(xué)前，我充分準(zhǔn)備了教具，如拼音卡片、多媒體課件以及生動(dòng)有趣的發(fā)音示范視頻，力求通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了故事導(dǎo)入法，編了一個(gè)簡(jiǎn)短而富有想象力的小故事，將“ai、ei、ui”這三個(gè)復(fù)韻母融入其中，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中初步感知了這些拼音的音形特點(diǎn)，有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。
二、教學(xué)過(guò)程與方法
直觀演示，強(qiáng)化感知：利用多媒體展示“ai、ei、ui”的發(fā)音口型變化圖，結(jié)合教師的現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并模仿，幫助他們準(zhǔn)確掌握發(fā)音要領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)，我特別注意了發(fā)音的清晰度和準(zhǔn)確性，力求每位學(xué)生都能聽(tīng)清、看明、學(xué)準(zhǔn)。
互動(dòng)練習(xí)，寓教于樂(lè)：設(shè)計(jì)了多種形式的互動(dòng)練習(xí)，如“你讀我聽(tīng)”、“我是小老師”、“拼音接龍”等游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固發(fā)音，加深記憶。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互糾正發(fā)音，培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。
聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的復(fù)韻母與日常生活聯(lián)系起來(lái)，如尋找含有這些拼音的詞語(yǔ)或句子，并嘗試自己拼讀出來(lái)。這一環(huán)節(jié)不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣和成就感。
三、教學(xué)反思與改進(jìn)
個(gè)性化教學(xué)需加強(qiáng)：雖然設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)活動(dòng)，但在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在發(fā)音上仍存在困難，尤其是那些平時(shí)較少開(kāi)口、自信心不足的學(xué)生。未來(lái)教學(xué)中，我將更加注重個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。
發(fā)音準(zhǔn)確性需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：雖然大部分學(xué)生能夠掌握“ai、ei、ui”的基本發(fā)音，但在連讀和語(yǔ)流中，部分學(xué)生的發(fā)音仍不夠準(zhǔn)確。因此，在后續(xù)的`教學(xué)中，我將加強(qiáng)發(fā)音準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和糾正，幫助學(xué)生形成正確的發(fā)音習(xí)慣。
家校合作需深化：學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。未來(lái)，我將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和發(fā)音情況，形成家校共育的良好氛圍。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中多使用拼音與孩子交流，為孩子創(chuàng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
總之，通過(guò)這次漢語(yǔ)拼音（ai、ei、ui）的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
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