小學英語三年級教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學英語三年級教學反思，歡迎大家分享。
小學英語三年級教學反思1
英語表演既是一種藝術也是一種交際性語言活動，符合學生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點。
這一節課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個單詞。上課時問學生是否吃過這幾樣東西并說說這幾種東西是是什么樣的，學生一聽興趣來了，積極舉手發言，然后我給學生看實物來學習四個單詞，學生學得很認真。當學生基本掌握之后，我在教室的講臺邊上布置了三個店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”里分別有剛學過的四樣東西，然后讓三位學生上齤臺表演“營業員”，再找一些學生作“顧客”。我先教“營業員”說Can I help you？再讓“顧客們”說出他們想買的`東西的單詞，讓“營業員”說出價錢，“顧客”給錢才給東西 。學生們表演非常逼真。
此時整個課堂非常活躍，學生紛紛請求上齤臺表演。但不足之處是：
1、沒有服裝和道具。情景應該是越逼真越好，如能有服裝和道具，學生的興趣就更高了。
2、應該把全班分為四個小組，讓他們競賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學買得最多。這樣一來加強了學生們的競爭意識。
3、多鼓勵那些害羞的學生和成績不好的學生，使他們積極參加情景對話。
小學英語三年級教學反思2
教材分析
本課主要學習用英語表達事物的顏色，其內容貼近三年級學生的生活和學習實際，有利于他們在真實的語言情景中培養運用英語進行交際的能力。教材強調學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發展，在良好的語言環境中，融學習情感、學習能力的形成與語言學習的全過程中，突出興趣培養，重視學科內容的有效融合，注重培養學生自主學習的意識和能力。
學情分析
本課的教學對象是剛入學一個半月左右的三年級新生，學生的.好奇心強，大部分學生對于英語有著強烈的興趣，敢于大膽開口說英語，愿意同他人合作，在學習上認真、進取，樂于在課堂上積極完成老師布置的各項作業，本班的絕大多數的學生認知能力較強，課堂氣氛活躍，有著較好的英語基礎及學習習慣，學生愿意進行交際，在交際中學習英語，感悟英語，在游戲中體驗英語，認識英語。但三年級的學生剛剛學英語，自制力較差，注意力不易集中。
教學目標
(一) 知識目標：1、能聽、說、認讀五個顏色單詞red, blue, yellow, green, black.并能在實際情景中進行運用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運用。
�。ǘ┘寄苣繕耍鹤寣W生在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單的描述。讓學生學會用What colour is it ?和 It’s…來提問和回答周圍的事物的顏色。培養學生在課堂上進行自主評價的能力。
（三）情感目標：關注學生的內在需要，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識，培養學生熱愛生活的積極情感態度。
教學重點和難點
1、教學重點：
1)聽、說、認讀顏色單詞：red、blue、yellow、green、black；
2）讓學生能理解并運用句型：What colour is it? It’s…
2、教學難點：
1）能在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單的描述。
2）能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運用。
小學英語三年級教學反思3
教材分析
本模塊，是學期的第一模塊。所以怎樣讓學生初對英語感興趣 ，就要看這模塊教師怎樣引導，可見本模塊的重要性。要求學生會簡單的與他人打招呼，并能簡單的介紹自己。Unit 1：會用禮貌用語“Hello、Hi”、“Goodbye、Bye”與他人打招呼。認識四個小朋友：、 Lingling、Sam、Daming”“Amy
學情分析
我所教的三年級班共有學生28人。由于三年級的學生剛開始學習英語，對學習英語充滿著強烈的好奇心，所以，教師在教學設計中要抓住學生的這一心理特點，設計一系列的課堂教學活動，通過活動來實現教學目標。讓學生在快樂中學習英語，在活動中感受英語的魅力。不要讓學生對英語產生厭倦害怕。因此本課在設計中，我特別注重培養學生的學習興趣，以及設計一系列切實可行的`教學活動來開展課堂教學。
教學目標
1、學習如何用英語介紹自己的名字。
2、能運用“hello” “hi”跟朋友們打招呼，并能運用I’m彼此介紹。
3、激發孩子們學習英語的興趣。
教學重點和難點
教學重點：能運用“hello” “hi”跟朋友們打招呼。
教學難點：使孩子們饒有興趣的運用“I’m”彼此介紹。
教學過程
一、導入新課，用英語進行簡短的自我介紹
二、Presentation （呈現）
1、學習用英語向人打招呼。
2、教學自我介紹的方法。
3、學習表示再見的句子goodbye,Bye-bye.
三、進行練習鞏固。
四、布置作業。
小學英語三年級教學反思4
我執教的本節課主要圍繞生日宴會上讓學生掌握詞組birthdayparty及兒歌（生日歌），能詢問Whatdoyoulike？Ilike____。說說自己喜歡的食物。
為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等相結合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景cake,birthdaycake。操練單詞、詞組時我讓學生配上拍手、跺腳、說象聲詞Yummy,yummy,充分調動學生的多種感官，讓學生整體感知，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。
培養他們興趣的同時，適當擴大知識量，讓學生說說Whatdoyoulike?Ilike�？梢允遣豢蓴得~，可以是名詞單數，也可以是名詞復數。豐富學生的信息量，把重點放在培養學生實際運用語言的能力上。
在操練句型時，有一位小朋友竟然提出和聽課的老師對話，雖然說得不是最好，但他大膽的舉動使課堂充滿了活躍的'氣氛。
在教學歌曲后，我請學生把Sam替換成friend,或其他班內小朋友的名字，少部分小朋友還不能正確運用。最后一個環節請小朋友自由操練到朋友家去做客，由于個別學生沒準備實物，訓練時比較單調，也有個別學生沒有掌握知識點，在以后的教學中我還應從基礎抓起，不斷追求較高的課堂教學效益。
小學英語三年級教學反思5
本節課的教學重點是，五種食物的新單詞。
教學難點是，新句型的掌握以及讓學生運用新知識在購物情景中自然熟練的表達。
在新課程標準的指導下，通過認真備課，我將教學過程分成以下幾個流程。
�。ㄒ唬┙M織教學，創設氛圍
熱身是英語課堂TPR教學方法的重要形式之一，在這個環節，我安排了一首歌曲和兩段Lets do，通過唱唱做做來熱身，使學生放松心情，制造濃厚的學習氛圍，讓學生在最快的時間內進入最佳的英語學習狀態，目的是轉移學生學習的興奮點。
�。ǘ⿵土暸f知，做好鋪墊
簡單的回顧，能讓學生適應語感，有助于復習已學過的知識，為今天新對話的教學做好準備。在這一環節，我安排了“看故事，回答問題”和通過搶答的形式復習所學過的食物單詞兩個部分，讓學生感知本節課所要學的內容，并提起學生的興趣。
�。ㄈ﹦撛O情景，導入新課
在情境中學習，能夠激發了學生的學習興趣，提高了他們的學習積極性。
我設計了“賣火柴的小女孩”這一童話情景，通過課件，以故事形式引入新課，學習五種食物類單詞，以讀為主，采用多種朗讀形式來認讀新單詞。單詞學完之后，加了獻愛心的環節，讓一位小女孩扮演并向同學索要食物，既操練了單詞和句型，同時也培養學生的同情心和愛心。
�。ㄋ模╈柟烫岣撸瑪U展運用
為了幫助學生鞏固和運用新知，我設計了以下幾個環節：
1、當當小老師——訓練學生的膽量，增強自信心
2、連線找朋友——檢查學生對幾個單詞的掌握情況
3、購物——讓學生在創設的情景中操練，使語言的.實際運用得到了體現
4、游戲“掰手腕”——通過輕松愉快的游戲活動，培養學生的合作精神，鞏固單詞。
本課以故事形式引入新課，運用各種手段來調動學生的學習積極性和參與性，發揮了學生的主體作用，在學會一些新知識后，請同學們體驗成功感，幫助學生認讀和鞏固，從而完成教學任務。
反思這節課，我覺得在課堂操作上，還有不少欠妥的地方，如有些環節處理還不夠到位，如故事的導入顯得有些倉促，氣氛不濃烈；課堂上我有時還不夠投入，有時沒辦法跟學生融合在一起；此外，小組間的合作和競爭，也沒有得到充分的發揮。 PEP教材四年級上冊第五單元第四課時教學反思
(這節課主要講餐具spoon,knife,fork,plate,chopsticks.要求學生能聽說認讀這五個單詞,并能聽懂Let’s do中的指令并做出相應的動作。首先，我認真研讀教材，吃透了教材內容，把握住了重點和難點，制定了切實可行的合理的教學目標，然后我設計了為了突出重點，突破難點的多種多樣的教學活動，為了全面貫徹落實課程標準，為了對學生進行跨文化教育和品德教育，我還在教學活動中滲透了中西方飲食文化差異教育和幫父母干家務的勞動教育，收到了良好的教育效果。
這節課我自己覺得上得很成功。成功之處在于：
1、教學理念先進，思路清晰。
在課上，我始終以學生為主體，根據學生的年齡特點，運用TPR教學法，運用肢體語言幫助學生理解語言。課堂教學設計突出重點，難點也在各種各樣的活動中得到突破。各個教學環節齊全，過度自然，層次清晰，逐步深入。
2、教學目標設計合理，單詞呈現方式有效。
我的教學目標明確，活動目標到位，活動設計方式多樣，學生掌握知識扎實，在呈現單詞方面，我呈現的是相應短語，不是孤立地學習單詞，培養了學生用英語的意識。
3、利用活動對學生進行跨文化教育。
在學習餐具knife和fork時，我用了Right hand knife，cut cut cut，Left hand fork，for fork，fork的TPR活動，適時對學生進行中西方飲食文化的滲透，讓學生了解中西方飲食文化的差異。在布置作業時，我布置學生在看到父母做家務時，要善于說Can I help you？教育學生熱愛勞動的好習慣。
不足之處有：學生比較多，沒有關注到全體學生，特別是以后從張課村轉來的幾個學生，基礎很差，三年級沒學過英語，我對他們的關注還不夠。
四年級PEP英語上冊《Unit6 My family Part Alet’s learn》教學反思本課的主要內容是學習家庭成員稱呼的單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother.在第一次的教學設計中，我首先通過“歌曲”、“猜一猜少了什么”、“說說自己的父母”的形式來用舊知帶新知，課堂氣氛在這些活動的過程中被逐漸調動起來，同時，通過小組的PK賽，學生表現出極高的積極性，成功吸引了學生的注意力。接著，我通過引出學生喜愛的卡通人物小丸子的一家來呈現新授單詞，令我慶幸的是我發現學生的思維還是緊緊地跟著我的教學。但是在接下來的拓展部分，困惑還是出現了：我讓每個學生帶了自己的家庭照片，并且能夠參照老師介紹自己家庭的句子模板來介紹一下自己的家庭，最后，請幾位學生到講臺前來介紹自己的家庭�？墒�，在介紹的過程中，很多同學還是竊竊私語，談論介紹學生的家庭成員的長相，還時不時大笑起來，這樣的情景在以往的教學中也經常會發生。例如對話教學的時候，學生自編對話后上前表演時，很多學生會自顧自做事情，根本就不認真聽、看臺上表演的學生。這也成為了這堂的一大敗筆。
小學英語三年級教學反思6
今天我上課的內容是PEP三年級下冊unit3《Atthezoo》的PartB的Letslearn這一堂課，本堂課有成功的一面，也有不足的地方。本節課的成功之處：
1、用歌曲及問候開始,使課堂氣氛熱烈而和諧。
2、借用資源，在教完新單詞后，我借用了一幅畫,讓他們帶著問題去看。引人入勝的畫面，再配以生動的對話，把學生的疲勞一掃而光，很好的調控了課堂，避免了學生疲態的出現。
3、運用了體驗式教學，讓學生感知和體驗，什么是大的，什么是小的，什么是長的，什么是短的。
4、小組合作貫穿整堂課，很好的培養了學生的合作精神。
本節課的不足之處：
1、學生的表演面不夠廣，導致有人忙有人無事可做，在以后的教學中要盡可能的面向全體，既要有個人表演，還要有集體的扮演，使整堂課緊湊豐滿；
2、在完成描述動物時，講解要求不夠明確，導致有的學生不明白，使后面對拼圖的.描述和對小組的評價受到了影響，直接影響了教學的整體效果，在今后的課堂教學中布置學生完成的任務一定要講清楚要求并做完整的示范，使所有孩子明白接下來他們該做什么了。
在今后的教學過程中，要不段提高自己的應變能力，比如這堂課，在帶領學生做動作的時候完全可以重復一次，效果出來了，時間又把握住了。也可以在備課時就要預防出現時間多的情況發生，準備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學生欣賞，既讓學生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得分寸有度。
總之，在這次英語教學活動中，我受益匪淺，我應該要多聽有經驗教師的課，多鉆研教材，多了解學生，努力學習，不斷完善自己。
小學英語三年級教學反思7
教材分析
本課是PEP小學英語三年級下冊的第四單元A部分的第一課時，主要學習四種水果， 要去學生能聽，說，認讀。Let us play 部分是練習水果和復習顏色的活動，可參考三年級上冊第三單元的內容。由于本部分涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了能讓學生更好地用英語表達自己的喜好，先在這里參透一點這個句子，為下節課學習句子做了鋪墊。
學情分析
1、三年級的小學生，意志力不強、注意力不集中、上課好動。本課案例我以圖片，游戲等形式展開，并配以豐富色彩從而增強學生的興趣和注意力。
2、小學三年級是學生系統接受英語教學的開始，所以要強調語言的運用，注重能力的培養，突出興趣激發，重視雙向交流。
3.本節課是本單元的第一課時，要先引起學生對本單元的興趣，運用圖片教學能讓學生更快地進入本單元的.學習，。
教學目標
1、知識目標
�。�1）學生能聽，說，認讀生詞：peach、pear、 watermelon、 orange.
�。�2）學生能聽懂并會說： Hmm ……It tastes good.
2、技能目標
（1）能聽懂并會說,會用peach 、 pear、watermelon、orange這四個生詞。
（2）能在合適的場合運用句子：Hmm ……It tastesgood.
�。�3）能運用句型 Ilike ……表達自己喜愛吃的水果。
3、情感目標
在教學過程中培養學生學習英語的興趣，幫助他們樹立信心。
教學重點和難點
教學重點
讓學生掌握四個有關水果的單詞：peach pear watermelon orange .
教學難點
句子Hmm……It tastes good.的理解，It tastes的連讀，以及 tastes 的發音。
小學英語三年級教學反思8
Unit3Part ALet's talk
一、教學內容簡述
小學英語（PEP）三年級下冊Unit3 Part A Let's talk部分，主要通過情景會話，讓學生學習詢問別人看見多少樣東西以及如何贊美別人的東西，并且在實際情景中靈活運用。
二、教學設想
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、學生能聽懂并在情景中靈活運用句型：How many...can you see? I can see..從而提高學生運用語言的能力。
2、學生能夠靈活運用交際語，并在教學活動中進行拓展練習。
3、培養學生用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識。
�。ǘ┙虒W重點難點：
本課的教學重點與難點就是熟練掌握句型How many..can you see? I can see...
(三）教學準備
錄音帶、鉛筆，風箏等實物，動物圖片，頭飾、單詞卡。
三、教學流程
Step 1:warm up
Greetings
T:Good moring boys and girls
S:Good moring Mr liu
T:How are you?
S:Fine thank you
T:I am fine too.
Step 2:Pressentation
1、從猜數字游戲中自然引出“How many"
2、出示事先準備好的實物。
T：Look! How many pencils? How many books.. S:1——15
T:How many 后面詞有什么特點。
S：名詞復數...
3、找一名學生做助手，利用How many進行對話。 T：Hello
Ss: Hello!
T:How many pencils
Ss:Two
T:Ask your friend, ok?
(全班進行操練）
Step3: Study"Let' talk"學習對話。
1、出示風箏：
T：What is this ? Is it beautiful?
S:Yes
T:Beautfuil!
T:Let us look at this picture.
2、教師用自問自答法導入對話。
3、放錄音，學生跟讀，教師領讀。 Step4: Practice。
1、同桌練習對話。
2、兩人一組對話。
3、引導學生觀察教師里的東西，讓學生進行練習對話。
教學反思：
（一）、成功之處
在教學中，我遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則 ，開展教學活動，整個活動，讓學生在情感中感知，在活動中訓練，在實際中交際，在任務中運用。學生始終處于積極參與的狀態之中。在教學中，我注意引導學生豐富多彩的活動中主動學習，創造性地學習，并且面向全體學生，實現了在玩中學，學中玩的教學理念，并且利用圖片、實物等多種形式營造學英語的`氛圍，調動學生多種感官，在情境中感知，在興趣中運用所學知識和學習新知識。在教學中通過設計多樣的教學活動，不但激發了學生的學習興趣，培養了學生積極的態度，而且還培養了學生一定的語感，使他們形成了用英語進行交流的能力。學生們通過表演很好的發展了學生的表演能力為學生非智力因素的培養打下了堅實的基礎。
（二）、不足之處
1、在整堂教學中，部分后進生表現不夠積極。
2、環節的過渡語言組織也不夠到位，給人的感覺跳躍性很大，讓人聽起來很不舒服。
（三）、改進措施
在以后的教學中 ,我要多關注學生的學習方式和思維方式，根據不同內容采取不同的呈現方式，做到因材施教。
小學英語三年級教學反思9
在教授英語字母時，為了增強學生學習字母的興趣，培養他們觀察的能力，在課堂上告訴他們平時在報紙、雜志、公文或便條上，常常看到一些英文縮寫，這也是英語語言不斷變化的一方面。如：聯邦調查局FBI 、世界貿易組織WTO、中央電視臺CCTV 等等。我還問他們是否看到過，學生聽后都積極回答，這時候我趁熱打鐵讓他們利用平常的時間多觀察，讓他們發現后告訴我，學生們愉快地答應了。
再教授 hot、cool 兩個單詞時，我想到學生們喜歡的韓國明星組合HOT，就問他們認識、喜歡么？知不知道他們的名字？學生們很快回答出HOT，這時候我馬上教授hot一詞，學生們熱情響應。在教授cool之前我先介紹在二十世紀七十年代，美國的'年輕人對“很好”、“很棒”選用了cool來表達，他們用自己的手指碰以下對方的手指，大聲說，“cool！”在當時，許多講英語的人對此不以為然，沒想到若干年以后，這種表達方式風行全世界，甚至連講漢語的中國人也開始“酷”了。學生們聽得很認真，當然也學得很好。
小學英語三年級教學反思10
優點：本部分主要是對Ee,Ff,Gg,Hh,Ii;這幾個字母書寫和發音的學習，并且初步掌握兩個元音字母在單詞中的發音和三個輔音字母作為首字母時的'發音，并且利用發散性思維進行教學，教學時我讓學生邊學邊練，并且及時指導，這有助于學生當堂便記住本課內容。
不足:留給學生寫的時間太少。
改進措施：多留出一些時間來讓學生進行寫的練習。
小學英語三年級教學反思11
教材分析
本課時的教學內容是人教版小學英語（PEP）三年級起點第四冊的第二單元，重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日�；顒�，并了解地球上不同時區在同一時刻的時間是不同的。本課是Unit２的第四課時：PartＢ Let’s learn Let’s chant(Ｐ19 ) and PartＣ Story Time(Ｐ25 ),主要學習非整點時間的表達和該做什么事情的表達句型，以及能夠跟隨錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠和基本理解Story Time中的故事內容。Let’s chant 和Story Time是對Let’s learn的鞏固和拓展。在Ａ部分，學生已學了整點時間表達的主要句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本課時的教學內容是前三個課時所學知識的鞏固與加深。
學 情 分 析
這一屆的四年級學生是從三年級英語起點一直跟上來的'教學對象，因此對每個班的每位學生的學習情況和個性都比較了解。他們在三年級時就對英語感到新奇，尤其是喜愛吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習慣一直保持到四年級�；顫姾脛印⒑闷嫘暮湍７聦W習能力強、爭強好勝、課堂上喜歡與老師競賽的個性仍然不變。每個班中都有兩三個英語特別強的學生帶動，大部分學生都會在積分獲獎狀的激勵下，保持著對英語學習的濃厚興趣。從三年級開始學習英語，他們已經能聽懂老師常用的課堂用語，能進行日常問候語、禮貌用語、節日祝福語的對話和簡單的日常會話，會唱十余首英文歌曲。在學習本課之前，他們從三年級至四年級已學會了0—100的數字單詞，掌握了一些人名、一些動物單詞和食品單詞，并剛學會用英語表達整點時間。根據他們的個性和學情，可以在課堂上適時地放手讓學生進行自主學習或合作學習，并及時進行評價，使他們獲得成功的體驗，進一步增強學習英語的自信心。
教 學 目 標
知識與技能：
1.能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
2.能夠用英語表達非整點時間，并在情景中正確使用句型：“What Time Is It？It’s…. It’s time to…”。
3.能夠根據錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠。
4.能理解Story time中的故事內容。
過程與方法：根據語言習得的規律和四年級學生的現有學情與個性特點，以說時間為主線，用唱、說、猜、聽、玩等多種方式引領學生自主學習或小組學習，配合具體的情境運用所學的知識進行交際，并學會綜合地運用語言。
情感、態度與價值觀：
1.培養學生的時間觀念，養成守時、守紀的好習慣。
2．讓學生在了解西方文化的知識中學習優秀的品質：不能開過分的玩笑愚弄別人，要尊重別人，才會得到別人的尊重。
3.在豐富多彩的課堂教學活動中培養學生敢于開口、積極參與的態度，讓學生從中體驗學習英語的樂趣，建立學習自信心，并提高學生的自主創新精神和合作探究的精神。
教學重點和難點
重點：（1）掌握四個動詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
�。�2）掌握非整點時間的表達和該做什么事情的表達：“It’s…. It’s time to…”。
難點：（1）掌握非整點時間的表達。
�。�2）比較和區分這兩個句型：It’s time to….與It’s time for….的用法。
小學英語三年級教學反思12
《My family》一課是小學英語三年級上冊的文化單元1，以“家庭”為主線展開話題，主要內容是學會介紹自己的家人。本文化單元是一課時，重點學習如何詢問人的身份的句型：Who’s that man（woman）？以及正確使用人稱代詞“he”“she”來回答，為后面五個學時的學習奠定一個良好的基礎。
本節課，我借助”任務型“教學采用多樣化的教學手段，為學生創設了真實的語言情境，將聽、說、演溶于一體，變乏味為有趣，變被動為主動，變灌輸為指導，激發學生學習英語的興趣和愿望，將重點落實到位，使學生通過合作學習，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力，情感態度得以培養。
一、創設真實情境，激發學生“學”的興趣
語言學習的目的是為了交際，所以一定要有真實的情境，才能吸引學生的注意力，讓他們積極的`學語言，用語言。本節課，我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上，使教學活動帶有濃厚的感情色彩，導入部分，先由教師示范介紹自己的家庭，然后讓學生認識Gogo的家庭，接著用句型：“Who’s that girl/boy?”詢問學生的名字，通過師生之間輕松的談話引出句型：He/She is…過渡自然，使學生在不知不覺中就進入了學習狀態。同時，句型操練中，我讓學生拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，生生之間相互詢問，學生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭；在表演時，分好角色，加上動作，讓場景更形象真實，激發學生想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
二、采用靈活多樣的教學手段,激發學生“說”的興趣
本節課，我始終圍繞著教學目標運用聽說法、交際法、情境法、全身動作反映法等多種教學方法、及圖片、課件等多媒體輔助手段，激發了孩子們的學習欲望，真正做學生活動的組織者和指導者，把孩子們喜歡的各類明星引入課堂，使得課堂氣氛更為活躍，孩子們學得輕松學得愉快，口語能力得到提高，學生大膽參與到教學情節中，使學生樂在其中。
三、遵循學生的認知規律，培養學生創新能力
知識的學習需要一個過程，學生的能力也是有限的，不能有一口吃個胖子的心理，要一點點的引導，所以，在教學重點句型的時候，由Who's this boy/girl？過渡到本課的重點句型Who's that man/woman? He/She is my father/mother做到由淺到深，由易到難，循序漸進的訓練。在這一環節中，我還適當的進行一些“he”“she”的專項訓練，引導學生正確理解和使用這兩個人稱代詞及其發音。
四、不足之處：
1、課堂評價中以師評為主，而沒有采用其他多樣性的評價方式，如生生互評等，還有就是缺少一定的競爭獎勵外，比如贈送小禮物、英語書的圖片等方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是我應該改進的地方。因為這是激勵低年級學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
2、缺乏學生分角色表演的環節，如果能增加幾分鐘分角色表演，一定會為本課時增添幾分活力，更能讓學生展示他們的口語。
小學英語三年級教學反思13
本節課的內容是Unit5 How old are you的Storytime學習。課前我認真分析了學情，了解了學生實際學習情況，在課堂教學中我采取以下多種教學活動設計，試圖激發學生的學習興趣，在實際的課堂操作中我有收獲，也發現了諸多不足。
一、操練方式多樣化，力求突破常規，花樣常新。
在課堂教學一開始，我讓學生采用小組讀、分角色朗讀、個別讀，這些操練的方式在平時的課堂教學中一直在用，所以在實際的課堂教學中起到的效果比較明顯，學生能夠緊跟老師的指令進行操練，起到了明顯的效果。
二、“趣” 味盎然，追求英語課堂的趣味和與有效。
對 于三年級的小學生而言，他們正式從注重英語口頭操練向筆頭操練轉型的關鍵時期，這個時期學生對英語學習的積極性在很大程度上是由興趣決定的'。所以智慧的教 師會采用各種教學手段來激發學生的興趣，從而為課堂的有效打開勝利之門。在本堂課的教學中，我根據學生的心理特點、接受能力及教學內容采用靈活多樣的教學 方法，來激發學生心中興趣。
小學英語三年級教學反思14
在本節課中我設計了這樣的環節，首先讓學生用彩色筆來涂星星的顏色，以感知顏色并復習學過的單詞，在活動中，使學生能夠說出單詞并聽教師的指令來涂顏色，使英語學科和美術學科整合起來，培養學生對美的感知，又通過學生來完成星星的顏色之后，導入新課，讓學生選擇自己喜歡的衣服，再加上自己喜歡的顏色。用英語來描述自己喜歡衣服的顏色，充分調動了學生的積極性，使每個學生都樂于參與到游戲中，并在不知不覺中練習本課的句型。老師充當售貨員，讓學生來選擇自己喜歡的衣服來購買，為學生提供張口說英語的機會，使學生溶入到了說英語的`氛圍中。最后，讓學生之間互相表演對話，練習本節課所學的對話。
同時在本課的教學過程中也發現了不足之處，在讓學生涂星星時，雖然學生的積極性很高，但學生有時只動手而不說單詞，這樣就縮短了學生用英語進行操練的時間，應該在今后的活動當中，培養學生說英語的習慣，以使今后的學習活動能更好地開展，使學生在英語課堂上更多地使用英語來交流。本節課的教學主要注重學生對句子理解，學生對這部分理解的很好。但對單個句子的操練，形式還有些單一，除了用學過的單詞進行替換之外，還沒有找到更加有效多樣的方法。但要把單個句子得掌握變成與學生、老師間的自由對話交流還需要在對話的第二部分中繼續強化練習。
同時，在本節課的教學中也找發現一些不足之處，在課堂上如何靈活的應對學生突發事件，機智的引導學生的突發奇想，處理好教案中沒有預設的情況，需要在今后的教學中不斷的積累、不斷的改進。
小學英語三年級教學反思15
本節課是一節對話課，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under…。課文通過xx和John放學后收拾書包的情景讓學生感知該句型的語義及語用情景。
一、總結一下我自己認為比較成功的地方：
1、通過本課的學習，學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話；能夠感知本課主句型的語義及語用情景；整節課學生的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍；
2、本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢；
3、整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；
二、不足之處是：
1、部分學生不能在語境中運用Whereis…Itsin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置，語言實際運用能力有待提高；
2、各環節的.過度不是很自然，過度語言有些欠缺。
3、時間安排不合理，前緊后松�？梢栽陟柟滩倬毉h節中適當增加展示的同學。
三、改進意見：
1、引導學生在圖片和教師的幫助下進一步運用新句型，量積累到一定程度，才能夠達到質變。
2、各環節之間的過度語言要到位，使各環節緊密銜接。
3、在鞏固操練環節適當增加展示的同學，并且讓學生給學生糾錯。
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