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小學語文五年級下冊教學反思優秀
身為一名優秀的人民教師,課堂教學是我們的任務之一,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,教學反思我們應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學語文五年級下冊教學反思優秀,歡迎大家分享。
小學語文五年級下冊教學反思優秀1
是蘇教版三年級下冊第三單元的內容,平移和旋轉是常見的、也是比較簡單的運動方式,教學平移與旋轉的知識,引導學生從數學的角度觀察、描述物體的運動,從而促進空間觀念的發展。首次教學平移與旋轉,對它們的認識只能是初步的,只要求結合實例認識,不進行抽象的描述,更不下定義。在方格紙上平移的圖形應該是直線圖形,而且是比較簡單的圖形。只要求平移一次,或是水平地左、右平移,或是豎直的上、下平移。主要的教學環節分為:
1、識平移、旋轉的教學活動。
2、格紙上平移圖形的教學活動。
在安排圖形平移的練習時本著兩個基本原則:一是平移的圖形要簡單,邊數不宜多,不要出現曲線圖形;二是平移的`距離要稍遠些,防止圖形平移前后有重疊的部分。但是在教學之后,從作業反饋上還是存在很多問題。主要有一下幾點:
一、找方向
由虛線圖形—實線圖形就是圖形平移的方向,學生很容易搞混。
二、兩種窗戶和窗簾。
重合是門是平移,推拉的門是旋轉;窗簾既不是平移也不是旋轉,因為窗簾雖然在移動,在改變形狀了。無論是平移還是旋轉都是位置發生變化,但形狀和大小都不變。
三、找對應點。
在平移時,原來圖形左邊的點,在平移后學生會把當成平移后的圖形右邊的點。
四、不在方格圖交叉點上的“特殊點”。
以上是學生出現錯誤最多的地方。為了改正和避免此類錯誤的再次發生。在課上結合作業上的題目讓學生自己講一講,老師歸納出解決方法。讓學生體會在做題時要用的一些基本方法和技巧。
小學語文五年級下冊教學反思優秀2
本篇課文是我國著名女作家冰心的一篇很好的散文,它以歡快的筆調寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天充滿著無窮的旺盛的生命力的花兒。我們透過字里行間,看到的確實是一種生機,一種快樂。教學的重點是引導學生結合具體的語境,理解花兒和兒童一樣是那么生機勃勃,令人愉悅。難點是理解“為什么作者說‘只揀兒童多處行’就能找到春天”。為了提高教學效果,我仔細研讀了教材、教學參考書等。還看了文學史,了解了冰心的生平簡介,閱讀了冰心的一些作品。教學完本課后,我覺得比較成功的有以下幾點。
一、抓住主線,理清思路,掌握內容。
在學生讀通全文后,我讓學生思考:作者的寫作順序是什么?待學生說出后,緊接著問:作者的游覽路線是什么?生默讀課文,畫出表示作者行蹤的詞語。然后交流板書:頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂。接著讓學生根據作者的游覽路線給課文分段,并概括段意、主要內容。
反思:抓住作者的游覽路線引導學生分段,有利于學生很好地理清課文思路,了解課文主要內容,為全文的學習打下較好的基礎。
二、切準突破口,落實重點,分散難點。
本文的題目其實就很詩化,,既是重點,也是難點。在學生初步了解課文內容后,我就緊緊切住課文題目深入教學——找出文中表現兒童“多”的特點。主要從以下幾點去做:1.重點學習第一自然段,通過畫出一些重點詞,讓學生體會頤和園門口的兒童之多。然后,讓學生畫出比喻句,并知道比喻句中的“大魔術匣子”“小天使”比喻什么?在次基礎上,說說這樣寫的好處——為了更具體、更形象地突出了孩子的天真無邪,活潑可愛、朝氣蓬勃,如春天一樣,最后進行咀嚼、品味。2、按同樣的.方法自學4——6自然段。同桌交流,小組互動。3、全班交流。就文中的“兒童是怎樣的一群兒童呢”一問展開,出示表現兒童多的句子,讓學生認真朗讀、理解、品悟。4、引導學生重點學習5、6自然段,生畫出海棠花美的句子并欣賞,理解“噴花的飛泉”比喻“密密層層的海棠花”之妙,再結合8自然段作者發出的感慨,找出花兒和兒童的共同之處。5、環歸全文,深刻理解為什么“之揀兒童多就一定能找到春天?
反思:以題目為突破口,引導學生自主讀書,品悟,既落實了重點,又分散了難點,為下文功課難點做了鋪墊。
三、“課文中的兒童是一群怎樣的兒童”
一次問題能引導學生從文字的另一面,去挖掘其深刻的內涵。如“看見成千盈百的孩子。一群接著一群的小天使”酒會是學生體會游春兒童之多,他們是多么的快樂。此外,結合“噴話的飛泉”“小天使”去深掘,還是怎樣的兒童?(鮮花般的兒童,潔白無暇的兒童,春天般的兒童……)如此 就使學生對兒童有了進一步的認識——一群天真、可愛、純真、活潑、快樂、充滿朝氣和旺盛力的兒童。同樣,在下面的教學中,我抓住“小小的身軀上噴發著太陽的香氣息”兩個“匆匆”等一系列最能體現兒童特點的詞句,通過反復的朗讀,合理的想象等 去感悟兒童就像春天一樣充滿生機 ,活力四射。
四、拓展閱讀,走進作者悟真情。
第三課時的教學,我專門搞了一個特定的教學環節:學生登臺交流課外閱讀感受。(課前我推薦了《繁星》《春水》等)。
反思:冰心奶奶是我們眾所周知的偉大的著名的女作家。她的作品的主題靈魂,就是一個字——“愛”。她用特有的情感、特有的思想、特有的筆觸、特有的魅力,抒發了童真的無邪和偉大的母愛。她的作品,宛如一條涓涓溪流,所到之處,都流露出對少年兒童的無比的喜愛和關心,這是其他作品所不能及的。我覺得僅僅通過學習一兩篇課文來了解冰心奶奶實在是太微妙了。為了讓學生能更近距離地走近冰心,了解冰心,我就組織學生大量閱讀冰心的作品,走進冰心奶奶的內心世界,去深刻體會她那顆對少年兒童的“愛”的偉大的心。此環節的創設,為學生搭建了交流的平臺,不僅是對本課的延伸,更是讓學生去深深感受冰新奶奶對少年兒童的關愛之情,使他們打內心油然而生對冰心奶奶的敬愛、欽佩之情,燃起他們積極閱讀冰心作品的強烈欲望之火。
小學語文五年級下冊教學反思優秀3
《語言大師》是一片學生習作,文章淺顯易懂。這次,我通過本科的教學實踐活動,希望達到的預期目標為調動學生的學習語言積極性。通過教學,我覺得在教學設計上有以下得失;
1、教學設計由淺入深,由表及里。
根據本可語言淺顯,內容通俗的特點,我在教學上設計了由理解奶奶的老話入手,進而深入到學習概括節意,體會文章詳略得當語言生動的'特點,最后用搜集到的老話模仿小作者的寫法練習寫話。整個設計設計由淺入深,由表及里,從理解到學習,最后運用,全過程比較流暢。學生的學習也隨之水到渠成。
2、強調積累運用,注重讀寫結合。
文中的老話通俗易懂,通過理解收集,能引起學生對老話的研究興趣,對民俗文化的研究興趣。在運用中,針對一個情況用上一句老話,既深層次的理解了老話,有恰到好處的練習了寫作。這樣做,把閱讀教學與學生的作文實際緊密聯系起來,較好的選擇了讀寫結合點,給學生提供了有效的借鑒對象和創造依據,及時有效地進行摹仿和創造性練筆。這樣,對于學生的作文水平是很有作用的。
當然,在教學實踐中,本科的教學仍有不足之處。在處理如何理解小作者語言生動豐富時,對于“嘮叨、冒、鉆”這三個詞理解,未能落到實處,有些“蜻蜓點水”?偠灾,通過本次教學實踐,我又一次得到了鍛煉。相信在今后的教學中會有長足的進步。
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