小學體育教學反思合集15篇
作為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學體育教學反思，歡迎閱讀與收藏。
小學體育教學反思1
針對于小學低年級學生，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要？因為我發現，有些學生在學習了動作要領之后，動作相反不協調了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。
在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？
怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質為教學目標。
素質教育與現代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養獨立從事科學鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現多項轉變：由“重視學會”轉變為“重視會學”；由“重視體育技能學習”轉變為“重視體育能力的培養”；由“重視技能掌握”轉變為“重視情感體驗”。于是在教學中就出現了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學校這次開展的`體育教學活動來說，兩堂體育課內容設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。
在小學體育教學中，教師如何做到體育課有效教學呢，筆者認為從以下幾方面作了點嘗試。
一．規范制度，嚴密組織
規范體育課堂常規，是為了保證體育教學工作的正常進行。實施課堂常規，不僅有助于建立正常的教學秩序，而且對加強學生的思想品德教育。體育課堂常規制定后，應該嚴格執行，作為師生體育課堂教學共同準則。同時，也為培養學生良好行為習慣養成打好基礎，也可以說為校風學風打個基礎，讓學生站有站樣坐有坐樣走有走樣。
二．精選教學內容
要保證體育課堂的有效教學，必須要精選有效的教學內容，確保學生通過對教學內容的學習，能有效促進其發展，要實施體育新課程有效教學，一定要精選教學內容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操，武術等仍然應該是我們的首選內容，新興體育運動項目和地方民族傳統體育項目同時也要進入課堂，問題的關鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運動技術的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價值。
三．教學內容游戲化
學習內容游戲化不但能使學生在快樂的課堂氣氛中學習，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學生的創造能力、接受能力、合作意識的能力等也能得到培養和鍛煉，從而促進學生的身心發展，對于學生來說，游戲化的教學內容也深受他們的喜愛，尤其是小學生在游戲化競賽中更顯活躍。如低年級教學中老鷹各小雞、捕鼠器、鉆圈比賽等。
四．教學方式生活化
體育源與生活，體育教學內容越貼近學生的現實生活，越接近學生的經驗，體育教師應要善于把日常生活中的事情與體育課結合起來，挑選學生平時熟悉和喜歡的，貼近生活的教學內容，設計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，比如說在跳躍項目時選用生活中的跨過水坑,越過水渠,跳過矮高等。從而激發學生的學習興趣，培養他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到發展。
因此，教師要從提高教學水平和提高教學質量入手，加強課堂管理，合理選用教學策略，保證課堂教學目標實施，真正走向優化課堂教學之路，從而推進體育新課程實施的進程。
小學體育教學反思2
體育游戲對于學生掌握一定的基本技術，發展學生的智力、體力，以及培養團結互助的合作精神起著無可替代的作用。作為一名教育者，如何讓體育游戲發揮它的最大功能化，讓他們更好地服務于我們的教學，是我們值得反思和研究的
一、體育游戲要有目的性
做任何事情都要有明確的日的性，體育游戲也不例外。我們在教學中選擇體育游戲時，首先要確定本課游戲是為了服務于主教材的教學，或是單純地為了發展學生的體力、科力，還是為了培養團隊合作意識。因此，教師在教學前要根據不同的教學目標，有目的性的去選擇適合于本課教學的游戲。例如：要發展學生速度素質的，我們可以選擇“過關斬將”、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等。要發展學生思維的可以選擇“集體畫像”、“手指日標”、送電報等。要培養團結合作的可以選擇“齊心協力”、“協力運輸”、“卷春餅”等。因此，我們教師只有在課前精心設計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。
二、體育游戲要有準備性
良好的開始，是成功的一半。一堂成功的游戲課離不開教師的精心設計和學生的高度參與，更離不開課前、課中、課后場地器材的合理安排與布置。如果在游戲教學中，教師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調動隊伍等諸多問題，我想這時的教學秩序一定會混亂不堪，教學效果也會大大折扣。因此，在課前教師要首先準備好本課所用的器材，精心布置好教學所需的場地，體育器材要簡單實用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學生一起設計游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，教師可以協助學生根據自己的能力、學習掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學生們在練習過程中都能體驗到成功的愉樂。課后，教師可以和學生一起搬運器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學，又充分培養了師生之間的情感交流。因此，也可以這樣說，一堂有準備的游戲課，也會是一堂好的課。
三、體育游戲要有實用性
體育游戲內容豐富種類繁多，但并不是說所有的體育游戲都適合我們小學體育教學，在操作中我們教師要根據不同的實際情況，隨時選擇與調整游戲。例如：同一種游戲在同一班級運用時教師就要充分考慮到學生之間的性別、體力、身體素質等因索，同一種游戲在不同年級段運用時，教師就要充分考慮到游戲的負荷、游戲的密度、以及學生的接受能力等。只有在教學中，根據實際情況，合理安排與運用游戲，才能最大限度地讓學生喜歡游戲教學，才能讓游戲教學促進學生的全面發展。
四、體育游戲要有創新性
時代在發展，現在的學生思維能力活躍，好奇心強。如果我們的游戲教學一直一成不變，沒有任何新意，他們就會失去練習的興趣，鍛煉的效果也就會大大折扣。因此，教學中我們既要繼承傳統，又要有所創新。當然，游戲創新并不是說要一堂課都要重新創設一種新的游戲，我們可以在原有游戲的基礎加以拓展、在游戲的器材卜加以創新，使他們改頭換面，重新煥發新的活力。例如：在投擲教學中，我們以往用的壘球、實心球都是從頭頂投出去的，我們是否可以改變投擲的勢姿。可以蹲養投、跪著投、旋轉投等，運用不同的方法手段來改變投擲的運動軌跡。這樣做不僅起到了原有鍛煉身體的效果，還能使學生在愉快游戲教學中掌握各種投擲姿勢的動作要領。在體育游戲的器材創新中，我們不僅要有在原有器材卜進改進的勇氣，更要善于利用周圍的`一切事物。如：利用一張廢報紙，就能引中出“捉蟲子”、“投彈”、“飛毯”、“碎紙機”等諸多簡單又實用的小游戲。由此可見，游戲創新并不是深不可測的，其實好的的創意，好的點子就在我們身邊。只要我們多做有心人，多思考，多發現，就會在游戲的創新中有所突破。
五、體育游戲要有安全性
體育課改以來，我們一直強調的理念，就是要牢固樹立“健康第一”的指導思想。因此，我們時時刻刻要警鐘長鳴。不管在任何教學地點和時間都要把學生安全放在首位。雖然，體育課堂中出現的安全事故有著不可預知的因索，但是我們一定要本著對學生負責的態度，盡最大可能的消除不可預知的因素，做到防患未然。因此，教師要在行堂課前仔細檢查場地是否平整、體育器材是否牢固、學生有無疾病情況，教師只有做到事無具細，才可能避免安全事故的發生。課中教師除了教授體育基本技能以外，更要教會學生保護與幫助的辦法以，隨時巡視指導學生的練習情況，盡一切可能地把危險事故消滅在萌芽狀態。課后，教師要善于總結經驗與教訓，做好課后小結一與反思，把一些課堂出現的問題一與解決方法記錄在案，利用課余時間多查查資料，多向老教師請教。當然，一旦在課堂出現事故的發生，我們更應該冷靜對待，運用自己掌握的一些救護方法，第一時間對學生進行心理撫慰與簡單處理，把學生的運動損傷減到最小。
總之，要想提高游戲教學的效果還有很多種方法，但只要我們不斷地做個有心人，時時刻刻努力鉆研，就一定會使我們的游戲教學深人孩子的心中。
小學體育教學反思3
這半年我收獲很大，知道了教師的艱辛，了解了現在的學生，體驗了人間兇險，明白了生活的不易！
當初來的時候，只知道拿書本上的東西，死板的教授孩子，根本沒有從孩子的角度出發，也不知道他們聽不聽的懂?能配合我完成多少教學任務?
從一年級說起，以前最怕上一年級的課，總認為他們不聽話，不遵守紀律，老戴著看問題的眼光看他們。二（1）班呢，我對他們總笑呵呵的，沒有一個老師的樣子，他們總和我開玩笑，我也沒有把這些狀況當作問題，當發現問題的時候就覺得有點管不下來了。二（2）班，第一天去他們班，馬老師就告訴他們，我是他們班的副班主任，我的心里老得意了，但沒有向自己想的方向發展，站隊，站四排都感覺人多，總給自己找借口，總逃避一些根本的問題。
經過一個學期，我開始上點“道”了，其實自己也是從他們那個時候過來的。對待孩子不能只用自己的思維想問題，應該多換換角度，換換別的方法。孩子嘛“玩”是他們的天性，我們不能磨滅它，只能適當約束，我已經開始讓學生“從玩中學、玩中創”，根據學生的年齡特點及學生的實際情況游戲、教學等教學方法，將教學內容趣味化，使學生在快樂中成長，在快樂中學習，紀律方面，在發現紀律問題時，我已經開始注意并著重落實，課下可以是朋友，課上就是老師。找準自己的位置，抓住重點。
一、自覺積極性的原則
這是指教師在教學過程中，教育學生明確學習目的，調動他們學習的積極性和主動性，并培養學生獨立思考的能力，使他們的學習成為自覺的行動。在體育教學中，為了使學生能自覺積極地學習和鍛煉，首先必須使學生明確學習目的，由于小學知識比較狹小，大道理不易理解，故應對他們進行深入淺出地講解，多用些日常生活中的例子，可以結合他們的理想說明體育學習和體育鍛煉的重要性，來啟發學生的學習自覺積極性，如有的小學生長大了想當解放軍，有的想當科學家，……可以問問他們“要是身體不好，三天兩天生病能當解放軍保衛祖國嗎?能當好科學家嗎?”也可以結合我國優秀運動員刻苦訓練，為國爭光的事跡激勵他們自覺學習積極鍛煉。
二、合理的運動負荷原則
在體育教學中，合理安排學生身體所承受的生理負荷，就是使學生身體既有一定程度的疲勞，又能承受住，并與休息合理交替，以便更好地掌握，體育技術，技能，有效地發展身體，增強體質。量和強度是決定運動負荷效果的主要因素。學生在一堂課做練習的生理負荷量或大或小，對有機體都有不同程度的影響，運動量過小，對促進身體發展的作用不大，對掌握體育技術，技能。培養學生的意志品質也不利，運動量過大，則容易造成過度疲勞，有損于少年兒童的健康，甚至會發生傷害事故。
因為兒童時期，身體正處于迅速成長時期，機體發育極不成熟，大腦皮層神經細胞易興奮，也易疲勞，新陳代謝旺盛。氧消耗量較多，不適宜長時間的劇烈活動。只有適度的`運動量才能有利于促進兒童的生長發育和身體機能的正常發展。
三、全面鍛煉的原則
現在家庭教育越來越不成樣子，都是獨生子女，掌上明珠，但到了學校，我就有責任教好他們，雖然我只是一名體育老師，不能像其他主科老師一樣教授他們書本上，考試中的東西，但我可以指導他們鍛煉身體和培養個人的興趣愛好。實行這一原則，是由小學體育目的的任務和學生的年齡特征所決定的，全面提高身體各器官系統的機能和全面發展各種身體素質，對促進學生身體的發育和提高各種基本活動能力，具有重要意義。在體育教學中必貫徹前面鍛煉的原則，運用各種體育手段和教材，教法，全面鍛煉學生身體，促進學生的身體全面協調的發展。教師應認真學習和領會教學大綱的精神，加強對學生的思想教育，經常向學生宣講身體全面鍛煉的意義，克服單純從興趣出發，不重視全面鍛煉思想，每堂體育實踐課。
一個學期以來，在廣大教師不厭其煩的支持和大力幫助之下，我所負責的各項工作均能順利開展。但回顧以往的工作，發現問題太多，如工作的計劃性不強，效率不高，工作中不夠細心，惰性思想較為嚴重，等等。希望各位老師能一如既往地關心、支持、幫助我，使我在白馬學校能夠躍上一個新的臺階。
小學體育教學反思4
課堂教與學的效率是關鍵。課堂上要合理組織資料，優化教學手段，發揮學生主動性，注意全體學生，注意信息反饋，營造良好的課堂氛圍，但同時也要注意讓學生自由自在。不要讓學生太活躍。否則不利于控制課堂紀律，影響學習效果。要和學生保持適當的距離。從這個時候開始，我做得不好，離學生太近，不利于教師心中的威嚴形象，不利于教學。（學）教學方法要注意“教”和“玩”的結合。低年級小學生，理解潛力和應用潛力都比較差。在教學過程中，我經常遇到自己講課的頭兒，學生似乎反而知道不理解的情況。所以教學中一定要把“教”和“玩”結合起來1，大型，隊列：這是培養學生正確身體姿勢、加強紀律的手段，是小學教育的重要組成部分。如何全心全意地關注它，排除所有雜念，是教師采取的手段。有時同學出現的頑皮、不守紀律的現象是因為好的動向而及時發生的。為了“好動作”的本性，我加強了教室的正規教育和訓練，并逐漸注意發展他們的自制力。同時，加強有意識地集中注意力的練習，隨時將他們的注意力引導到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形、學生的步伐、精神是否飽滿，與教師的密碼和生動的啟發性語言有關。學生最敏感，最容易感染老師的表情，老師要扮演表率角色，單調枯燥的項目，所以學生不會持續很長時間。通常不超過10分鐘，但由于“疲勞”的'出現會自然地持續下去，對此以后要更加重視。2、游戲：體育課生動、簡單、有吸引力，激發學生學習興趣和熱情，靈活運用、跑、跑、跑、投、投等基本技能，在競爭中得到鍛煉，還能培養學生勇敢、頑強的態度、團結、互助的優秀品質、思想和技能的良風作。隨著教育改革的深入，我意識到要做好游戲教育，必須徹底吃教材，了解孩子們的心理特點，抓住實質，提高效率。第二，發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教育和練習的關系。只上了一年課，但他們的脾氣也沒有掌握好。“勝負欲強”是因為最終會不顧身體，只埋頭于名譽。為此，要總結從愛學生開始，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故發生的教訓。
小學體育教學反思5
教材分析
跳繩是一種非常有效的有氧運動。能促進兒童健康發育，跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環，促進機體的新陳代謝，有利于兒童健康成長；
能培養兒童的平衡感和節奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協調地發展，還可以培養兒童的節奏感；能幫助兒童確立方位感和培養其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數，這有利于兒童形成準確的方位感。兒童在跳繩活動中，能夠自覺地形成組織紀律性，可以培養其團結協作精神和集體主義觀念。
學情分析
學生跳繩時，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了。學生沒有掌握跳繩時的節奏。跳繩不但需要身體各部位動作的協調配合，還需要良好的節奏感。因此，需要分步訓練。
根據學生的體能情況，在學跳繩之前的一段時間里做一些練習跳躍、練習耐力的活動。比如小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等，以增強學生的體質，更好地完成跳繩課的'學習。
教學目標
1、發展學生彈跳能力和下肢力量，培養學生競爭意識。
2、通過游戲發展學生配合和協調的能力，培養學生團結協作的集體主義精神。
教學重點和難點
重 點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難 點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。
教學流程示意
1、游戲導入。模仿各種動物的行走、跳躍。
2、徒手聽節奏跳。先讓學生一邊拍手一邊跳，然后隨著節奏跳。
3、按節奏模仿跳繩動作。學生仍空著雙手，按照在第一步訓練中已熟悉的節奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動作。
4、單手拿繩（握住跳繩的兩頭），按正常的節奏模仿跳繩動作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時雙腳跳動。
5、雙手拿繩實際練習。
小學體育教學反思6
本學期我們幾所學校組織了綠洲共同體，加強各個學校同個科目老師之間的交流。通過相互交流聽課，來發現不足和長處，進而提高自己的專業能力和教學技能。我僅對我所帶的體育教學進行反思，發表自己的一些看法和觀點。
一、利用游戲提高學生上體育課的興趣。
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。游戲深受學生的喜愛，通過游戲來吸引學生的眼球，讓學生喜歡體育，喜歡上體育課。
我發現大部分學生都喜歡上體育課，但是很少學生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動。這說明我們上的傳統體育課不能得到學生喜歡，必須要革新。如果我們的每節體育課都能以游戲的形式進行，在不知覺中讓學生學到體育知識，從而培養學生終身體育意識和開朗的性格。那么我相信每節體育課學生都在盼望著。
二、賞識教育法激勵學生進步。
賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學生的過程中，對學生的優點加以肯定，從而調動學生的積極性，使其更努力的學習。在體育教學中，我認為是非常重要的一種教育方式。
學生是有感情的，是有自尊的，是非�？释麆e人尤其是老師的肯定和認可的。所以，我在教學過程中，盡可能找出學生的特長，優點，加以表揚，肯定。比如記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個六年級男生，甚至一下都不會跳。我教他好長時間，都沒有學會怎么跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習一會吧”。接下來，他一直在練習，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚了他這種堅強的意志，并鼓勵他說：“下課找時間多練習，相信你一定能跳好的�！毕乱还澤纤麄儼嗾n的時候，這個男生已經可以跳六十多個了，我又當全班學生的面表揚了他，讓同學學習他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時候他的跳繩甚至比其他項目還要好。
賞識教育不僅要對學生肯定和表揚，還要在肯定表揚的同時，找到學生不足的地方，當然這些不足對他的特長來說只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。然后幫他定個目標，讓他明白老師相信他能達到這個目標的，從而激勵他去努力學習。
三、培養善于接受意外事實的能力。
在體育課上，因為是室外上課，難免發生一些意外。比如，一場班際拔河比賽中，因教師發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。
工作第四年了，從剛工作時，素質教學向新課程教學的改革，又到現在的新課程回到技能教學等，教學思想在實踐的'教學中不斷的改變。在教學第一線的我在這幾年實踐教學中也有幾個疑惑，在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？針對于小學低年級學生，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要講的很透徹……等等？這幾年的教學中我發現，有些學生在學習了動作要領及分解動作之后，動作反而不協調了，很難把分解動作一一連貫起來，變形的動作對學生的體育學習是不利的。怎樣才算是一堂好的體育課？一直困惑著我，看看名師、專家等一些講座后，都各有一套，我想這都是個人成功的經驗之談吧。要上好一堂好的體育課，必須根據自己的特點去上，符合學校的實際。新課程期間我們有的老師認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好像上刑場一樣。提出了現在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質為教學目標。實際上增強體質在一堂體育課中很難體現，例如某一班級學生上課，教師用分組教學的方法讓學生分別推鉛球6次，立定跳遠6次。應該說每個同學在一堂課練完這個數字量不能說少，但算算運動時間，每次算它7秒鐘一次，6次42秒，立定跳遠10秒一次，6次60秒，總共是2分鐘的運動量，再加上慢跑，做操，頂多合起來10分鐘，10分鐘的運動時間能體現一堂課的強度嗎?顯然在這種課中很難體現運動強度，而且立定跳遠一直從一年級開始學到四年級還有這個內容，從技術教學來說，很簡單的一個內容一兩個課時都學會了，所以讓我們思考的應該是如何提高學生的成績，如何讓學生自己去學習，從練習中提高身體素質。因此我們要改變只教運動技術不教身體鍛煉方法的教學，要改變正規比賽的技能不教有鄉土氣息與生活結合密切的身體技能的教學，要使學生明白道理，學會方法，并能在練習的過程中與同學和睦相處。
新課程思想很重要的一點是要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養獨立從事科學鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現多項轉變，由“重視學會”轉變為“重視會學”；由“重視體育技能學習”轉變為“重視體育能力的培養”；由“重視技能掌握”轉變為“重視情感體驗”。于是在教學中就出現了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。上學期我們去聽了幾堂教研課，整堂課的內容設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課�？傆X得這樣的體育課學生的能力得到發展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎？
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。像現在的班級，每個班都有50個學生，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。這樣的話和一堂活動課也就差不了多少了，況且在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。像這樣的課是不是一堂好的體育課還有待討論！而且像現在我們很多學校的環境也不允許，一堂體育課，操場上有三四個班在場地上，人很多，學校的場地、器材根本滿足不了學生的活動。常常出現這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，在這樣的教學環境中還是在傳統的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
上好一堂好的體育課，是每個體育老師追求的目標。一堂好的體育課的標準是什么呢？我們都很彷徨、很迷茫。理論說的總是那么好，很多專家的建議也很好，但是我想很多專家都是從體育硬件設施比較好的學校為出發點來講我們的課堂的。更多學校的設施還是跟不上現代教學的步伐的。
小學體育教學反思7
學習目標：
1. 本課借助小墊子，主要發展學生的走、滾動、柔韌以及身體協調能力的基礎運動能力。
2. 通過游戲，發展學生的爬行以及平衡能力，培養學生克服困難、勇敢向前、團結一致的意志品質，充分享受游戲帶來的快樂。
學習重難點：
重點：發展學生的.基礎運動能力 難點：滾動協調
教具準備：
1.小墊子40塊
2. 錄音機一臺
3. 實心球4個
教學過程：
一．課堂常規
1.整隊，師生問好
2.老師提出本課學習內容
3.隊列練習
�、� 稍息
② 立正
�、� 向左右轉原地踏步走
教師以談話方式導入新課：借助小墊子做一些非常有趣的活動。
教師帶領學生進入角色，準備好上課。
教師進行隊列練習，下達正確口令。
二．走一走，蛇形走
1. 教師講解活動方法及要求。借助小墊子當標志物，穿過小墊子走蛇形。在走的過程中聽哨聲擺動物造型。
3. 教師組織學生集體練習走蛇形。
三．模仿操（協調能力）
1. 教師談話式導入準備活動。
2. 教師播放音樂，活躍課堂氣氛，帶領學生進入角色。
4. 教師帶領學生配合音樂進行模仿，適時表揚與鼓勵優秀生。
四．墊上運動
1. 墊上柔韌訓練：橫、縱叉、仰臥推半橋。
2.墊上滾動
1. 墊上柔韌訓練：教師分別示范橫、縱叉、仰臥推起半橋。講解動作要求。
2. 教師帶領學生練習并請優秀生表演。
3. 教師引導學生看見過什么樣的滾動，并示范。
4. 教師組織學生練習球和小木棒的滾動。
5. 教師組織學生擺好墊子并做連續滾動。
6. 教師提醒學生注意安全
五．游戲：過河取把寶
1．教師導語引出游戲。
2．教師講解游戲方法并請學生一起做示范。
3．教師講解游戲規則。
5. 教師帶領學生集體游戲，提醒注意安全。
六．結束部分
1.教師帶領學生做放松活動。
2.教師帶領學生進行本課小結。
小學體育教學反思8
在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”和創新的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?
作為一名小學的體育教師的.我，著眼學生，從學校實際出發，略談“跳繩”這一教學活動。
跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩練跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，我讓學生兩人一組結對，以比賽的形式，相互激勵，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的創新教學效果，又可促進學生身心的發展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協調性等.
我在教學《跳短繩》一課，采用傳授式教學法、學生創新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學，每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。
體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的實踐能力，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考的能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。
小學體育教學反思9
本節課是二年級前滾翻教學，滾翻對于二年級學生并不陌生，之前都學習和練習過各種方式的滾動，學生有了一個初步的概念，前滾翻這個技術動作是小學體育的重點教材，每個水平階段都安排不同的教學目標及相應的教學內容。
在課的準備部分我放入了動物模仿操，創設語言情景，學生的積極性非常高，在課的基本部分，我放入了前后滾動的輔助練習，兩個同學一組，一個同學保護幫助，一個同學做。其次我采用了一個低頭看天的小游戲，結合圖片的展示與講解，讓學生嘗試練習，在練習中，一部分學生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術性錯誤。這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產生的。于是我結合教學難點，我舉例說：假如同樣向前推一個球和一塊方塊，哪個會滾動？學生深思后紛紛舉手回答。歸納學生的見解為：球會向前滾動，由于球是圓形的，所以很快向前滾動，而方塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的`動作要領跟球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成球形姿勢。接著我又進行示范，讓學生夾紙練習，充分利用到器材。通過結合示范練習與改進，學生對這項技術的掌握率提高了。
我發現在后腦觸墊這個教學難點解決上不夠到位，體育學習對于低段學生來說，只有老師有效的引導，學生不斷嘗試，才會讓學生所發現。幾次練習都發現學生的腳蹬地力度不夠，致使很多學生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問題；于是我及時發現后進行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來，并不是學生經過嘗試、比較發現的，這點老師需要改進。
由于是二年級的學生，對于技術掌握不能太過于抓細節，多放入些提高學生練習興趣的手段和方法。在課上我放入了“爭做奧運小冠軍”的練習游戲，讓學生體會自己在奧運場上的比賽，激發學生的練習認真度，有利于學生掌握技術動作。最后我放入了游戲“火炬接力手”，增加學生練習的強度。整堂課，雖然完整的上下來了，但是自己感覺細節方面需要抓。
小學體育教學反思10
跑是發展身體運動能力的一項基本練習方式。我們一般通過游戲活動著重發展學生反應速度、動作速度、位移速度。各種速度的游戲活動豐富發展多樣。通過名種形式快速奔跑一定距離，體驗在快速奔跑中的心理感受，從而進一步改進跑的動作，培養跑的正確姿勢，提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中，結合各種方式的快速跑練習，對正確掌握奔跑動作，獲得加速的身體感受具有重要作用。
而為了提高學生學習的興趣，一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。我們在教學經常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實物接力等等。
我在多次運用該游戲和觀察別人運用此游戲的過程中，發現該游戲在運用過程中存在著一定的弊端：
迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過程中學生的情緒較高，跑速較快，而且小學生的思維發散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時，極易發生碰撞。或因跑速過快，拍手時一時收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學生的`好勝心強和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規則。
迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實物時力量不容易控制，從而使接球或實物的學生，接不住球（實物），而且比較容易砸傷對方。另外學生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規則。
針對上面的弊端，我經過多次上課的實踐和觀察，仔細揣摩，對游戲的做法進行了改進，在實際教學中取得了良好的效果。具體方法如下：在做迎面接力游戲時，將迎面拍手或迎面傳球等，變為跑至隊尾，再繞過隊尾跑到排頭，與排頭拍手或將球等實物傳遞給排頭。
經過這樣簡單的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進具備以下優點：
1、不容易發生碰撞，減少了教學事故的發生。
2、克服了學生在未拍手或未接球前就超過了起跑線，防止了違反規則行為的發生。
3、在做迎面運球或迎面傳遞實物接力時，避免了球和實物砸傷對方。
加強對學生的觀察，及時掌控學生，把安全意識時刻放在首位，對教學中存在的安全隱患，能防患于未來，就能更好的提高自己的教學安全及更好的關愛學生。
小學體育教學反思11
本節課主要是以跳遠過渡到學習簡單的跳高知識技能。根據三年級學生的特點，在課中，我選擇設計適當的障礙物（橡筋，海綿墊）和活動場地，以增加跳躍的遠度和高度。在練習中強調落地緩沖是跳躍練習中自我保護的重要環節，并引導學生在跳得更遠之前反復加以練習。在掌握平衡和控制身體的基礎上，適當的增加了練習的頻率。
挑戰自我和挑戰他人是增強學生自信心的有效手段，通過學生小組討論，互相配合，利用^器木才設置各組不同的.障礙來完成“激戰前哨”的游戲。發揮了學生自主學習的能力，發揮了學生創想的能力。
在課中有待加強的的是保護和自我保護，如跳遠的中海綿墊的安放在學生練習中很容易出現踩空在兩張墊子中，應加強學生的自我保護意識，以安全為第一。
小學體育教學反思12
10月9號迎來了我的師父，體育組蘆老師的新學期引領課，水平一 二年級《立定跳遠》。一場秋雨把這堂本應該在室外進行的體育課轉移到體育館進行。但是絲毫沒有影響到本節課的上課質量，這節課對于向我這種年輕教師來說感受頗深。以下是我從三個方面對本次課的個人感想。
一、課前準備，準備充分、細致入微；
由于下雨蘆老師很早就去了體育館布置場地準備器材，進行課前的常規準備。充分的課前準備給這節體育課打下堅實的基礎，由于是低年級的學生注意力不能長時間集中，從準備活動到基本部分再到游戲及放松每一個環節的教學設計、場地規劃、隊形變化必須做到細致緊湊不枯燥。充分的課前準備是一節體育課的基礎，更是一名合格教師的基本責任。
二、課中教學，規范有序、靈活多變；
從開始的課堂常規師生問好、安全強調、提出問題，再到準備部分由慢到快的慢跑熱身及步伐練習和徒手操的各關節活動達到充分熱身的目的。進入基本部分以后蘆老師將學習的`主動權教給學生并鼓勵每一名同學參與進來，讓學生們自己去發現立定跳遠的基本要領在結合叫停糾錯及代表示范讓大部分學生更好的理解立定跳遠的基本動作。最后通過小游戲活躍了課堂氣氛，達到了練習強度做到了低年級學生在“玩中學，學中練”的教學目的。創設情境教學，提高學生的學習主動性與積極性。
三、課后小結，充分鼓勵、制定目標；
給予每一名學生充分的認可與鼓勵并提出下一節課的目標，讓每一名學生對于下一節課充滿期待。
總結：通過這一節課的學習讓我受益匪淺，尤其自己是帶一年級的課怎么去抓他們的心理，什么樣的課程形式更適合他們，課堂上的組織與溝通這些都是我需要提高和完善的。
1、我要在以后沒有課的情況下多向師父請教、多去聽有經驗教師的課、多總結多反思每一節課的得與失；2、深挖教材，不斷創新、培養習慣，完善細節、靈活多變、情景課堂、關心愛護每一名學生，充分調動每一名學生對體育課的積極性；3、做到課前充分準備，課中靈活有序，課后積極反思；4、強調課堂常規、強化安全意識，深入了解每班學生的身體狀況并給每班體質較弱的學生做記錄；5、努力提高自身綜合素質，下功夫提升業務能力，力爭做一名一小優秀的體育老師。
小學體育教學反思13
本課的教學內容是學會立定跳遠，要求落地輕巧。在音樂聲中，體育教師領著學生“外出郊游”，他們來到一個“池塘”邊，教師讓學生觀察一下四周樹葉的形狀，然后用繩子擺成各種形狀的“樹葉”上，最后教師讓學生站在“池塘”邊用立定跳遠的方法跳到自己的“樹葉”上。這時教師設問：“樹地漂在水面上，不朋友們應該怎樣上去？”同學們熱情高漲，齊聲回答：“要輕巧地跳上去�！崩蠋煄е鴮W生在歡樂的“池塘”中盡情玩耍，從1人練習到2~3人組合練習，從跳一張“樹葉”到連續跳幾張“樹葉”，學生們玩得高興極了。
分析：該案例采用了自主探究和情境化的教學法，都在實踐教學中成功地運用。改變以體育教師為中心的教學，突出學生的主體性，大大活躍了課堂教學氣氛，提高了學生練習的積極性，在不知不覺中使學生的運動技能得到發展。相信學生在這樣的教學環境里，一定會產生較強的運動興趣。
總結：
案例一和案例二的教學中學生的興趣似乎相同，大家都玩得很快樂。但是細細品味就能明白，案例一所具有的是一般的玩樂興趣，沒有技術含量，而案例二中學生的情緒高漲，運動興趣十足�？此平處煼攀纸o于學生極大的自由練習范圍，但實際上，學生的一舉一動都掌握在教師的手里。這就是快樂教學。
1、在一節體育課中，如果能夠讓學生體驗快樂，同時又能激發起運動興趣，那么，這節課是成功的，我們稱為成功教學。
2、對于不快樂但興趣性強的教學，我們稱之為磨煉教學，也就是為了達到自己的目標，讓學生克服困難，不斷地挑戰自己、戰勝自我，直至獲得成功的體驗，并以此為激發學生參與運動的興趣，這要以教學的內容和學生個體情況而定，要尊重學生的差異，力求每一個學生的需求得到滿足。
3、不快樂且興趣性差的.教學，稱之為失敗教學，最多表現在傳統的體育教學中，以教師為中心，以教材為中心，采用注入式教學，教師凌駕于學生之上，不管學生在學生習中的感受，學生沒有任何自主空間。
4、快樂但興趣性差的教學，我們稱為放羊式教學。主要體現在體育課滿足了學生的興致所求，甚至為了迎合學生所謂的需求，將學生在體育課上是否露出笑容作為評價指標，而且刪除了一工有難度的運動項目，將體育課變成了純粹變成“為樂而樂”的教學。
小學體育教學反思14
通過多來年的體育教學實踐，我發現小學生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規定的練習方式和要求去做，他們總愛根據自己的愛好和想象來進行體育活動，其實這就是小學生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個有洞察力的老師應該就從這一點入手來進行教學探究與改革。
小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。
1、小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發、育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
2、小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化。
3、小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。體育教學的目的.在于育人，即為社會主義事業培養合格人才，這就要求在體育教學中應體現出能夠開發學生智力、發展學生個性、增強學生體質和培養學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗�，則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。
小學體育教學反思15
我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。
例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的'和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接
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