小學英語四年級教學反思經典（15篇）
身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的小學英語四年級教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學英語四年級教學反思1
本部分學習的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現了單詞的詞形和意義。
先總結一下本課的亮點：
1．單詞教學做到詞不離句；
2.在單詞教學中滲透語音教學，降低了難度；
3.單詞教學注重情景性。
4.小組活動效果比較好，優秀的學生能夠幫助學困生突破重難點。
然后總結一下本課的不足：
1.部分學生對quiet發音不準，還需要進一步強調；
2.單詞的操練有些單調；
3.本課時的課堂容量有點��；
建議：
1.對quiet發音還需要進一步強調，可以用分音節讀的方法；
2.設計一些小游戲，增加單詞操練的'趣味性，鞏固所學知識。
3.可以適當把B的單詞拿過來描述任務的長相，像longhair,shorthair；
小學英語四年級教學反思2
教學目標：
1 、學習怎樣對喜歡的事物進行問答及課程名有關的句子。
2 、能聽懂、會說 third music sing stop 單詞，學會熟用句型“ What"s the third class?Music” 及“ Do you like …… ?yes,I do. No,I don"t.”
3 、培養學生的觀察、記憶、思維入語言應用的能力。
教學重、難點：
1 、能正確、熟練地運用本課的日常交際用語。
2 、能用正確的語言、語調、表情和動作表演對話創作對話。
教學用具：圖片、錄音機。
教學過程：
Step 1 warm up
T:Good morning,boys and girls.
Ss:Good morning,teacher.
T:How are you,today?
Ss:We"re fine.thank you,And you?
T:I"m very well.thanks a lot.
Tet"s sing a song: “ What"s your name?”
T: （指著班級的課程表） What"s the first class?
S1:Math.
T:What"s the third class?
Step 2 Presentation
1 、 Tisten to the tape carefully.who can tell me? （文中講什么） Teach “ third”.
2 、 T: 第四、第五……通常在基數詞后加“ th”.
3 、 T:What"s the fifth class?
S: 音樂
T:Let"s study “ music”.Teach “ music”.
T:I Like music.Do you like music?
S:Yes.Yes.
S:No,I don"t .I Like ……
T: 同桌兩人合作操練 Do you like …… ?Yes,I do./No,I don"t 句型。
4 、 T:Look at this pictur. “ sing” “ stop” 教讀。
Ss:Make sing in the air.
Make sing in the air.
S-i-n-g sing
Make sing in the air.
T: 說到唱歌“ sing ”你還會想到什么？
S:dance.
T: 說到停止 stop ，你們會想到什么？
S:begin start.
Step 3 Practice
1 、 T:Listen to the tape and repeat.
2 、 T:Cheak it out.
3 、 T:Let"s act out the dialogue.I"ll give you a star.
Step 4 Production
1 、 T: 以小組為單位，看師手中的圖片，操練 Do you like …… ?Yes,I do./No,I don"t.
2 、 T ： Let"s play a game.Ask 、 answer and write.
3 、 T ： Let"s make a new dialogs.( 四人一組并表演對話 )
Step 5 Homework
1 、給你們當一次老師的機會，把所學的內容教給你的親朋好友。
2 、背課文
師生共唱“ Good-bye to you” 結束
在本課的教學設計中，為學生所創設的情境精心別致，貼近生活，符合學生的`興趣需求，并具有一定的開放性。
學生在學習新知過程中，我把生活中，課堂上所能捕捉的東西都加入了教學中。對所學內容由淺入深的引導，讓學生在輕松愉快中學到了知識，運用了知識。使學生感受到英語距離我們并不遙遠，就在我身邊，隨處可見。增強了學生對英語的好奇心，自然興趣就提高了。在語言輸出環節中，新舊知識得到結合延伸，達到語言的自然積累
小學英語四年級教學反思3
內容:
本節課教學內容為PEP小學英語四年級下冊 Unit 4 It’s Warm Todaypart A Let’s learn and Let’s chant.這一單元的主要教學內容是學習形容天氣的英語表達,本課時是本單元的第一課時,學習運用warm coldcoolhot等形容詞來表達天氣情況.
教學目標與要求：
1、能聽、說、認讀本課單詞warmcoldhotcoolweather.
2、學會運用”It’s cold in …”.
教學重、難點分析：
1、重點：新單詞的聽、說、認讀。
2、難點：運用新學的單詞和句型來描述天氣預報。
課前準備：
教師準備錄音機及錄音帶，學生準備天氣狀況的形容詞的卡片及寫有城市名稱的卡片若干。
教學步驟：
（一）Warm-up
1 Free talk
2 Do actions
a Stand up / Sit down, please!
b Step,step as quickly as you can.
Step,step as slowly as you can.
Run,run as quickly as you can.
Run,run as slowly as you can.
Jump,jump as quickly as you can.
Jump,jump as slowly as you can.
(通過熱身，調動學生情緒，自然引出新授內容)
�。ǘ㏄resentation/Practice:
1 教學hot
(熱身結束，教師做用手扇風狀)
T：Are you tired? Oh, I’m tired,and I ‘m hot ,too.Are you hot?
課件呈現Zoom 和一男孩熱的圖景，并出示單詞卡“hot”進行教學。
課件出示一幅中國地圖及HongKong的地理位置,教學 It’s hot in HongKong.
2教學cool
課件呈現很涼爽的圖景，
T: Look, it’s cool in the picture.
出示單詞卡“cool”進行教學,且聽一兩遍錄音帶上的規范讀音.
課件出示中國地圖及拉薩的地理位置，教學It’s cool inLhasa.
3教學Warm
課件呈現26度的溫度計，
T: What’s the weather like in the picture ? It’s warm.
出示單詞卡“warm”進行教學, 且聽一兩遍錄音帶上的規范讀音.
課件呈現中國地圖及北京的地理位置，教學It’s warm in Beijing.
4教學cold
課件呈現一孩子穿得厚及雪人的圖景，T: What’s the weather like in the picture?It’s cold.
出示單詞卡“cold”進行教學, 且聽一兩遍錄音帶上的規范讀音.
課件出示中國地圖及哈爾濱的地理位置，教學It’s cold in Harbin.
5、教學Weather
向學生展示一位中央電視臺天氣預報播報員的形象，
T：Look, do you know her?She is a weather woman. She is telling the weather.
出示單詞卡“weather”進行教學, 且聽一兩遍錄音帶上的規范讀音.
T: Look, this is a map of China. Do you know?Which city is it ? What’s the weather like in Harbin/Beijing/HongKong/Lhasa? (通過猜城市，猜天氣使學生在學習英語的同時學習地理，能增加課外知識的同時達到鞏固的`目的)It’s hot in HongKong.
It’s cold in Harbin.
It’s cool in Lhasa.
It’s warm in Beijing.
(每教一個單詞都要求學生聽錄音以規范單詞的發音,且要求學生抄寫一兩個在英語本子上以強調學生的書寫)
6 Let’s chant 的教學
（1）邊聽錄音，邊看教師做出相應動作。
�。�2）讓學生聽錄音，學說歌謠，且做動作�？鋸埖啬７聨讉�語氣詞“Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!” 的同時做出表現不同天氣的動作和表情。
拓展與鞏固:
1小組活動。
活動1：第一二組學生在自己手心里寫上有關天氣的單詞，第三四組學生在手心里寫上有關地點的單詞，某一位學生站起來朗讀自己寫的單詞，例如“hot“，另外組里如有學生寫”Guangzhou”,他就可以站起來大聲說“It’s hot in Guanzhou.”
活動2：請幾個學生上講臺接受其他同學的有節奏的提問，例如：
What’s the /weather like/in Beijing?
A-m-y!
臺上的Amy 必須有節奏地回答“It’s /warm/in Beijing.”
依次提問：What’s the/weather like/ in Kunming?
What’s the /weather like/ inShanghai?
What’s the/weather like/in Guangzhou?
What’s the/weather like/in Jinan?
被指定的同學給出答案，既正確又跟上節奏的符合要求，堅持到最后的是冠軍。
Homework:
收看當日天氣預報并做記錄。
小學英語四年級教學反思4
本課時是四年級英語下冊第一單元第二課時，屬于對話教學內容，小學生活潑好動，喜歡在玩中學，英語課堂上進行活動教學能直接激發他們對語言學習的興趣，使孩子們的多元智能在交際活動中得到體現和發展。我的設計思路：
1、表演引入，營造氛圍
教學以學生表演模仿Unit 1 B Let’s talk動畫引入，不但活躍了課堂，營造了良好的英語學習氛圍，而且集中了學生的注意力。
2、創設游戲，培養能力
如猜人游戲，請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s/She’s猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續游戲。這個游戲比誰反應快，以培養他們的想象力、快速反應能力和競爭意識。
再如游戲Draw your best friend.學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友，以培養學生的想象力和對日常生活的觀察力。
3、聯系實際，靈活運用
通過介紹自己現在和過去的快樂家庭，不僅靈活運用了所學句型，同時增進了人與人之間的溝通并培養了學生的交際能力。以小組活動的形式進行討論對話，使每個學生都參與其中，體現了合作精神。
4、文化滲透，情感教育
通過古今中外的名人、偉人，適當加入一些文化滲透，激勵學生有所做，有所為，向他們看齊。
通過在小組中談論自己的家，引起學生對家的熱愛之情；同時教育學生要尊敬，孝敬長輩。
在教學中，為了體現學生的主體性，充分發揮他們的主體作用，我采用聽聽、說說、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，并以“happy family”這一主題貫串整個教學過程，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。此外，合理利用多媒體輔助教學，優化課堂教學過程，真正體現了在情境中教學，在活動中學習英語。
pep四年級英語下冊第二單元教學反思
在平時的英語教學中，我十分注重學生與學生之間的合作學習，大家對合作學習一定不陌生。它也是我們每一節課利用最頻繁的一種教學手段，合作學習既能節約課堂上大量的時間，又能對每個學生進行不同程度的英語口語訓練。在上完PEP四年級下冊第二單元后，有點教學感悟，因此我把“合作學習”作為這篇
反思的主題，以便在今后的教學中更好的培養學生綜合能力的培養，于是我就記錄了下來。 在Unit 2 Let’s learn一課中，學習的主要任務是能運用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s..”、
“It’s time for ...”的問題問答通過學習來激發學生學習英語的興趣。幫助學生樹立學好英語的信心。增加學生參與意識，引導學生積極與他人合作。共同完成學習任務并在成功中體會學習中樂趣。同時通過本課的學習。培養學生珍惜時間，熱愛生活的良好品質。
在教學中，我利用事先準備好的一個鐘，讓學生認識鐘點，同時引出“o’clock”單詞。
1、叫學生用英文從1o’clock數到12o’clock，繼而引出句型
“What time is it？”。
T: I have many many clocks. Do you want to see them?
OK, let’s go!
T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tell us? (卡片認讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開火車的方式進行反復操練，也可以進行個別學生抽讀)
2、新授句型“It’s”,讓學生對各個鐘用英語來表達。并進行一問一答的操練，讓學生進行相互之間的合作學習。
3、用同樣的方法，根據教學圖片說句子。It’s time to ..., 并教學這個句型來進行句型造句。在課堂教學中，我根據各個班級學生的特點，我設計了幾次學生合作學習的練習，并有效地提高了學生的口語水平。
第一、讓學生進行自編對話。在學習了句型
“What time is it?”、 “It’s ...”、“It’s time for ...”之后。同桌同學進行合作學習，表揚對話。
第二、自編自演對話。首先教師要引導一個示范引導作用。
第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式。
總之，用這些形式多樣的合作學習的方法，從孩子們的精彩英語對話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對學習英語的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運用語言在英語學習中的樂趣。也讓我又一次認識合作學習在英語課堂學習中所具有的特殊魅力。
Unit 3 教學反思
在對四年級的授課中，我采取的方法是：1 上新課時，對新內容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡到難，由單詞到短語，再由短語到句子，最后串句成篇，為學生搭好每一步的“梯子”，讓學生最終能完成對朋友的描述。2 在復習時，尤其是復習上節課的對話時，鼓勵學生用表演的形式更自然地表現對話情景。對表演出色或有進步的學生要及時地給予鼓勵。3 在布置作業時，注意分層次布置，讓不同能力、不同層次的學生都能有所提高。
在本單元教學中，我發現：1 學生對單詞和句子的聽、說、讀的能力較好，在課堂上反應快，正確率高，但寫的能力不強，聽寫成績不高。2 本單元重點學習了從20-50的英文數字，學生掌握的也比較快。但是對重點句型：How many ...的運用上還存在一些問題。部分學生能夠靈活運用此句型，但還有些學生需要加強練習。 我想，要解決這兩個問題，教師要在教學環節加強學生用英語造句的能力和寫單詞的能力，比如，在上課時，教師可有意識地多問問這些問題，比如說：How many students are there in you class? How many boys/girls?，并讓學生根據本班的實際情況來回答，并引導學生造出更多的句子。在讀課文時，有意識地讓學生多練習拼寫簡單的單詞。也可多設計一些有趣的游戲，激發學生學習英語的積極性，讓學生輕松地接受英語知識。
PEP四年級英語下冊第四單元教學反思
本單元的學習內容是“It’s Warm Today.”是一個與天氣有關的單元它與人們的日常生活密切相關。要求學生聽、說、讀、寫Read and write中的`四會單詞和句子聽、說、認讀Let’s learn,Let’s talk中的單詞和句子。理解Let’s do,Let’s chant等部分的內容了解Story time,Good to know等部分的內容。能簡單介紹天氣情況說出不同天氣情況下該穿什么衣服能聽懂并回答一些問題會規范書寫四會句子。培養他們觀察、交際的能力學會觀察、提問。了解世界主要城市的天氣差異和談論天氣所具有的寒暄功能。該單元重點學習表示天氣的形容詞重點句型是“What’s the weather like today?It’s rainy.Can I wear my?Yes,you can./No,you can’t.”因為在A、B部分的Let’s talk中就滲透了這幾個句型所以是本單元的難點。 為了上好這一單元在課前我
就收集了很多關于天氣的圖表以及各種天氣狀況下人們從事的活動形式以便于盡量多的復習已學過的形容詞和動詞。 在具體教學時對于Let’s learn部分采取讓會讀的學生帶讀的方法進行學習而后采用各種形式多樣的方法進行練習鞏固。Let’s talk部分因為基本沒有生單詞所以讓學生小組合作自己學習然后進行展示。由于是學生自己學會的所以他們很有成就感。而Read and write部分我也采用了讓學生合作學習的方法并且及時展示四會單詞及句型的掌握情況學習效果很好學生學習興趣很高。 為了讓學生對本單元的知識掌握的更牢固在平時的教學中我經常讓學生結合實際情況運用“What’s the weather like today?It’s rainy.Can I wear my?Yes,you can./No,you can’t.”進行問答練習
小學英語四年級教學反思5
我講的這節課是Unit2ALet’stalk，這是一節對話課。本部分學習的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學后留在操場打籃球，到了晚飯時間，保安讓他們回家的情景對話，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。
首先總結一下本節課我自己感覺比較成功之處：
1.通過本課時的學習，學生基本上能掌握時間的.提問方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對靈活運用。
2.這節課我為實現目標所設計的各個環節，始終將學生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知創造條件，促進學生思維的活躍和才能的發揮。
3.新知呈現環節和意義操練及拓展運用環節都突出了語用環境的真實性。讓學生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。
然后總結一下不足：
1.部分學生對時間的表達還不是很熟。
2.教師包辦的較多。看著學生出錯，急于給學生糾錯。
3.說的拓展和聽的拓展順序顛倒了。
改進措施：
1.加強實踐的訓練，多進行趣味操練，讓學生在不知不覺中學習新知。
2.要多放手讓學生去做，鼓勵生生糾錯，使學生在給別人糾錯的同時，更好的掌握知識。
3.操練完后，先要進行聽的拓展，然后進行說的拓展，這樣比較符合學生的認知規律。
小學英語四年級教學反思6
1. 在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do ，學生在說說做做中放松心情，讓學生迅速進入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。
2．活動形式多樣，在活動中習得語言。句型的引出與操練自然流暢，環環緊扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈現一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內容豐富而不亂。學生積極主動參與，參與面很廣。體現了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學習效果非常明顯。
3．Lucky number
這個游戲讓學生把之前學過的知識再循環，鞏固并應用。I like 1/2/3 通過對數字的選擇，回答一系列問題，復習了以前所學的知識，還把剛學的都應用進去。達到了預設的教學目標，具有實效性。
4. Guessing game
安排了2個練習，以Guessing game的.形式出現，出現一系列信息，讓學生思考，達到鞏固的目的。這一游戲環節,調動了學生學習的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。
5. describe your best friend
在本課時教學中，注重在教學中創設真實、自然的生活情境，最后一個環節就讓他們用所學句型描述他們的朋友，學生熱情高，交流情境真實，學生把自然習得的知識輸出，從中也可以檢驗這節課的教學效果。
小學英語四年級教學反思7
這是一節語音課，本部分的教學目標是：學生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發音規則；能夠讀出符合a-e發音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合a-e發音規則的`單詞。
首先，總結一下我自己感覺比較成功的地方：
1.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢；
2.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現了學生的主體地位；
3.能在朗朗上口的chant中體驗感知本課所要學的內容，充分利用課本提供的語音資源。
同時，也存在很多缺點和不足，現總結如下：
1.沒有讓學生好好練習單詞的書寫，只是讓他們在課本上抄了一遍，導致部分基礎不好的學生書寫不過關，記不住單詞的書寫。
2.本課型本身就有點單調，學生的視覺和聽覺有些疲勞，學生的積極性不是很高。
改進措施：
1.在以后上課中我要進一步加強學生對于單詞的書寫和記憶。培養他們良好的書寫習慣。好的書寫習慣能夠使學生受益一生。
2.Let’sspell這種課型可以提供一些圖片，進行拓展，提供給學生一些沒有學過的單詞和短文，讓學生結合本課所學進行自學新知，讓學生進行自我挑戰，激發他們學習英語的興趣。
小學英語四年級教學反思8
隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式�？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，小學開設英語課是當代社會發展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。
小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優越條件，小學開設英語可以發揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。
我校從一年級就開始開設英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結合學生的實際生活經歷，搭配大量的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的.學生，我們則使用了全區同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學生聽說讀寫的能力。
結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
1、加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復習滾動已學單詞，經常聽寫，要求學生多抄多讀多背。
2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應該開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應該特別強調，讓學生跟著寫一寫，課后再布置作業去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應時時強調。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調句子的正確書寫格式。
3、重點單詞在平時應該強調應用，重點對話在平時強調多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。
4、加強教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應該鼓勵學生多讀，對程度好的學生應該鼓勵多背�？砷_展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結合的措施，讓學生熟悉教材上的內容。在此基礎上再進行仿演對話，改編對話練習，以達到學以致用的目的。
5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復習和操練。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。
6、本冊的語法重點是單復數。平時在課堂中教師在特別注意對學生的單復數錯誤的糾正，多安排做一些練習進行鞏固。明確be動詞在單復數情況下的變化。
7、數字和顏色，方位仍是學生的弱項，要繼續加強練習。
小學英語四年級教學反思9
本課時學習與食物有關的單詞句型。首先，在熱身環節運用視頻和圖片復習了數字和食物相關的單詞，讓他們在愉快的氣氛中進入學習的狀態。接著，創設“熊貓餐廳”的情境，讓學生對本節課的內容進行初步感知。并由此情景引入新單詞的學習，讓學生進行了反復的單詞操練、鞏固。學生對食物是非常感興趣的，抓住他們的心理，創設這樣的情境教學讓學生感到學到的知識跟自己的生活貼近，真實而自然，讓學生在玩中學，加深對新句型的記憶，詞不離句地進行了練習。角色的'扮演，也讓學生在練習中，鞏固新句型的記憶。
反思本課時的教學，我認為教學重點難點得到了鞏固和突破，教學效果良好，學生學得輕松。本節課我設計了各種游戲、活動，讓學生在體驗中參與，在輕松愉悅的氛圍中學習英語�？偟膩碚f，我個人認為這節課在以下幾方面做得較為成功：
1、教學思路清晰，教學由詞到句，學生學習由淺入深，易掌握本節課的知識。
2、通過聆聽英文歌曲，激發學生興趣，創設濃厚的英語學習氛圍。通過熱身復習，為學習新課做好鋪墊。
3、通過用課件快速閃現食物圖片，讓學生快速說出單詞，這個游戲能使學生注意力高度集中，快速融入課堂。讓學生通過看圖迅速找出所缺單詞，不僅鞏固了所學單詞，還極大激發了學生學習的積極性，讓學生樂于表達，敢大聲說英語。
4、本節課聽、說、讀相結合，培養了學生自主學習的能力和合作精神，挖掘了學生的創新能力。
本節課存在的不足之處：
1、讓學生嘗試說新句型What would you like? I’d like some…,please.時，引導和示范不夠細致，不夠到位，讓學生略顯吃力。
2、學生自主操練不夠，沒有放手讓學生自主學習操練，束縛了學生的操練時間。
3、大部分時間關注學生整體的掌握程度，但關注個體的時間少。時間分配不均衡。
4、盡量用英語組織教學，提高自己的課堂口語水平，對學生的評價語言不夠豐富多彩。
今后，在教學評價方式上應多學習，多運用，多提高自己對學生的評價技巧，充分調動學生的積極性，讓學生有自信地開口說英語，鍛煉學生的口語表達能力，通過主干句的描述，以句代詞，以篇帶句，讓學生能夠主動交流，鍛煉口語。
小學英語四年級教學反思10
人教版小學英語從四年級上冊開始，除了要求同學掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼寫。
這個要求使四年級的同學一下子覺得有點不大適應，有些同學連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費勁，現在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣協助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務。
我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學一起拼寫，讓同學注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學一起拼寫，并告訴同學一些單詞的發音規則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在謄寫本上進行適量的謄寫，和時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學進行個別指導，努力做到人人都能掌握。
對一些相似或者有相似局部的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓同學找到它們的相同局部，進行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發/u：/，讓他們聯系起來進行記憶。
另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的'四會單詞進行復習，然后再教學新的單詞，協助同學進行不時的復習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓同學對自身的復習情況進行檢查。
說課稿貼近同學的實際生活，激發了同學內在學習動機，使同學很快地進入了學習狀態。同時，又通過豐富多彩的情景設計，調動同學學習積極性，為同學發明了運用語言進行交際的機會，使同學有話可說，從而也提高了同學的語言實踐能力。我想"目標教學"課堂教學模式更能充沛體現教師的主導作用和同學的主體地位。
小同學，特別是低中年級的小同學愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳達中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，根據同學這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的趣味性。小學英語出現了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、色彩圖片和英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各同學用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節奏中學習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。
在英語課堂教學過程中，要恰當地運用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學看；”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學明白you和me的意義。當同學操練或扮演結束時，教師豎起大拇指說“Good！”給同學以褒揚和鼓勵。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，教師可運用強調的手勢，引起同學高度注意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當的手勢，使手勢和所要表達的語言知識內容真正統一協調起來，起到潤色、強調和交流的作用。
通過讓同學學一學,做一做,動一動來掌握知識。對一年級的同學來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，同學的思維也活躍起來。
歌曲是小朋友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發了他們對英語學科的興趣。
小學英語四年級教學反思11
英語情境是學習英語的首要條件，因此，在本節課中我十分注重活動情境的創設。本課通過教具的演示和操作，簡筆畫演示讓學生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運用語言，讓學生在交流、參與、合作中體驗學習的成功和愉悅感。通過這些活動，使學生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學習中來，從而對理解、掌握本節課所學內容起到輔助和推動的作用。
基礎教育英語課程的任務和目的是：
激發和培養學生學習英語的興趣，培養其英語學習的積極態度和自信心，培養學生一定的語感和語音、語調基礎，幫助學生初步形成用英語進行簡單交流的能力，并為其進一步學習打下良好的基礎。要激發學生學習英語的`興趣，就要讓學生變被動為主動地跟教師一起參與教學活動，運用一些學生喜聞樂見的教學方法及手段，幫助學生在樂中學，學中樂，讓其感受到學習英語是一種快樂。
在本課中，教具和簡筆畫的使用，收到了良好的效果。首先是新課導入這個環節，采用了自制課件與教具相結合的形式，來呈現場景，創設情境，將孩子們帶入一個想象的世界，學生不僅有說的機會，還有上臺操作表演的機會，極大的激發了學生的學習興趣，通過學生的想象表達自然地導入新課。其次是簡筆畫這個環節，從視覺的角度出發，給人以新鮮感，同時也達到知識鞏固、銜接與擴展的效果。
本堂課還注重了對學生閱讀理解能力的培養，通過師生交流，生生交流，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內容從不同角度提出問題，使學生的思維得到了多角度訓練。
本堂課還存有以下不足：
在寫的方面有所欠缺，本冊教材供五年級學生使用，教師應該注意到與中學英語教學的銜接，不能僅僅停留在簡單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節。
在回答問題方面也只是停留在老師問學生答的水平上，應該加強學生筆答的能力訓練。
本課雖然體現了以學生為主體，但是教師占據但課堂時間還是過多，還應該讓學生能夠多說多練，教師應盡量做到精講多練。
小學英語四年級教學反思12
小學英語四年級unit1 My classroom教學反思 今天所上的是 Unit 1 My Classroom A部分的Let’s learn 和Let’s do。這是一課單詞的教學，要求學生能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞： classroom， window， door， picture， board， light；聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Open the door？；。本課時需要重點掌握有關教室設施的單詞：classroom， window， door， picture， board， light。以及針對本課時的難點“聽指令，做動作”，要求教師在正確示范的基礎上引導學生最終自主地做出相應的動作。
因為本節課實為新學期的第一課，而且也是與學生的第一次真正的接觸。準備的比較認真，但還是擔心教學質量不能過關學生是否能聽懂。
Step 1 Warm—up
1， Free talk
Hello， boys and girls！ Welcome to school！ I’m your new English teacher。Nice to meet you。
（為了與學生溝通并且更好的交流
Step 2， Presentation
1， T： We have a teacher。 And we have a new classroom。（出示單詞卡） Student；升降語調讀單詞classroom。
2。Teacher；what is in the classroom
Student；pencil， ruler， desk， chair， lights？
根據學生的回答，自主的調整新授單詞的順序。
1）board 學唱一首歌來強化所學單詞的讀音
歌謠如下：One board， two boards，three boards， four。
Five boards， six boards， seven boards， more。
�。ń柚f知識引出本課的新單詞，既滾動了舊知識，又激發了學生的學習熱情。）
2） window。
Window， window， window， clean the window。 （T cleans the window。 Ss repeat and do actions。）
3）Use the same way to teach words： door， picture， light。
3， Game： What’s missing？
�。ㄟ\用游戲鞏固新學的單詞，猜的游戲能把學生大腦中的記憶調動起來，增添了學生學習的興趣，加深了記憶。）
5，說唱自編歌謠。
What’s in the classroom？
What’s in the classroom？
Look， look， look。
Boards， windows。and pictures。
Wow。 Yeah！
（通過學習或者改編chant，進一步鞏固所學單詞，使操練形式多樣化，培養學生的節奏感。）
6，Have Ss open their books on page 4， listen to the tape， number and repeat the new words。
9，Let’s do
�。ㄍㄟ^全身反應法學習詞組，加深學生印象。教師示范后轉入小組合作學習，培養學生合作學習和自主學習的能力。）
本節課基本上達到了預期的目標，課堂氣氛挺活躍的。在現實情景中教學英語，比較貼近學生，學生也比較容易接受。本節課的知識與學生的實際生活息息相關。所以充分利用教室這個場地的自身環境優勢。學生們身處教室這一環境中，一切都是身臨其境的。當我問到學生What’s in the classroom？后，同學們都非常急切的從教室中搜尋自己學過的東西。用他們學過的pen， pencil， pencil—case， book， crayon， bag， ruler， desk等來回答我，并把他們能說的東西展示給我看，調動了學生的.積極性，讓學生懂得自己可以在生活中運用英語。甚至有學生能用新單詞回答，老是就水到渠成的指著燈教學light， 他就會比較容易把事物與單詞聯系起來，以后他們看到燈，腦子里就會想到light， 建立起了直觀的印象。再做開燈的動作，邊做邊說Turn on the light。 學生也會很快明白句子的意思的。在實際的情景中教學，學生更容易接受。
在平時的教學中更多的把教學內容在學習的環境中呈現出來，讓英語學習更加生活化，更貼近現實生活。讓學生更多的參與到自己學習英語中來。
小學英語四年級教學反思13
1、本節課上我在創設語境方面做了很多的努力。
從開始的熱身到新授再到操練我都利用學生喜愛的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學中容易出現的教學單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學；缺乏語境，脫離實際。所設計的活動都緊密聯系教材進行設計。這一過程讓我深深地體會到：教師作為課程資源的`開發者，應該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。
2、活動為課堂增添無限的樂趣，活動使學生習的主人，感受自主的喜悅。
“學生是學習的主人，教師只是課堂的組織者和參與者。”如何讓學生自主學習，首先必須有和諧的師生關系。教師要認真分析學生的差異，踐行尊重，真誠，愛護、信任和幫助，讓學生從老師身上獲得真愛，從課堂中發現樂趣，從而積極參與，努力學習，提高學習效率。如在本堂課的教學中，學生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起準備旅游的物品等一系列活動，大大的激發了學生的學習興趣和參與熱情。其次，學生有意注意的時間短，用活動貫穿教學過程，能夠激發小學生英語學習的興趣，讓孩子在“動中學，學中動”如本節課中“猜一猜””Bingo”等。
3、生活化的.情境為學生的學習，提供必要的素材。
語言是用來交際的，學了一定要會用，才能學有所值�？尚W英語課堂教學受語言環境的限制，實際交流有很大的局限性。為了學生隨時處于英語的交流環境中，教師要潛心研究英語教學的拓展延伸。本節課從生活實際出發，讓學生根據生活中出現的一些突發事件來判斷應該應該做，把語言與生活緊密聯系在一起，真正做到“用中學，學中用。”
4、但本堂課有的地方還值得商榷：
例如四會詞匯的教學也是本課時的教學重、難點，雖然在課堂上進行了師生以和同學兩人的拼讀訓練活動，但在有限的時間內仍未突破這個難點，希望在今后的教學中，繼續探索，關注同學的發展，在實踐中提高。
小學英語四年級教學反思14
教材分析
1、課標中對本節課的目標要求是：能聽懂，會說本課對話，并能在實際情境中運用；能聽、說、認、讀本課句型How much is(are) the ---?了解西方國家的文化背景。本節內容是簡短的對話，有對下節的學習做鋪墊和打基礎，這節課在本單元中起著重要的作用
2、通過本節課的學習，可以了解西方國家的一些文化背景，為以后更加深入的學習英語在文化背景方面打下基礎。
學情分析
1、通過三年級的英語學習，以及本書的前一單元的學習，學生對英語學習產生了一定的興趣，但是很多同學還沒有真正的融入到學習英語的.氛圍中，在平時的交談中，大部分同學認為學習英語很有趣，同時又一致認為英語太難學了。平時的作業里，學生還不能很好的使用四線三格來拼寫英語單詞，單詞與單詞之間的距離把握不好，字母書寫的流暢性和連筆缺乏一定的訓練。
2、學生們現在處于低年級到高年級的過渡階段，心理還很笨成熟，總以為自己什么都知道，其實什么都不知道。對單詞的認識有了初步的了解，但是能讀準音的孩子是及其少數的。學習本節內容，需要認真跟讀，反復練習，角色演練，在興趣學習中增加英語知識。
3、個別陌生的新單詞對學生學習本節課產生了障礙。
教學目標
1 知識與技能
能夠運用How much is(are) the ----?提問對方。
2過程與方法
�。�1）通過聽讀和跟讀錄音學習新單詞。
�。�2）通過角色扮演學習情景對話。
�。�3）通過反復聽錄音和反復誦讀練習會聽、說、認、讀本課句型。
3情感態度價值觀
�。�1）積極運用所學英語進行表達交流。
�。�2）了解西方國家的文化背景。
教學重點和難點
本節課 的教學重點是能使學生熟練的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。
教學過程
一 復習
二指導預習
1 問答練習
2出示圖片
三學習新課
1跟讀新單詞:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done
2學說：How much is the train? It’s ------.
出示任務卡片------
3學說How much are -----?
4看書上的插圖和對話，聽錄音 ，跟讀，再跟讀。抽人讀，老師糾正易錯的地方。然后再聽錄音跟讀，分角色扮演。
5布置作業。
小學英語四年級教學反思15
本單元的教學內容主要是幫助學生學會表達自己在什么時間做的什么事情。在導入的時候，我以自己為例，闡述了一下自己的一天，并且將所做的事情與時間統一的板書在黑板上，讓學生一目了然。
然后，我讓學生根據我的格式將自己的時間表也寫在黑板上，兩者之間進行對比。同時注意介詞at的用法以及位置的介紹。然后引出本課的主人翁Mike,非常的順利，學生也都能較好的理解。
在第二課時的時候開始滲透句型when do you …?并結合板書，采取教師示范演說，學生逐個模仿的形式來操練句型。為了幫助學生記住句型我總結出：看到when 我們要到答句當中去尋找at.同時補充介紹when 與 what time之間的區別與聯系，在做題的過程中給予一定的指導，后來發現學生對于when的理解比較深刻，而對于what time 的運用缺乏一定的意識性。經過幾次的練習反饋，在這方面還要增加一定的練習。
本單元我們也開始接觸到第四單元的`重點句型，在內容的滲透上要把握好一定的度，不能喧賓奪主。
總的來說，學習完這一單元之后，學生大多數能夠正確的闡述自己的日常生活，但是詞組的記憶仍然是一個難點，雖然讀音不是問題，但是單詞的拼寫對于四年級的學生來說，相對較難�？赡苄枰荛L一段時間的不斷訓練，不斷聽寫，才能取得比較好的結果。
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