小學二年級語文教學反思

[集合]小學二年級語文教學反思

　　作為一名優秀的教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學二年級語文教學反思，希望對大家有所幫助。

小學二年級語文教學反思1

　　《農業的變化真大》是人教版小學語文二年級上冊第八單元的最后一篇課文。本課以“我”參觀農業科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受，主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產生的巨大變化，讓學生們了解農業科技知識，感受農業的變化，進一步增強熱愛科學的情感。

　　在認讀字教學中我采用借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲，看圖片認字等。以多種方式、變化節奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。并引導學生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環境中，使學生在識字的同時，發展語言，提高識字能力，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的.身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍。

　　生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。在課前，我讓學生搜集農業變化的資料及圖片，積累一些農業知識。在教學過程中，充分發揮學生的主動性，讓學生選擇自己最喜歡的部分進行學習，然后進行交流。學生在結合自己搜集的資料進行學習時，非常積極投入，談得頭頭是道，在選擇讀時，有的學生讀出了對袁隆平爺爺的敬佩之情，有的學生讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后，再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養學生的閱讀能力，也可以培養學生與人交流、評價的能力。另外，我還進行知識的延伸，適時進行拓展，讓學生說說農業還有哪些變化？學生的積極性很高。

　　通過本課的教學，我覺得激發了學生對農業的興趣。學生真正感受到科技的力量很大，是科技給農業帶來了有益的變化。但我覺得這節課，在語言文字訓練方面，還略顯薄弱。另外，如果我們能真正把學生帶到這些高科技面前，去看看，學習學習，學生的收獲會更大的。

小學二年級語文教學反思2

　　今天與同學們學習了《筍芽兒》一課。本文是一篇擬人體的童話散文，在作者的筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。對學生的激勵作用是可想而知的。

　　在教學《筍芽兒》一文時，首先是讓學生帶著任務去預習，掃除了生字與生詞關，并了解了課文的大致內容。在第二課時的學習中，我引導學生學習和討論筍芽兒的成長過程的問題，進而引導學生體會課文中語言的優美。

　　比如體現成長的.快樂。筍芽兒在春雨姑娘的呼喚中，在雷公公的鼓勵下，在竹媽媽的關愛與束縛下，在自己的奮力拼搏中，終于鉆出了地面，看到了美麗的春光，她勇敢地脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。她站在山岡上，自豪地喊著：“我長大了!”從閱讀中，學生們自然而然地體會到成長的快樂，體會到筍芽兒的勇敢與堅強，他們都表示，要做像筍芽兒一樣的人。

　　再如學習寫景的方法。

　　在課文的第6自然段中，作者寫到：“筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮，多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……筍芽兒看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。她高興地說：“多么美好的春光啊!我要快快長大!”在這段話中的“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”是對美好春光的最好的詮釋。我引導學生找出本段話中有關手描寫春天的景色的句子后，出示了三幅能夠反映春天美景的圖片，請同學們認真地觀看，自由結合，交流觀察所得，研究如何運用文中的描寫春天景色的方法來寫圖片中的景色，在討論交流的基礎上，先用自己的話說一說，再動手寫一寫，改一改。幾分鐘后，我發現有不少學生完成自己的小練筆。有的同學還能夠運用上恰當的修辭手法，既提高了學生的口語交際能力，同時也提升了他們的習作水平，我感到很高興。

小學二年級語文教學反思3

　　這篇課文作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現象用生動有趣的語言，形象地展現在孩子們的眼前。 因此，我在設計時圍繞霧“淘氣”“藏”來設計。抓住霧“淘 氣”，霧把什么“藏”了起來等問題，引導學生采用不同的形式來進行朗讀。讓學生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。 教學中我設計了三次填空，三次填空看起來內容相同，其實所填的`內 容是不同的， 每一個內容都緊扣教材。 （淘氣的霧把 了起來。于是， 藏 。）學生通過填空發現原來霧每把一樣東西藏起，就會出現不同的結果。他們會邊填空，邊想象， 這樣通過填空，不但培養了學生的想象力又加深了他們對文本的理解。 另外，在生字教學上，因為“藏”是重點，它貫穿全文，教學時我作 了重點指導。其他的生字我都采用了隨文識字，通過學生的發現來說識記方法。為了讓學生對課文加深理解，最后在總結時讓學生邊看板書，邊用對比的形式進行總結。最后讓學生明白了霧中、霧后會出現 兩種不同的景象。

　　當然，本課還存在很多不足：容量大，對關鍵的詞語理解不深， 對寫字的指導不到位，有蜻蜓點水之意。對二年級的學生來說，寫字指導仍是關鍵，這一點在今后的教學中我一定會重視。

小學二年級語文教學反思4

　　《鄧爺爺植樹》是新教材第一單元的第三篇課文，它描繪的是我國一代領導核心帶頭植樹的事。本課要求學生初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。那如何在教學中落實這個情感目標，是我教學設計時考慮的一個重點，情感目標相對于知識技能目標而言是隱性的，很容易被人忽視的。

　　剛開始時，我只是設計了請小朋友說說樹有什么作用，以此來實現這一目標，但總覺得這一環節并不是很好，很難把這一目標完全落實到位。在課前準備時，我突然想到了為什么不利用課件來幫助我落實這一目標呢？如果我能把森林的.減少與消失給人類帶來的災難展示出來，效果會不會更好呢？心動不如行動，于是我馬上動手從網上搜集圖片，制作了一個課件。利用課件，在教學中取得了不錯的效果。

小學二年級語文教學反思5

　　縱觀本次語文園地的教學，有以下兩點成功之處：首先，是充分尊重兒童的學習主體地位，鼓勵他們自主讀書、自主識字、自主比較、自主進行交流和匯報，教師根據學情及時調整自己的教學思路，真正做到了“先學后教，以學定教”的教學目標，培養了低年級學生自主學習的意識和能力，其次是重視對學生的語文學習方法的指導，在區分同音字的使用，制作積累卡的教學中，教師不是孤立、片面地就題論題，明確正確答案，而是根據學習內容，教給學生區分同音字和制作積累卡的方法，舉一反三，滲透學習方法的指導，真正達到提高學生語文綜合學習能力，實現“教是為了不教”的目標。

　　當然，教學永遠是一門有遺憾的藝術，在教學“寫話”的`過程中，由于學生年齡小，好動，在出示玩具和同位進行交流的時候，課堂秩序比較混亂，教師缺乏有效的控制和引導，導致同桌互說交流環節流于形式。在今后的教學中，教師還要進一步提高對課堂的駕馭能力，使每一個教學環節真正落到實處。

小學二年級語文教學反思6

　　《一片樹葉》是單元四“植樹”中的課文。這篇課文寫的是小兔子、小熊、小猴們都喜愛小黃牛栽的小椿樹，但是小椿樹后還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。可見問題不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。本文以童話的形式說理，在淺顯中見深刻，無論對大人，還是對孩子教育意義都很大。

　　在這篇課文的教學上，我主要是抓住這三種小動物們面對椿樹時所做的動作及說的話，并通過反復的朗讀來揣摩動物的內心世界，進一步加深對童話形象的理解。除此外，我還結合低年級學生學習心理特點充分運用生動的卡通貼紙來輔助教學。在這節課中，我存在的不足有：

　　1、朗讀的.方式過多注重齊讀，而比較少個人展示讀，這樣對一部分有困難的孩子來說可以得到帶動的效果，但對于另一部分孩子來說，卻缺乏了個性朗讀鍛煉的機會。

　　2、細節之處的重點詞語指導不到位，比如：小兔：贊嘆、欣賞的語氣，小猴歡呼的語氣；小熊咂咂嘴等細節之處的語言，比較粗糙的一筆帶過。所以孩子們也不可能比較清晰深入文本去體會。

　　3、課堂教學節奏有點快，缺乏給學生思考與反饋的空間。

　　課堂的教學得益于平常的功夫。平常的課堂就得做個有心人，得多花功夫琢磨琢磨，才能知道自己存有哪些缺陷，才能促進自己的長進，才能逐步形成自己獨有的教學風格！

小學二年級語文教學反思7

　　《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的辛勤勞動，《語文課程標準》明確指出：“語文教學應激發學生的興趣，培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力。”在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的.效果。

　　一、激發學生學習語文的興趣

　　本課教學中，我首先讓學生觀察秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的景色，學生獲得了真實的體驗，形成真實的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，學生樂學、愛學。在教學中我努力創設讀的情境，重視朗讀，讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣。

　　二、注重識字寫字教學

　　我還注重了識字寫字教學，采用了多種形式，調動學生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學生通過自己的觀察認生字、找生字，讀生字，進行多種游戲鞏固生字。并不失時機地進行鼓勵，幫助學生培養課外自主識字意識，養成良好的寫字習慣。

　　三、尋求多樣化的教學方式

　　我真切地感到：在課堂教學中，要尋求多樣化的教學方式，創造性地運用討論式、合作式、探究式，使教學形式由單一轉變為多樣，教學內容與教學過程由封閉轉向生成和開放，并促進學生思維的多元化。對學生的評價也應多樣化，一個手勢，一個眼神，一個微笑，都能給學生激勵，從而激發學生的學習積極性，提高自我發展的信心。

　　在教學中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數學生能積極參與，朗讀效果好，但也有個別學生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導學生朗讀，培養學生的朗讀能力。今后的教學還應加強課堂教學與生活的聯系，讓學生學會在生活中學習。

小學二年級語文教學反思8

　　轉眼又是一學期匆匆而過，回顧一學期來的語文教學工作，有收獲，也有反思，二年級的學生雖說不像一年級剛入學什么也不懂，但一些良好的語文習慣還沒有完全養成。因此，這一學期，我的教育側重點還在于培養良好的語文學習習慣。

　　一、培養主動識字的習慣

　　語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經驗，注重教授識字方法，辦求識用結合，運用多種形象直觀手段，創設豐富多彩的教學情境。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字，必須有內驅力，小學生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識大量的字。為了培養學生主動識字的興趣，在教學中，我根據學生的心理特點，充分發揮漢字本身的魅力，運用多種教學方法。

　　如：１、自編兒歌識字法２、動手演示記字法３、辨部首想字義４、拆字、合字游戲５、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養識字興趣，讓學生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經過一個精細，辨認各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養成勤于動腦的習慣。

　　二、培養閱讀習慣

　　我覺得培養孩子的讀書興趣越早開始越好。因此現在適時開發孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的'學生，內部言語機制還不完善，注意力不穩定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓練，培養他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習慣。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。

小學二年級語文教學反思9

　　《贈汪倫》詩中展現的是令人蕩氣回腸的純真友誼。詩中的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情，構成了一幅聲色并茂，情景俱佳的寫意畫。

　　桃之夭夭，潭水清澈，輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。這是多么讓人刻骨銘心的判別場面哪！是何等深厚的友誼將兩位詩人一線牽。這是多么真摯而動人的送別！我想我的學生們在讀這首詩的時候，一定會浮現出自己能感觸到的畫面或場景，孩子們在讀詩時，也許，會被這份千古絕唱的友誼所感動。

　　也許，孩子們會對“桃花潭水深千尺”充滿神往，但也許也會對“不及汪倫送我情”感到難以置信。是啊！作為新世紀的.。學生對于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的。那如何讓這時空交錯的古人和今人在“送別”這個主題上，找準一個切入點，情感是本課的關鍵。

小學二年級語文教學反思10

　　《我要的是葫蘆》是人教版二年級上第四單元的一篇課文。這一單元的主題是讓學生學會怎樣看問題，想問題。這篇寓言主要是讓學生明白事物之間是有聯系的。在教學設計中，圍繞單元目標，結合本課的特點，從觀察兩幅插圖的不同為切入口，分別學習課文第一、四兩個自然段，了解現象及結果的基礎上探究原因，學習二、三兩個自然段。引導學生有感情地朗讀課文。在朗讀過程中體會反問句、感嘆句與陳述句的不同是本課的教學難點。

　　在教學過程中，倡導自由、合作、探究的學習方法，通過學生自由朗讀、同桌合作讀、分角色朗讀、個別展示朗讀等，使學生在不同的閱讀實踐中自主體會文章的思想內容，內化為學生的語言積累。既調動了學生主動地參與閱讀，又培養了創新思維和語文能力。

　　學生觀察能力的培養，也是新課標所提倡的。因此，我在這節課中把課文的兩幅插圖并列出現，讓學生在觀察中找不同，并用自己的語言表達出來，再從圖到文，學習課文。在觀察的基礎上，訓練口語，發展想象，以培養創新能力。

　　施教過程中也發現自己存在著許多不足。首先是教學反饋及應變能力有待提高。課堂上，隨時有學生當堂的.生成，即興語言的表達，如何圍繞教學目標，充分肯定，及時促進學生，今后還有待提高。其次，語言過于生硬，不夠兒童化。這點在試教過程中反映尤為明顯。在師傅沈老師的悉心指導下，正式上課時進步不少。例如將呆板的介紹蚜蟲，轉變為教師模仿蚜蟲的語氣進行自我介紹，調動了課堂氛圍，增添了不少樂趣。最后，希望教學語言能夠再精煉一些，語言的指向性要更明確，語言的目標性要更明了。

　　“教學有法，教無定法�！崩^續努力，繼續學習!

小學二年級語文教學反思11

　　對于低年級學生來說，他們的思維是以形象思維為主，語言表達能力較差。對他們進行語言訓練，發展思維是十分必要的。在教學《拾貝殼》一課時，我把語言能力的訓練與培養作為本課的教學重點。我精心設計了一系列的環節，為學生創設了一次又一次語言訓練的機會，以促進其語言表達能力的提高。

　　1、朗讀的訓練

　　在教學中，為提高學生朗讀的興趣，增強朗讀效果，我采用了指名讀、分組讀、齊讀等多種形式進行朗讀訓練。如：在學習課文的第四、五段時，我出示了兩句句子讓學生辨析，通過對句子中的某些成分刪去或保留兩個方面來比較、體會，從而使學生感受到祖國語言文字的巨大魅力。

　　在一遍又一遍的朗讀中，學生不斷地對所學的知識加以鞏固，同時受到了情感的熏陶。

　　2、說話的培養

　　我們教材中所選的課文都是些文質皆美、生動有趣的.文章，充分利用這些課文，對學生進行語言能力的培養是有效的手段。

　　例如：在學習“扇貝殼”和“螺螄殼”時，我層層深入地設計了練習題，訓練學生展開想象練習說話。首先，初讀課文后，從許多實物貝殼中找出書上寫的兩種貝殼，說出找到的理由，從而認識比喻句，學會運用比喻句。接著，說說看到漂亮的扇貝殼后的感想，在學習描寫扇貝殼的方法來介紹螺螄殼。然后，出示我帶來的其他形狀各異的貝殼，讓學生模仿書上的介紹貝殼的方法，運用“啊！一只......，真......我想：......”的句式展開想象，練習說話。在層層遞進中，學生很快掌握了語言表達的方式，培養了學生的觀察能力、思維能力，恰當地運用語言的能力。

　　但是，在課中也存在著不足之處。我將書上介紹貝殼的方法用填空的形式給了學生，學生的思維就局限在這道小小的填空題上，思維就無法完全打開，壓制了低年級學生豐富的想象力。

　　因此，這節課也給了我一個很大的啟示：在備課的過程中，老師一定要深入鉆研教材，要充分考慮到如何充分發揮學生的想象力，調動學生的知識庫存，充分利用語文教材自身的創造性思維因素，精心為學生設計創造性的思維題，真正為培養學生的語言表達能力而不斷探索。

小學二年級語文教學反思12

　　《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文將深刻的道理寓于樸實淺近的語言中。因此，本課我以新課標為指導，以學生為中心，根據二年級學生閱讀實際情況，主要采用質疑問難，自主探究，合作交流等學習方法。我把“自主朗讀，讀中感悟”作為本課教學的主要形式，引導學生抓住課文中的重點詞句，反復朗讀，相互交流，自主地發表自己的見解，從而理解寓意，努力為學生營造一個開放而富有活動的.學習氛圍，提供展示自我的機會。我認為，這樣讓學生自己通過朗讀感悟出來的寓意，比老師說教更讓他們牢記。課文的第三段是重點，寓意包含其中。我在學生初讀課文，掌握生字的音、形、義、并學會正確用詞造句后，我設計了一個采訪學生的環節“假如你獲得了冠軍獎杯，你的心情會怎么樣？今后會有什么打算？為什么？”可是課文中的蝸牛不是這樣想的更不是這樣做的，讓我們一起來看看課文是怎么寫的！就以這樣方式自然而然地引導孩子們進入重點段落的學習。先是學生自主把段落讀通讀順，然后我把重點句子顯示在大屏幕上。讓學生用自己愿意的方式再練讀。達到一定的熟練程度以后，我問學生：誰能夠滿懷自信地把屏幕上的句子讀一讀？相機指點學生讀出得意洋洋的語氣。我認為讀的過程就是提高認識的過程，這里通過多次不同形式的朗讀，讓學生從讀中感悟到這個寓言故事蘊涵的道理“滿招損，謙受益”！

　　課后，在經驗豐富的教師幫助下，我認識到了這節課還存在一些不足之處。首先在導入新課的設計上，我是選擇用實物蝸牛讓學生觀察它的外形特征，然后告訴學生其實很久以前蝸牛有一對強有力的翅膀，得過飛行冠軍。這樣的設計目的是激發學生的好奇心，在課堂的一開始就抓住孩子的注意力。假如用學生喜聞樂見的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓孩子們用心聽歌詞，明白蝸牛爬行速度非常緩慢，再告訴他們蝸牛還得過飛行冠軍呢！效果會更突出的。另一個我感到教學比較吃力的地方在分析“生怕”和“唯恐”這兩個意思相近的詞語可以調換位置嗎？我講解的目的在于讓孩子們理解蝸牛那種得到冠軍以后得意洋洋，驕傲自滿，不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心理。課后很多教師都認為這個分析不適合二年級的小同學，我也覺得這個問題是我自己沒有考慮到孩子們的年齡特點，過于追求完美課堂所造成的。第三，在這節課中我對寫字的指導不夠，今后會加強這個方面的訓練。

小學二年級語文教學反思13

　　本課兩首古詩雖然作者不同，寫作朝代與寫作方式不同，但其主題卻是一致的，都是描寫和贊美春天的景色。在教學《古詩二首》時，我抓住“春”這一主題，讓學生通過兩首古詩徜徉在更多描寫春天的美的詩文中，從而感悟春的勃勃生機。所以我在教學過程中采用了以下幾種方法：

　　1、通過多種朗讀方式，讓學生掌握古詩的'朗讀節奏，注意停頓和重音。

　　2、展示春景圖，引導學生組織語言描述古詩展現的情景，這樣能使學生更快地理解古詩，體會生機勃勃的春天景象，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　3、通過讓學生用自己的話說詩句的意思，感受春天的氣息，活躍課堂氣氛，讓學生享受學習的過程。

　　4、組織學生自主學習生字，觀察生字的結構，掌握生字的書寫，為理解古詩打下基礎。

小學二年級語文教學反思14

　　《活化石》是人教版第三冊第八單元第33課，本課教材是以愛科學為專題編排的�！痘罨�石》一課介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，知識性與趣味性相結合，學生們學得非常輕松。

　　教學一開始，我讓學生先理解化石，然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學“銀杏樹”時，抓住比喻句進行教學�！般y杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子�！边@個句子除了讓學生知道銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，我還抓住了兩個語文知識點。第一個，這是一個比喻句，我讓學生模仿句子，進行打比方句子的訓練。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時，我進行了這樣的處理。讓學生讀讀上面兩個詞語，讓學生發現有什么物點，學生很快就找出來了�！捌�”和“把”字重疊了。我讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。

　　接著，讓學生自己學習“大熊貓和中華鱘”，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的.含義的時候，恰到好處地引出本課的情感目標，那就是我們要保護這些活化石。

小學二年級語文教學反思15

　　這里的風景最美：

　　林中有一池圓圓的湖水，

　　它亮得像面鏡子，

　　它綠得像塊翡翠。

　　微風吹過湖面，

　　波紋一圈追著一圈，

　　好像一張發光的大唱片，

　　在林中草地上旋轉。

　　你聽，這里播送出

　　多么好聽的音樂：

　　蟋蟀彈琴，

　　小鳥唱歌，

　　啄木鳥敲著木魚，

　　嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，

　　青蛙打著小鼓，

　　咯咯咯，咯咯咯。

　　假日里，我們常坐在湖邊，

　　手里捧著野果，

　　一面吃著野果，

　　一面聽著這美妙的音樂。

　　一、聯系學生生活經驗，導入新課

　　1、談話引入。

　　師：同學們見過哪些湖？你發現這些湖美在哪里？（學生結合自己的生活經驗，自由暢談湖的美景，如湖水、湖邊的樹木花草、湖中的倒影、岸邊和水中的動物等等。教師應引導和鼓勵學生講得清楚、有感情。）

　　2、導入新課。

　　師：有一位名叫金波的人寫了一首優美的詩，題目就叫《湖》（板書課題）。今天我們就要學習這篇課文（齊讀課題）。

　　二、讀通課文，了解課文大意

　　1、自由讀文，認識生字新詞。

　�。�1）通讀課文，標出生字新詞，多讀幾遍。

　�。�2）出示生字新詞卡片，抽讀，正音，齊讀。

　　2、把課文讀通讀順。

　�。�1）自由練讀課文，抽讀課文，學生互相幫助。要求把課文讀通順。

　�。�2）自由讀文，說說自己讀懂了什么。（學生談自己初讀課文的收獲。談課文內容、詞句意思、自己的感受和想象等都應獲得充分肯定。）

　　三、細讀課文，深入感悟湖的風景之美和“音樂”的美妙

　�。ㄒ唬┦紫�，學習第1節詩，深入感悟風景之美。

　　1、全面感知第1節詩。

　�。�1）結合插圖，齊讀第1節詩，說說主要寫了什么。（主要寫了湖的風景最美）

　�。�2）自由讀文，思考：在這節詩中，你從哪些地方體會到湖的風景最美？（可概括為湖水美、波紋美。）

　　2、小組交流，體會湖水美。

　�。�1）比較下邊兩句話，說說哪句話描寫得更美。為什么？

　�、倭种杏幸怀睾�水，很亮，很綠。

　�、诹种杏幸怀貓A圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。

　�。á诰涿鑼懙酶�美，它不僅和①句一樣抓住了湖水亮和綠的特點，而且寫出了湖的形狀，把湖水比作鏡子和翡翠，讓我們更能具體形象地感受到水的亮和綠。）

　�。�2）指導朗讀這三行詩，讀出湖水的美，并試著背誦下來。

　　3、文圖結合，體會波紋美。

　　（1）齊讀描寫波紋的詩句，說說波紋美在哪里。（“追”字把波紋當小孩寫，充滿樂趣；波紋發著光，像一張大唱片在林中草地上旋轉，非常美麗。）

　�。�2）現在你想象的湖水和波紋是什么樣子呢？請你用水彩筆畫出來，看誰畫得又快又有趣！（學生自愿展示和介紹作品，擇優張貼到黑板上。）

　�。�3）指導朗讀這幾句詩，讀出波紋的美，并試著背誦下來。

　　4、學生自由朗讀和背誦第1節詩。

　�。ǘ�）其次，學習第2節詩，深入感悟自然界“音樂”的美妙。

　　1、認真聽錄音（自然界的聲音），說說你聽到些什么。

　　2、自由朗讀第2節詩，說說自己讀懂了什么。（①主要寫了自然界有好聽的音樂；②具體寫了蟋蟀、小鳥、啄木鳥和青蛙這4種動物；③作者把它們當人來寫，生動有趣；④它們的聲音各不相同。）

　　3、比賽讀第2節詩，看誰讀得有趣。指導背誦。

　　4、結合對課文的理解，填寫課后第2題。

　�。ㄈ�）最后，學習第3節詩，體會湖給我們帶來的快樂。

　　1、邊看課文邊聽老師范讀，說說體會到了什么。

　　2、“美妙”是什么意思？在第2節詩中找出一個近義詞。（好聽）

　　四、朗讀（背誦）全詩，教師小結

　　五、記憶和書寫生字

　　1、自主記憶生字。

　�。�1）齊讀生字，鞏固字音。

　�。�2）四人小組討論交流生字的記憶方法并組詞。

　�。�3）全班交流記憶生字的方法并組詞。

　　2、指導書寫。

　�。�1）完成課后練習的范字摹寫，感知筆畫的位置長短，重點指導“啄”“假”字。

　�。�2）同桌交流評議。

　�。�3）展示作業，交流寫好生字的要領。

　　《湖》是鄂教版小學語文第三冊的一篇詩歌。全文分三個部分：

　　1—8行描繪了湖景的美；9—16行寫了湖邊昆蟲與鳥給我們播放的好聽的音樂；17—20行寫了小朋友在湖邊一邊吃野果，一邊聽音樂的快樂情景。詩歌節奏明快，朗朗上口，很適合小學生的特點。教學要求通過朗讀詩句，想象課文所描繪的美麗風景和湖邊的美妙音樂，訓練學生的想象能力和語言表達能力，培養學生對大自然的喜愛之情。

　　我在備課過程中始終將學生擺在學習的主體位置，堅持學生想學什么，學生應該學會什么，學生能夠學會什么，一切為了學生服務的教學理念。這節課在教學過程中，我力求做到運用新的'理念指導教學。注重創設民主、和諧的教學氛圍，尊重學生的認知規律與學生的不同情感體驗。具體說來做得比較好的有以下幾點：

　　一、精心備課，以學生為本。

　　備課時，我反復琢磨教學目標，并精心設計教學內容，"以學生為本"，遵循語文教學規律和學生認知規律。新課標明確指出："學生是語文學習的主人""學生是學習和發展的主體"。在備課中，我抓住了教材中的重難點，也明確了閱讀教學應抓住關鍵句子中的關鍵詞語，讓學生通過個性化的朗讀、理解，去感受文本。情感、態度、價值觀有機地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。

　　二、學會傾聽，尊重學生的個體感悟。

　　新課程理念要求我們教師要學會傾聽。傾聽的內涵意味著要尊重學生、相信學生、關注學生，讓他們發出自己的聲音，表達出自己內心真實的感受。只有心里有學生，才能作到真正的傾聽。我也悟出：只有在平等合作的課堂中，學生才是真正的主人，學習的主體，教師只是一個學習伙伴，在學生伙伴有疑難，需幫助時，我們才需伸出援助之手，稍作點撥、引導，決不能越俎代庖，剝奪學生學習的權利。如在引導學生想象在湖邊你會做什么時，其中有個學生說：“我會一邊吃著野果，一邊躺在草坪上聽音樂，回來的時候還會在竹子上刻一個字留作紀念�！庇龅竭@個問題我并沒有急于告訴他這樣做破壞環境，不好，而是請別的同學去說，以一個旁觀者的態度告訴他這樣做竹子會疼的。使他懂得要愛護環境的道理。我這樣做，使學生的靈氣與創造性得到了真正釋放。

　　三、讀中入情，讀中想象。

　　課堂上我引導學生多形式的讀：如輕聲自由讀、默讀、指名朗讀、賽讀、小組讀、齊讀等，在多層次的朗讀中感知、感悟，在讀中想像，在情境中想像，在讀中鑒賞。愛因斯坦說：“想像比知識更重要”。我不失時機地為學生創造想像的時機，鼓勵學生大膽想像，發揮學生的想象力。如看圖想像你還聽到了什么音樂，課上，學生想像的翅膀展開了。在讀中想象，在想象中升華。

　　但在教學中也有遺憾之處，如在處理17—20行時，我應該讓學生充分發揮想象，讓他們用“一面……一面……”說說假日里，你在湖邊還會做些什么，這樣既發揮了學生的想象，又培養了學生的口語表達能力。使學生充分感受到湖的美及對大自然的喜愛之情。

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