小學教學反思

[必備]小學教學反思

　　作為一位優秀的老師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學教學反思1

　　本故事能讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂，又可使幼兒的多種能力得到發展。因此，本活動既貼近幼兒實際，又能滿足他們的需要。

　　整個活動，我注重幼兒的語言表達能力、友好情感的培養，努力創設良好的活動氛圍，讓幼兒在快樂、輕松的氛圍中，獲得寶貴的生活經驗。整個活動我以討論、交流的形式進行，在活動中引導幼兒明白了微笑使人快樂，并知道如何去關心別人，表達自己的愛�；顒又饕�分五個環節。第一個環節是通過談話切題，你最喜歡老師的哪種表情？為什么？第二環節是用提問的方式引導幼兒思考，提前感受小蝸牛的情緒，激了了幼兒的學習興趣，創設了良好的情境；第三個環節，是欣賞故事，并結合故事中的重要情節進行提問，學習觀察圖片細節表現的信息：如音符的意思，云標記的認識；第四個環節是結合圖片，圖文并茂讓幼兒充分理解故事內容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。第五個環節是微笑傳遞快樂。主要是拓展幼兒的生活經驗，使幼兒進一步感知微笑，體驗微笑，傳遞微笑。這個環節體現了新《綱要》的理念，注重幼兒在活動中的'情感交流，幼兒在輕松的氣氛下愉快地活動，充分調動了幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得相關的經驗。

　　總的來說，整個活動達到了教學目的，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中，充分體現了活動的主體性。但是教師對于啟發式語言的運用略顯??嗦，應該精簡而易于兒童理解。

小學教學反思2

　　本堂課所上的《學穿衣》是一篇改編教材。這篇教材以瑯瑯上口的兒歌形式，告訴學生穿好衣服的三個步驟及要領。這篇教材的重難點是對兒歌的第二、三句的理解與掌握。兒歌第二句在第一課時已經進行了學習，學生掌握了其中的生字“穿”，認識了一個新的部首“穴字頭”，個別學習能力比較強的學生還能找一些同部首的字。大多數學生已經知道了穿好衣服的第一、二個步驟，并能對應兒歌內容進行口頭填空。本堂課作為第二課時，要求學生學會兒歌的第三、四句，主要的學習目標是學習生字“扣”，能讀準字音，認清字形。認讀詞語“紐扣、扣眼”，并能理解它們的意思；能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字；重點理解兒歌第三句的'意思，學會扣紐扣。

　　1、聯系實際生活理解詞語。

　　本堂課的字詞教學從課堂反應來看，學生基本達到了教學目標中的要求。而“紐扣、扣眼”這兩個詞語如果從字面上對學生進行解釋他們并不能夠聽明白、弄清楚這兩個詞的意思，尤其是“扣眼”一詞。因此，在教學的時候聯系實際生活，讓學生看一看老師帶來的紐扣，找一找自己衣服上的紐扣，以此認識紐扣并進行詞語的認讀和生字“扣”的學習。理解“扣眼”的意思對我們學生來說稍有難度，教學時，我出示了一件衣服，讓學生找一找扣眼在哪里，然后將紐進扣眼，緊接著說一句完整的話“我把紐進扣眼里”。通過這樣“找一找，扣一扣、說一說”的學習活動，既幫助學生理解了“扣眼”的意思，鞏固了“紐扣”這個詞語，又對學生進行了語言的訓練，為學習兒歌第三句做了準備。

　　2、利用實踐操作理解句子。

　　理解兒歌的第三句是本堂課的教學重點，也是教學難點。在教學的過程中，通過理解“扣眼”一詞，引導學生進行實踐操作，很自然的過渡到了第三句兒歌的教學中。在對這句兒歌進行教學時，采用“扣一扣、說一說”方法在實踐操作下理解“紐進扣眼里”的意思。同時組織學生進行了小組學習，在“扣一扣、說一說”的學法指導下加深了對這句兒歌的理解。又在我的點評中，得出了扣紐扣要做到“一個一個對整齊”，也就是第三句的后半句。并利用視頻告訴學生扣紐扣對整齊的方法，有效地把語文和生活常識聯系了起來。為了鞏固對兒歌內容的理解，安排了一個辨析鞏固的環節。從這個環節學生的反應來看，他們能夠指出圖片上的不足之處，但是要求他們用所學的兒歌內容進行反饋還是存在著一定的困難，還需要在今后的教學中多加嘗試與練習。

　　3、通過情感體驗朗讀兒歌。

　　兒歌的特點就是瑯瑯上口，具有節奏感和韻律感。要讀出節奏感和韻律感首先要理解兒歌的內容，體會兒歌所要傳達的意思。這對于我們的學生來說是有一定難度的。在第一課時中已經對學生進行了兒歌節奏的訓練，讓他們邊念兒歌邊拍手打節奏，幫助他們讀出兒歌的節奏感。因此，本課時的兒歌朗讀教學重點就是幫助學生讀出喜悅的語氣。在教學時沿用上一環節內容，讓一些能力較強的學生理解兒歌中“笑瞇瞇”一詞的含義，感受小朋友學會穿衣服，學到新本領后的快樂心情，以此進行朗讀指導。除此之外，在教學最后，我設計了拍照這一環節，讓他們參加念兒歌比賽，在讀出兒歌中的語氣、韻律后，請攝影老師幫忙拍照，更好的調動學生的學習積極性。

小學教學反思3

　　《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的`梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。

　　該詩歌分為兩部分，用不同的句式來描述。XX用梳子梳著XX的頭發；XX是XX的梳子，梳著XX的頭發。幼兒對于兩種句式能夠較快掌握，對于后半部分充滿想象的詩歌能有自己的理解。在詩歌第二段的創編部分有一定難度，所以我在活動中及時調整固定一方內容，如風還會是誰的梳子？誰還會是海的梳子，引導幼兒思辨原因，工整地進行窗邊活動。

小學教學反思4

　　活動目標基本達成，此次活動我設計的時候就是按照數字和數量的匹配而設置的`，給孩子拿的數字寶寶也是根據孩子對數字寶寶的喜愛自主的進行選擇的，充分讓孩子享有自主權。本次活動我選用了游戲法，如拍手游戲，聽聲音點數等，還采用情境教學，在活動中孩子們能在設置好的情境中找出相對應的數字，但是在活動中我還應該設計一些游戲幫助孩子鞏固對數字8的認識和理解，解決活動重點。

小學教學反思5

　　本活動符合這階段的學習主題“你快樂我快樂”。活動中我讓幼兒回憶自己感冒的癥狀，模仿打噴嚏，引出課題內容“花臉虎的噴嚏”，通過模仿對話、動作演示等激發幼兒學習興趣。在對故事抽絲剝繭式的分析、觀察圖片、猜想、講述中讓幼兒體驗故事中角色的情感變化，感受體諒、關心別人的心情。幼兒能緊隨教師的思路理解故事的中心主題，同時聯系自己與同伴之間的關系變化也能夠完整講述，更重要的.是幼兒學會了正確的打噴嚏的方法。

小學教學反思6

　　本活動以孩子喜歡的故事為主體，把抽象的點數巧妙的融入故事情節中。故事吸引孩子動手動腦，吸引孩子求知的欲望。讓孩子在聽故事的同時學會點數，并說出總數，在做做玩玩中，自然完成教育目標。我感覺本活動最明顯的'特點是溫故而知新。在玩中學，在學中玩，我引導幼兒觀察，感知數量，在游戲中運用多種感官感知9以內的數量，理解了數的實際意義。最后的幼兒操作活動也是創設了相應的情境來引導幼兒積極參與，但是操作量較多，幼兒在點數時容易出現漏數的情況。

小學教學反思7

　　認識梯形是本學期的一個重點內容。活動中本著循序漸進的原則，在幼兒認識平面圖形的過程中，已經對正方形、長方形等圖形有了認識，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。由于梯形只有一組對邊是平行的，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較得抽象，因此我通過各種形式游戲、操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現將教育游戲化、生活化的原則。在觀察梯形的不同擺放形式，識別梯形環節。在如何引導幼兒不受梯形的'各種擺放位置角度不同的干擾找出梯形環節，我以一種很貼切他們生活經驗的方式給予他們總結：教師小結：這些梯形，它們擺放的角度是不一樣的，就像小朋友一樣，有時你是站著，睡覺你是躺著，但無論你是站著還是躺著，你還是那個可愛的你。梯形也一樣，無論它們的角度怎樣變換，它們還是梯形。幼兒的操作實踐中準確率較高。

小學教學反思8

　　反思一：在《種子的萌發》這節課中，我重點引導同學自主探究“種子萌發的環境條件”。在課前，同學自身就在家做了這個探究實驗，上課時采取小組討論交流的方式進行學習，各小組都能較好地分析和總結實驗結果，并得出初步的結論。課堂上學習氣氛寬松，同學參與度高。

　　除了探究課文中給定的幾個環境條件外，我還讓同學增加了一個項目，即探究種子萌發過程中，是否需要陽光。從而與植物生長的必需條件相比較，能加深記憶。并且這個項目只須通過生活經驗就能驗證的。

　　進行實驗時，驗證是否需要空氣這一過程中，不能完全地使實驗瓶呈真空狀態，只能盡量地減少瓶子里面的空氣。我認為這是實驗缺乏的地方。若能達到真空，則能得到較明顯的實驗結果。

　　選取種子也是很關鍵的，經過對比挑選，綠豆種子比較容易萌發，而且萌發需時短，建議采用。

　　反思二：本節教材內容中知識方面的要求，基本上與舊教材相同，有些知識點還有所刪減，如對種子萌發需要外界條件的原因未作要求。教材突出表示在對同學能力方面的要求，布置了四個同學活動，培養和訓練同學的實踐能力、思維能力和創新能力。

　　生物學是以實驗為基礎的自然科學，是一門科學課，而科學課不能是教師“講科學”，同學“學科學”，而應是同學在教師的指導下去“做科學”。教學中應設置問題串，激發同學探究的熱情，講清讓同學在實驗中觀察什么，研究什么，明確每步實驗操作的目的。

　　教學中如何發揮教師的主導作用，抓住每個同學的“眼球”和思想，組織課堂教學，讓每個同學學有所得，是本節教學中最難駕馭的。

　　教學點評

　　1.第一課時的說課稿中，教師引導同學在解剖、觀察兩種類型的種子結構后，讓同學運用已獲得的種子結構的知識，再觀察、識別自身帶來的種子的結構，有效地指導了同學運用知識、推理、判斷的能力。在此過程中，通過討論、比較，最后填寫比較表，并相互交流，促使同學主動學習、合作學習的能力有所提高。

　　2.第二課時的導入是利用同學課下實驗的現象，引出種子萌發的內在條件和種子的成分，符合同學的認識規律，邏輯性也強。探究種子成分的實驗活動，都是在教師指導下，一步步推進，一步步得出結論，條理性強。最后再探究其他種子的成分，使說課稿意圖得以實現，同學的學習能力得到發展。

　　3.第三課時，教學中將教材中的圖6??5的實驗方案，分解為單一因素讓同學設計方案，并進行討論、交流，同時對設計方案進行評獎，有效地激發了同學的學習積極性、主動性，也是教學評價的重要方法。

　　反思三：經過同學設計、實驗、匯報后得出結論種子的.萌發需要水、合適的溫度和空氣。有一個同學站起來說：“老師，我的實驗結果不是這樣。我把種子也浸在水里就是說沒有空氣，但我的種子卻發芽了，說明種子的萌發不需要空氣�！边@下子可熱鬧了，有一局部同學立即和和，一局部同學竭力反對、還有一局部同學發表自身的意見，讓你目瞪口呆。片段：

　　生：水里有氧氣，所以在水里的種子也能發芽。

　　生：氧氣不能溶解在水里，說明水里沒有氧氣，所以收集氧氣時用的是排水集氣法。

　　生：水里沒有氧氣的話魚、蝦就會死光，為什么還有魚和蝦呢？

　　生：水里有氧氣的話，為什么把燃燒的火柴放進去會滅掉呢？

　　生：水里有大量的二氧化碳，不支持燃燒所以火不能在水里燃燒。

　　生：既然有大量的二氧化碳，又是不能呼吸的，為什么種子沒有悶死......

　　有時候同學的想法很有趣，但卻可以真正的說明同學的思維已被很好的激發，我沒有參與，讓他們自由發表自身的意見，等同學爭論的差不多了，我說話了：“同學們說的都非常有道理，但不論怎么樣確實那個同學的種子發芽了。我們應該怎樣做？”“如何設計實驗呢？”同學開始討論。

　　生：把水燒開，涼了、就沒有空氣了，再把種子浸在水里這樣就可以了。

　　生：可以找一個比較長的瓶子，水裝的很深，一些種子埋在水底，一些種子放在靠近水平面的地方。

　　同學的實驗設計突出了同學思維的深度，不能不說同學對一些爭論的問題已經可以想到用不同的科學實驗來解決，說明同學會用科學的方法來學習科學的知識。所以說不要低估了我們同學，同學的認知水平雖然有差別，但可以互相彌補、有交*，整體來講同學是有潛能的，把他激發出來就需要老師的戰略，所以老師的教育任務是艱巨的。

　　有時候真的怪我們的實驗條件太差（已經夠好了，只是相對于科學家的實驗條件來說的。哈哈�。┎荒茏屚瑢W用奇怪的方法來證明奇怪的想法。當然也有好處，可以激發同學從實際條件動身設計更為合理的實驗方法。

小學教學反思9

　　我以故事的題目導入，出示竹籬笆和牽牛花的圖片讓幼兒認識。通過邊看圖邊聽老師分段講述故事來感受竹籬笆和牽�；ㄇ榫w轉變，適時提出關鍵性問題如：“竹籬笆的.心情怎么樣？”、“你是從哪里看出他們不開心的？”??引導幼兒關注畫面，捕捉細節來理解故事。學習用詞語：孤零零、寂寞，通過情境介入讓幼兒體驗。通過懂得幫助別人就是幫助自己的道理，體會助人為樂的美好情感。在集體閱讀中，應給予幼兒充足的時間和機會說清該頁的內容，教師應鼓勵幼兒質疑，用“是這樣嗎？還有別的意見嗎？”等來激勵幼兒相互解答，解決相應的難點。

小學教學反思10

　　從心理的角度分析，小學低年級學生活潑好動、無意注意占主導地位，具有興奮易擴散的心理特征，并且還有對小動物感興趣，模仿力強和喜歡童話故事的天性。因此，我在教一年級教材《前滾翻.搶渡大運河》這一課時，編寫了適合兒童口味的童話故事《森林運動會》，使教學的每個環節緊密相連，取得了滿意的教學效果。同時，通過音樂的渲染，語言的描述，現場競賽等多種教學形式，大大激發了學生的練習興趣，提高了自覺練習的熱情，調動了小學生的學習積極性。對于學生掌握動作技巧，保質保量地完成教學任務和提高教學效果，起到積極作用。

　　反思：

　　一、故事導入，激發興趣

　　“春天來了，花兒開了，草兒綠了，小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著，今天森林里特別熱鬧，原來要開運動會呢，看！小動物們從四面八方趕來了”。這是教師邊提示邊指導學生在音樂伴奏下模仿各種小動物的走進行準備活動：模仿小鴨子走路（下肢運動）、模仿公雞走路（上肢運動）、模仿矮子走路（下蹲運動）、模仿貓走路（全身運動）、兔跳、青蛙跳（跳躍運動）。同時，課上教師的教學語言要精練、生動，力求語言兒童化，如：“鴨媽媽領著一群可愛的小鴨子排者整齊的隊伍走來了；小貓今天連老鼠都忘了捉也趕來了；公雞穿著它漂亮的花外衣驕傲地趕來了；小白兔和小青蛙，一路跳了過來，跳跳跳，跳上，跳下，向前，向后，向—前—跳；連童話里的七個小矮人知道消息后也急急忙忙地趕來了�！边@一情景的設置使學生們樂在其中，激發了學生的學習欲望，起到了事半功倍的效果。

　　二、創設情景，教授新課

　　1、由情景導入課題，宣布前滾翻的教學任務、重點、難點。

　　“小動物們都來到了草地上，運動會開始了，比賽的第一個項目是前滾翻，比一比誰學的最快？誰團身最緊？誰學得最認真？誰做得最好？并知道前滾翻的動作過程，同時初步學會前滾翻，重點是團身滾動，難點是兩臂撐地的力量要平均，用后腦著墊”。

　　2、讓學生知道圓球要在助力下才能滾動后，出示掛圖，使學生懂得前滾翻的道理以及動作過程。

　　3、教師邊示范邊講解前滾翻的`要領兒歌：“兩腳一同蹬，屈臂快團身，低頭緊抱腿，前滾翻成蹲撐”。學生邊做邊說，這樣學生很快就學會了動作要領。

　　4、在學生基本掌握動作后，由各組推選1至2名學生參加競賽，最后選出全班本次練習的一名最佳能手。練習雖然只有短短的幾分鐘，但對于建立正確的動作概念，提高動作質量，培養學生積極向上，發展個性都起到了很好的促進的作用。

　　三、教法多樣，環節緊扣

　　1、有情景導入游戲，宣布游戲方法、規則

　　“運動會的第二個比賽項目是游戲‘搶渡大運河’，比一比誰的動作正確，誰最遵守游戲規則，五顏六色的小圓圈為陸地，中間為河道，跨時必須跨跳，沒有踏中陸地，即算失足落水，必須從頭開始，先完成為勝利�！�

　　2、讓學生利用前滾翻的練習隊形直接進行搶渡大運河游戲，使練習環節得到有機結合。

　　3、教學中的不同情景，促使學生產生練習興趣。因此，我用鴨子隊，青蛙隊，小貓隊分別代替第1、2、3、4組，并用鴨子，兔子，青蛙，小貓的頭飾來區分，用彩色粉筆畫小圈圈，在這樣的意境中做起游戲來，學生的積極性甚高，課堂氣氛極其熱烈，同學們的加油聲一浪高過一浪。

　　4、從游戲過度到素質練習跳四方，我利用游戲“快快跳起來”的游戲作為過度，學生邊做游戲邊排列素質練習的隊形，既節約了時間，避免了單純隊形調動，也為素質練習做了準備。

　　5、結束“森林運動會”之后師生跳起了集體舞《歡樂蹦蹦跳》以慶祝“運動會”的順利結束，教師講評下課，形式自然活潑。

　　四、及時鼓勵，情感融洽

　　喜歡別人贊美是人的天性，人人都渴望別人發現自己的長處，優點并得到肯定或是贊揚，更不用說爭強好勝的兒童了。當教師對兒童的一次成功的表演，一次滿意的練習，乃至一點及時的響應和進取的苗頭及時肯定，鼓勵，都會引起更加積極的反響，而且會越夸越“來勁”，并產生群體效應，因此我在課中發現遵守紀律動作優美，思維活躍的學生馬上給予獎勵，認真聽課星，遵守紀律星，幫助學生星，進步星，智慧星……

　　整堂課從直接興趣入手，以情引趣，趣中導悟，使學生在可感知的形象中領悟，在有意識的練習中不斷的明晰，強化發展提高。這樣有利于教學目標的順利完成，又有利于發展學生的個性，陶冶美的情操。

小學教學反思11

　　一、思想認識

　　在本學年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格自我的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應有的先鋒模范作用。能認真學習領會上級文件精神，自覺提高思想素質，道德水準，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內外的大事和時事動態，追尋著奧運圣火的足跡和5、12汶川地震中的救援情景，并盡自我微薄的力量支援災區。經常向學生和家長宣傳黨的教育方針，能正確處理學校和社會、家庭的關系，積極構成教育合力，為提高學生的素質打下堅實的基礎

　　二、教學工作

　　1、在教育教學過程中，真誠公平地對待每一個學生，不體罰學生，能做耐心細致的工作，讓他們熱愛學習，發揮特長，培養其素質。

　　2、在教學過程中，能根據教學進度和教學資料的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復練習，使學生在學習時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的構成。

　　3、在工作中，能按國家頒布的〈學生體質健康標準〉對學生進行教學和測試，并按國家過頂將測試情景上報。積極開展陽光體育活動，搞好大課間改革，抓好每一天的“兩操”檢查和體育鍛煉。

　　4、在本學年里，我認真對待，積極參與上級部門組織的各項活動，在縣“陽光。奧韻”杯長跑比賽中，我組隊參加比賽，有兩名學生獲得較好名次;組織學生參加縣教科所舉辦的`團體舞比賽，效果良好;在初三年級中招體育考試前，我利用有效途徑，加大對學生的訓練，最終體育考試成績取得我校歷史水平。

　　5、強化體育學科的教學，盡力豐富教師們的學校生活。在本學年里，我成功策劃并組織了學校體藝節，做到師生全員參與，增加了全體師生的運動熱情，培養了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏精神。

　　三、其他方面

　　我在盡力做好教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度，出全勤，空堂堅持坐班。并積極利用休息時間發揮自我的特長，撰寫各類文學作品以及通訊稿件，效果頗豐。本學年里，有二十余篇通訊稿件在〈今日某〉、〈某新聞網〉、〈某政府信息網〉以及〈某德育網〉上發表。但我并不滿足這些成績，我將以更高的熱情投入到教育教學工作中去，以更高的標準來要求自我，進一步完善自我，向著更高的目標奮進。

小學教學反思12

　　結合元宵節，和孩子們一起學習歌謠《花燈謠》，在學習之前，結合幼兒的已有經驗，一起來說一說讓幼兒所認識的花燈，再出示圖片供幼兒欣賞。反思到活動之前的鋪墊過少，教師需要多介紹一些花燈，豐富幼兒的經驗，為接下來的創編做好準備。在組織幼兒學習兒歌時形式有些單一，盡管出示了圖示的方法，但在創編時對幼兒來說還是有點難度，但在學習兒歌方面還是給幼兒提供了直觀的幫助，整個活動組織下來，幼兒基本都學會了歌謠。課后還可請幼兒創編。

　　語言《我是家庭小主人》活動反思：

　　我抓住中心詞“家庭小主人”引導幼兒來理解其表示的意思，交流自己是怎樣做小主人的，為以后的創編活動打下基礎。在教學兒歌內容時，我把活動的.中心我放在了學念兒歌上，教師示范，借助圖片逐句理解兒歌，分角色、加入動作多種方式幫助幼兒學念兒歌，在學習兒歌時就出示圖片，按照兒歌內容按順序擺放，通過這幾種方式幼兒掌握兒歌。本節課的難點是仿編環節，運用很好的載體幫助幼兒進行仿編，我想到了人物關系，大人做什么，我幫助大人做什么?（“媽媽洗衣服，我來拿衣架”），最后師幼總結，提升對小主人的認識。

　　中班數學教案：

　　給卡片送數字朋友活動反思：本活動的重點是引導幼兒學習用一個數字表示相等的數量，我準備了一些動物卡片，打亂順序讓幼兒點數發現兩種不同數量的卡片，學習歸類并匹配相應的數字�；顒又械碾y點是目測數群，正確判斷8以內的數量。引導幼兒說說不同的點數方法，學習應用目測數群來點數，如先數左邊的3只，再接著往下數。教學最后一環節討論應用哪個數字表示相等數量中難度較大，可以另外放在智力游戲活動中具體開展，化解難度。

小學教學反思13

　　活動難點在于如何讓幼兒感知前面一個數比它少1，后面一個數比它多1，這有點類似于認識相鄰數，但是要中班幼兒完全理解還存在一定的困難。在教學中我們發現，如果問幼兒“3的后面接下去是幾？”幼兒基本上都能正確回答是“4”。但是如果問幼兒“3的前面是幾？3的后面是幾？”就會有部分幼兒把前半個問題回答成“4”，后半個問題回答成“2”。幼兒的`錯誤真實地顯露了他們當前的認識水平，也就是說，他們中有一部分幼兒還搞不清“前面”、“后面”的方位關系。從幼兒操作活動中可以反映出這樣的問題：有的幼兒口頭回答很準確，比如他知道5的后面是6，但畫出的點子卻常常出錯，也就是他的思維和行動出現了不統一的現象。

小學教學反思14

　　本課是語文園地中的口語交際，這節課有三個顯著特點：

　　其一，以《騎驢》這個故事為引子，拓展話題，讓學生有話可說。全課從故事開始，組織學生說故事中不同人物的不同意見──說自己的觀點──說小組交流的結果──不同意見間的爭論──與故事中的爺爺進行對話──提出自己的困惑，并互相出主意。每個環節都有明確的話題，這些話題環環相扣，步步深入，順著學生的思維提出，讓學生都有話可說的。

　　其二，話題的提出和拓展中，多次創設有實際意義的交際情境，讓學生有話想說。惟妙惟肖的音像故事，激起了學生的強烈興趣，各環節的設計讓學生不知不覺地進入故事的情境，成為故事中的一個角色，使得他們不吐不快。教師自己也充當其中的一個角色，和學生平等互動，更激起了學生交際的欲望。

　　其三，在交際過程生與生、生與師的互動中，巧妙組織，靈活引導，讓學生有話會說。教師用示范、啟發、補充、暗示等方法幫助表達有困難的學生學會表達，用賞識、激勵等方法讓有想法的學生敢于表達。通過組織學生之間的自我評價，調控和引導著說的、演的、聽的、看的.學生。教師這些教學手段的嫻熟運用，有效地促使學生提高交際能力，養成交際的良好習慣，在交際中學會交際。

　　一、口語交際課究竟要訓練什么?口語交際課的首要任務是訓練學生的語言表達能力。在這節課中教師只是設置了一個單一的交際情境，就是“騎驢”這件事，并且始終圍繞這件事情展開討論。從上課的開始，到上課的結束，學生的語言表達能力提高了嗎?沒有。學生先前表達的和最后表達的沒有什么兩樣，很多學生在重復自己和別人的觀點。學生語言表達沒有提高有兩個因素，一是情景太簡單，不能促使學生思維的變化，語言是思維的物質外殼，思維上沒有變化，情感上就沒有變化，那么語言表達也不會產生相應的變化。對學生而言就是沒有思維的難度和梯度，從事至終討論一個問題。再就是，教師對學生的表達缺少必要的指導，大家都明白教師應該是學習的指導者和引導者，但是就本節課而言，學生的口語表達水平不是在教師的引導下得到提高的，而是學生經過幾年的學習積累的，學生對表達方式，表達的語氣，表達的準確性，沒有用自己的評價去引導。

　　二、口語交際課的目的是什么?口語是日常生活用語，為的是生活的更好，更實際，提高口語表達能力是為了更好的生活。在這節課中，老師用了40分鐘，解決了一個所有學生都不可能遇到的問題，意義何在?既然是為生活服務的，那么教師就應該適時的把教學的重點從書本轉向生活實際。課題就是《該聽誰的》，那么生活中有沒有左右為難的時候。老師在教學過程中也設計了類似的環節，但是學生說的學習“跆拳道”的事情，沒有左右為難的感覺，解決起來比較方便。老師完全可以用一半的時間解決“騎驢”的問題，然后創設另一個情境，把問題引向學生的生活實際，這樣既能聯系學生的生活實際，聯系學生的生活經驗，又能創設很好的思維情境，讓學生有思維上的跳躍，有了思維的跳躍，造成思維矛盾，學生就會用新的語言來表達，那么就需要學生重新思考和創造，從而重新組織語言，達到訓練口語的目的。再就是學習的終極目的還是解決學生的生活問題，語文即生活，把語文學習和生活緊密聯系在一起。

小學教學反思15

　　本活動主要幫助孩子們更好地了解我們的傳統節日。20xx年的元宵節剛過，孩子們講起元宵節可以說是滔滔不絕，主要集中在湯圓和煙花上，對花燈孩子們還是缺少一定的生活經驗。兒歌內容分為三段，我給每一段都設計了相關的圖片，在圖片的幫助下，孩子們很快學會了兒歌，幾遍之后已經能完全脫離圖片的提示，獨立朗誦和表演兒歌了。接下來我又引導幼兒進行創編，替換其他種類的花燈，于是孩子們奇思妙想，想出了五花八門的花燈：蘋果燈、桃子燈、汽車燈??在延伸活動中小朋友們還以填空繪畫的形式進行了創編。最后當我問到：學習了這首兒歌，你的心情怎么樣？為什么？孩子們只能泛泛地說出“很開心、很高興”。我覺得應該讓孩子們更深入了解花燈的意義，其實花燈是有許愿的`意思，希望今年能有一個好的開始。有時間我會和孩子們一起探討花燈的由來。

小學教學反思16

　　圖形在孩子們現實生活中到處可見，以前也開展過相關活動，所以幼兒對于何種圖形的特點有一定的了解。活動中我首先復習了幼兒園對于梯形的認識，說說梯形的外形特點，再以多種形式引出各種圖形引導幼兒觀察講述：長方形是什么樣子的？有哪些東西是三角形的？本次活動要求幼兒鞏固對幾種圖形的認識，為此我為每組幼兒準備了一份的圖形：圓形、長方形、正方形、三角形、梯形、半圓形等圖形，讓幼兒通過游戲找圖形為下面的幼兒單獨操作活動打下基礎。在“找圖形”這一環節中，多數小朋友都能按要求找到正確的圖形，當然也有少數小朋友沒有找準，特別是在區分長方形和正方形的時候，雖然老師將小朋友學具中的'長方形和正方

　　形已經做得十分的明顯，將其特征完全展露出來，但有的小朋友沒有認真分辨，仍然找錯。由于幼兒的操作材料圖形數量較多，要引導幼兒多次點數驗證后才能記錄結果。

小學教學反思17

　　活動中我給每段故事設計了相應的畫面，但是1――5張圖片中“大石頭”即龜殼過于明顯，沒有給幼兒適當的想象空間，幼兒從一開始就看出、猜出是烏龜了。而且每幅圖中的`松鼠形象應該根據情節有所不同，便于幼兒更好地理解故事內容。在整個教學活動中，我采用動靜結合的方式，如看圖講述、情境語言對話、動作模仿等形式激發幼兒興趣。引導幼兒關注畫面信息，理解象聲詞：呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠，辨別不同的聲音。幼兒對故事基本內容能給理解，了解故事的教育意義，讓幼兒懂得做事不粗心，認真觀察的好習慣。

小學教學反思18

　　在導入新課的活動中，我并沒有局限于課本，而是從學生的認知和生活的實際出發來重新組建。通過猜一猜和摸一摸，充分調動學生認知和情感兩方面的積極性。學生在充滿趣味和挑戰性的活動中，身心參與，思維被激活，充滿了探究新知的強烈欲望。

　　《新課程標準》指出：“空間與圖形”的內容主要涉及現實世界中的物體，幾何體和圖形的形狀、大小、位置關系及其轉換，它是人們更好地認識、描述生活空間，并進行交流的.重要工具。數學學習是發現的過程。通過摸一摸活動，讓學生去發現各種物體的特征，而不是直接說出，這樣就學生在經歷中感悟，在具體中認識，然后，教師歸納出各種物體的特征，學生印象深刻。在這里，學生又一次經歷了由實際問題抽象出數學問題“數學化”的過程。

　　一年級對于體和形是比較容易混淆的，教材遵循了兒童認知的心理，從體到面來認識形，認識面從體來。而學生在生活中見得最多是體，學得最多的是形，如何讓學生正確地建立體的概念，區別體和形，又不超出學生的認知，是一年級建立空間觀念的難點，在教學中我通過操作，分別認識體和形，卻又將整個單元相互聯系，體中滲透面，面中重新認識體。

小學教學反思19

　　我把活動重點放在學習形容詞如：藍藍的、綠綠的、密密的、清清的、紅紅的等，引導幼兒用一句話形容圖片場景理解詩歌前半句，再出示各種圖片，引導幼兒給圖片寶寶匹配找家來完整欣賞理解詩歌的內容。采用師生互動的'方法：

　�、倮蠋熇收b詩歌，幼兒給圖片寶寶找家。

　�、谟變豪收b詩歌，老師給圖片寶寶找家來增強學習趣味性。幼兒通過掌握詩歌的結構特點：什么是什么的家。仿編活動中幼兒能依次類推仿編詩歌�；顒又校�孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。

小學教學反思20

　　小學數學教學反思：在新課程的教學中，我欣喜地看到保守的接受式教學模式已被生動活潑的小學數學活動所取代。課堂活起來了，小同學們動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充溢著求知欲和表示欲。

　　下面，我對一些具體案例的教學反思，從同學的變化看課改，就我教學經驗談一下課改體會：

　　教學反思一、從生活動身的教學讓同學感受到學習的快樂

　　本學期的`教材有“圖形與變化”這一節課，在同學理解了旋轉和平移的前提下，讓同學多去觀察日常生活中，哪里有旋轉，哪里有平移，第二天再來回答，同學們開始活躍起來，受到啟發，每個同學都在生活中找實例，同學從這節課中都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念。

　　教學反思二、交流讓同學分享快樂和共享資源

　　同學已有的生活經驗、活動經驗以和原有的生活背景，是良好的課程資源。在“克和千克的認識初步”這節課中，有一道題問什么大約重一千克，我想，假如直接給同學答案有幾種，他們不但不明白為什么，也想象不出來一千克到底有多重，于是我讓同學們從家帶來兩袋鹽，讓他們用手掂一掂，告訴他們這就是一千克，讓同學們從籠統的概念形成感觀認識，然后拿稱去稱一稱，實現了他們對重量單位的理解和認識，大家一起分享發現和勝利的快樂，共享相互的資源。

　　教學反思三、實踐是學好數學的前提

　　在本學期習題中有關 “10個一百是一千”的問題，我想假如沒有實踐同學，是不會有立體感的。于是，我就讓同學帶來小木棒，讓同學在課堂上進行實踐，動手擺一擺，調動了同學的學習積極性。

小學教學反思21

　　本次數學活動主要是3―8數字與點卡的排列、對應，在幼兒已有經驗的基礎上，按照從小到大的順序排列點卡已不成問題�；顒又形壹訌娏藢τ變航訑档木毩暎瑢W習用接著往下數的方法復習幼兒對10以內數的排列運用。在教學中我發現，幼兒只會對兩個數字大小的'比較，所以我引導幼兒發現并歸納總結：不管是什么數，排在它后面的一個數都要比它多1個，排在前面的數比它少一個。通過觀察、講述、比較等方法讓幼兒來理解其關系。幼兒獨立操作過程中掌握情況較好，個別孩子速度較慢，需要多練習。

小學教學反思22

　　本次活動的重點是20以內的數字排列，感知相鄰數之間相差1的關系，發現數量的`規律是從少到多，數字變化是從小到大。為了達到活動目標我采用多種游戲，如拍手數數，拍鈴鼓數數，找數字等，活動中幼兒反應積極，在連線游戲中能按照順序點數，偶爾會出現漏連的情況，尤其在15――20較大的數量時容易出錯。

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