小學一年級上冊《小小的船》教學反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學一年級上冊《小小的船》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級上冊《小小的船》教學反思1
今天，根據學校教研室的賽課安排，我執教了部編教版小學一年級上冊《小小的船》的第二課時。本課是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象，生動形象的比喻，大量的疊詞短語描寫晴天夜空美麗的景象。讀起來朗朗上口，親切自然，韻律感強，便于孩子在讀中陶冶情操，激發想象。
記得一位專家曾提出：語文教學“教什么，永遠比怎么教重要”。正確的選擇屬于本學段學生的教學內容，不能隨意降低，更不能因個人愛好或理解輕易拔高，這是一線教師需具備的基本技能，從而逐步促使學生形成語文能力，提升語文素養。因此，在立足課標，研讀文本，了解學情的基礎上，我將本課的教學內容確定為：
1、訓練學生的想象能力；
2、感受文本語言特點，積累語言（含有“的”字的短語）。
語文界的諸多大師級的老師，不斷呼吁：要簡簡單單教語文，扎扎實實練言語�；谝陨�，我將本課設計為以下環節：
一、檢測字詞，夯實基礎（7分鐘）
學生的閱讀能力是一個循序漸進的過程，1——4年級是形成的關鍵時期。一年級學生作為起始年級，識字學詞，正確、完整的說句子是訓練的重點。因此，在復習環節，我以檢測學生對于本課要求會的的“頭”和“里”為切入點，看學生對這兩個生字書寫規則（最易出錯的一筆是什么）、記憶方法（兒歌）、組詞、反義詞等的掌握，并及時指正；隨后進行了用詞說話，及時提示學生將句子說完整，用詞準確，并明確這是學好語文的第一步；能正確、流利的朗讀課文，是第一課時務必做好的事情，在本節課，我以抽讀的形式，了解學生課文的朗讀情況，為想象畫面、了解內容、感情朗讀夯實基礎。
二、想象畫面、感受星空之美（18分鐘）
低段教材的最大特點語言優美，篇幅短小、意境優美，讀起來朗朗上口，每一篇課文就像一幅畫面。本學段的孩子，生性好動愛說，對新鮮的事物充滿好奇心，想象力也極為豐富，但沒有認真傾聽的習慣，更不會從別人的說話或朗讀中捕捉信息。本環節作為本節課的重點部分，我以老師朗讀，學生閉眼想象畫面為主線，引導學生在用心聆聽中想象，在想象中感受詩歌語言之美和星空之美。在相互交流、展示、評價中提升朗讀能力，滲透學習方法。學生聽得認真，想象豐富，表達不但充分，更有甚者，真可謂是一語中的。
三、賞讀文本，積累語言（10分鐘）
記得小語界諸位專家曾多次提到：“語文教學，不僅要知道寫了什么，更要知道作者是怎么寫的”。因此，在學生感受文本內容之后，我請學生，再次認真讀文，用圓圈圈出自己最最喜歡的一個詞，并說出為什么。在讀圈之前，我向學生示范了圈點好詞的方法，并讓學以致用。緊接著，讓學生觀察“閃閃”“藍藍”等疊詞的特點，并用他們說含有“的”字的短語，我適當點撥，學生越說越多，有的一口氣能說四五個，最后，我鼓勵生用今天掌握的短語形式去形容自己在生活中看到的事物，從而樹立語文源于生活，服務于生活的意識。
四、以歌激趣，拓展閱讀（5分鐘）
部編辦教材的主編葉瀾教授，在本次教材改革中提出“課外閱讀課內化，課外閱讀課程化”這一理念。無疑告訴我們要適時的擴充教學資源，增加學生閱讀量，激發學生閱讀興趣，既重視閱讀，用閱讀滋養學生的心靈，助力學生的健康成長。因此，在拓展環節我以學生喜聞樂見的歌曲為著眼點，播放歌曲《小白船》，為學生營造輕松、愉悅的學習環境，使他們在聆聽中識字，想象畫面，享受樂曲的旋律的優美，初步感知歌曲內容。聆聽結束，引導生自由匯報自己的收獲，小到可以是對一個新字的認識，一個好詞的積累，也可以是自己對課題的理解和歌曲內容的簡要闡述……
《學記》中提到“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自然也。”雖然可以上完，但是課后細細回顧教學過程，靜靜思考，虛心聆聽同仁的點撥和建議，這節課還有很多可以提升的.地方：
1、對于導課環節可以節奏再快一點，內容銜接再緊促些，個別內容可以考慮刪掉。（用詞說句或認讀短語）
2、對于課堂中的重點環節，從時間的分配上比較充分，但在具體操作過程中，做的不是很理想，小組比賽讀雖然能激發更多學生的參與激情，但在評價中用時較多，勢必占據學生更多讀的時間和機會，讀的形式不夠多樣，該如何操作更利于學生對內容的掌握，對情感的體會，還需繼續探索，完善。
3、對于言語訓練環節，教師雖有讓學生“學語言，練言語”的意識和動作，也給予一定的圈畫好詞點撥，發現疊詞特點等的滲透，但還不是很到位，需要以后在教學中繼續琢磨和實踐，努力提升自身學養，更好的服務學生。
4、由于課前準備工作做的不夠充分，課件中的音樂放不出來，在教學中只能硬著頭皮扯著沙啞的聲音“自唱”前兩句，從而引出拓展內容。現在想想還真有點不好意思。
人常說：“教無定法，貴在得法”教育之路漫漫而修遠兮，吾將奮力而前行，圓師生的成長之夢。
小學一年級上冊《小小的船》教學反思2
開展《小小的船》這首詩歌的教學時，我采取了讓故事激發興趣。我們在開課時，設計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環節，充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態。這樣一下就抓住了學生的心，調動了他們的興趣。
同時《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感，清新愉悅。歌詞生動、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表達了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對大自然的熱愛之情整個課堂呈現出自由、寬松的氛圍，使學生在玩中學，在學中樂，身心得到和諧發展，感受了美的熏陶。我將歌曲融入到自己的語文教學中，使孩子們有了新奇的感受，同時提升了教學效果。
但這節課也有明顯的不足，這節課的預期設計效果和我們上課所達到的效果還是有明顯的'差異，我覺得這是我在探索語文教學的過程中出現的問題，我應該提升自己的能力，使自己能更好的駕馭這樣多樣化的教育教學模式。同時這節課給我最深的感受是，形式多樣豐富多彩的教育教學方法，可以有效的提高學習效率，我以后應該多嘗試，多思索。
小學一年級上冊《小小的船》教學反思3
一、結合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。
這首兒歌寫得很優美，有一種引人遐想的意境。課上，當學生感受完彎彎的月亮后，我讓學生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶出門乘涼，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等。
二、注意在發散學生的思維中鍛煉說規范話。
我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學生說的話與上句相連。如學生說我還看見了流星，引導和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等。
當然，這節課還存在許多的不足：
一、課堂時間把握不好。本堂課由于內容較短，學生做了較為充分的`預習，所以前半段很順。以致使時間富裕出來,原定的教學任務雖然完成，我想教學過程中，自己過于追求學生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學的時間太短,還可以擠出些時間來多教學生字。
二、激勵性的語言過于單調，課堂教學機智還有待于提高。比如在生字教學中，“頭”學生交流記字好方法時，提到找朋友的方法“兩頭”，我應該順勢引導學生“兩頭什么？”及時滲透量詞知識。
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