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小學五年級語文教學反思最新
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學五年級語文教學反思最新，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學五年級語文教學反思最新1
走出教室，我的腳步輕松多了，不是因為我的課上得有多么精彩，也不是教導和聽課的老師夸了我?guī)拙�，而是因為我認為在今天的課堂上給了孩子們最需要的，因為自己有了進一步探尋農(nóng)村有效閱讀教學的沖動。認真回顧本節(jié)課，認為有幾點可以值得繼續(xù)發(fā)揚的：
一、將朗讀落到實處。從最初的讀準字音，讀順課文，到后來的.有感情的朗讀，抓住重點句段悟讀，層層推進，避免了盲目的讀。
二、實實在在教學生字。結合學生拼音基礎差的特點，我采用了讓學生看漢字標拼音和看拼音寫漢字兩種做法，讓學生充分掌握生字的拼音，在碰到難寫難認的字時， 讓學生采取書空和通過部首辨字的方法，讓學生牢記這些生字。
三、教給學生理解詞語的方法：把生詞帶到課文句子當中，聯(lián)系上下文理解。
四、通過激勵性評價語言調(diào)動了學生的學習積極性。
五、運用“百變課堂”環(huán)節(jié)，讓學生快樂地將故事內(nèi)容精彩呈現(xiàn)，積極打造“快樂語文”課堂。
當然，也存在了許多需要改進的地方：
一、板書過于凌亂，不夠公正。沒有體現(xiàn)文章的精髓。
二、教學生字時教師沒有放手讓學生充分自學，引導所用時間過多，以至于后面拓展閱讀環(huán)節(jié)沒有完成。
三、對知識與技能處于最底層的學生關注不夠。
四、對于“復述故事”這個目標沒有完成得很好，如能在表演完之后讓學生們同桌之間講講這個故事就更好了。
五、“結合現(xiàn)實生活談寓言給我們的啟發(fā)”環(huán)節(jié)過于簡單，沒有給學生充分思考的時間。
小學五年級語文教學反思最新2
《草原》是我國著名作家老舍的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團結。學習課文，就是讓學生理解這些美，從中受到美的教育。
一、 創(chuàng)設情景，熏陶感染
上課伊始，便播放草原的課件，讓學生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學生在教師創(chuàng)設的情境中，欣賞著藍天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學生的學習興趣。課程結束，以一曲《美麗的草原我的歌》來結束今天的學習，讓學生在回過頭來美美的聆聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。
二、 抓住重點語句感悟想象景美
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想，營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟，主動發(fā)展。
這篇文章結構清晰，著重記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色和受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。在研讀草原景色部分時，教師充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的'各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強學生讀的能力的培養(yǎng)，加深對課文的理解，體會作者表達的思想感情，落實教學目標：有感情地朗讀課文。再如，引導學生抓住重點語句說出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。此時，學生各抒己見，教師適時點撥。尤其是寫作方法的點撥：用對比的方法寫出了草原的天的可愛，美麗；把寫景物和感受緊密結合起來；用比喻句，把羊群比大花具體恰當?shù)匕蜒蛉涸诓菰系拿辣憩F(xiàn)出來。
三、 選精彩段落感悟人美
讀懂課文，使學生從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結友愛的教育是本課的教學目標之一，應在課文第二部分重點體現(xiàn)。主要通過學生自學，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在：迎客、相見、款待、話別幾個方面，從而使學生感受到草原的景美，人更美。以突破教學重點。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生的概括能力。
小學五年級語文教學反思最新3
《梅蘭芳》是小學語文s版五年級上冊第五單元的一篇精讀課文。本單元一共為我們介紹了五位中華名人，其中梅蘭芳給我留下的印象最深。
由于本單元的五篇課文都是寫人的，每篇課文都是通過幾個故事突出人物某方面的特點或品質(zhì)，而我班學生語文基本功比較薄弱，所以我抓住本單元的特點，在指導學生概括文章的主要內(nèi)容和人物的事件上下很大功夫，到了梅蘭芳這一課，感覺學生進步不小。如何讓學生感受梅蘭芳堅貞不屈的民族氣節(jié)與愛國之情是本課的重點。
梅蘭芳所處的時代離同學們較遠，所以在預習課文方面我也給了同學們相應的指導，尤其是讓同學們課下通過網(wǎng)絡查找關于梅蘭芳的相關知識，同學們展示自己了解到的'關于梅蘭芳的知識的基礎上，我進一步加以補充總結。學習新課時，我首先從梅蘭芳的幾個小故事作為切入點，先給同學們示范用書中的語言概括地總結出第一件事情，然后讓同學們用學到的方法自己試著總結出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫了梅蘭芳的幾件事，這樣學生通過認真閱讀，了解本文主要寫了梅蘭芳的五個小故事，每個故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出來寫的，突出了梅蘭芳的愛國熱情與民族氣節(jié)，課文的脈絡就十分清晰，學生很快就讀懂了。
其次，感悟重點語句，讓學生找出自己感受最深的語句來讀，并說出自己的感受。使學生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位，為了民族氣節(jié)他寧愿放棄視為生命的藝術。
小學五年級語文教學反思最新4
《草原》這篇課文記敘了著名作家老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時的所見所聞所感，表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙古族人民對漢族人民的深厚情誼，表達了作者對祖國邊疆的熱愛以及對民族友誼的歌頌。
本課重點一是讓學生通過文章優(yōu)美的語句，體會作者對草原美景及人民熱愛的情感；二是在閱讀課文中學習、體會作者是如何準確運用詞語表情達意的，從而提高表達能力。課后“思考練習”題，也是圍繞“學語言、用語言”這一特點編排的。在教學這篇文章時，我力求突出學生的主體地位，強調(diào)學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的`訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
不足：
本課教學重點之二就是要求學生在閱讀課文中學習、體會作者是如何準確運用詞語表情達意的，從而提高表達能力。課后“思考練習”題，也是圍繞“學語言、用語言”這一特點編排的。教學設計中，我也是圍繞這一重點設計的，但是在講解“那么……那么……”、“既……又……既……又……”這兩個詞時，只留于表面，沒有深入進行講解，應該告之學生：兩個“那么”連用，是寫一個事物的兩個方面�！凹取帧取帧敝g是并列的關系。然后啟發(fā)學生用這個詞造句加深理解就更好了。因課上的失誤，作業(yè)中學生在對這兩個詞進行造句時錯誤率較高。
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