小學一年級上冊美術(shù)教學反思(11篇)
作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學一年級上冊美術(shù)教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學一年級上冊美術(shù)教學反思1
怎么樣讓一年級學生一直保持著學習的積極性呢?
首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術(shù)學習的樂趣。關(guān)注時間、地域以及個性差異。由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜歡畫的動物，植物等，而且涂上五彩繽紛的`色彩，在這次美術(shù)課上，教一年級學生撕紙?zhí)懋�。學生拼貼出來的作品奇形怪狀，使人啼笑皆非。這時教師應(yīng)細心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上貼出范圖，再逐個指導(dǎo)。課上，我鼓勵他們大膽去畫，對一些容易出現(xiàn)問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力。
其次培養(yǎng)學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。
再次就是激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，提高學生的表現(xiàn)欲。興趣是學生學習美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學生的學習興趣。
所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們在不知不覺中把課堂知識掌握了，這樣的美術(shù)課才能真正給學生帶來美好與快樂！
小學一年級上冊美術(shù)教學反思2
《我的拼音卡片》是湘版美術(shù)一年級上冊第十課的內(nèi)容，教學要求學生設(shè)計制作字母、外形進行簡單裝飾美化，體驗裝飾美化學習生活中的小物件的樂趣和成功感。針對教學目標，我在設(shè)計這一課教學時，努力體現(xiàn)“自主、合作探究”的學習方式。
針對一年級活潑好動以及愛好美術(shù)的這一特點，我采用了整個聲母卡片讓學生復(fù)習聲母，觀察每張聲母卡片上的裝飾有什么不同。同時，還采用了多媒體教學，讓學生進一步掛觀察欣賞圖片，自制方法。我還采用了三個步驟。一是教師引導(dǎo)同學們把準備好的硬紙片拿出來，剪外形，邊剪邊講：“卡片的外形很多，豐富多彩，可以挑選自己喜歡的，先畫后剪”。二是畫圖案：“從圖形的形狀來看，考慮顏色的搭配”。三是穿繩：“用剪刀鉆個洞，穿繩，打個漂亮的結(jié)”。
通過本課的教學讓學生學會制作簡單的拼音卡片，能根據(jù)聲母的外形進行聯(lián)想，對卡片外形進行變化裝飾。在觀察對比的學習中，提高了學生的鑒賞水平。學生通過欣賞實踐的比較能正確表達出自己對拼音卡片的色彩，進行搭配和造型。在學習中讓學生充分體驗裝飾美化卡片的樂趣和成功感。
在自制卡片的過程中，復(fù)習了語文方面的知識，，尤其是拼音教學，我還采用了游戲，更加增添了同學們的'樂趣。如：拼音卡片真重要，讀書識字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。游戲規(guī)則：將學生分成六組，要求自由組合，那組組音節(jié)最多最快，說明拼讀音節(jié)的知識掌握最好。也體現(xiàn)了學生們的玩中學，玩中獲。
當然，這節(jié)課也還存在著許多不足。如，
一是學生材料準備不足，操作起來沒有東西，不能進行自制。
二是在自制過程中，有的同學自制卡片大小不一。
三是有的同學在自制的過程中還存在困難，覺得難度較大，親自自制不出來。所以，準備再次自制數(shù)字卡片，讓學生準備好材料，多加訓練，多加合作，熟悉自制卡片的過程，增添他們的動手能力。
小學一年級上冊美術(shù)教學反思3
懂得兒童心理，恰當運用兒童化語言，有利于引導(dǎo)學生對美術(shù)知識的感知，使教學目標更優(yōu)化達成。
我在教學《請跟我來》這一課時，有一個環(huán)節(jié)是讓學生撕紙造型，很多學生怕撕不好而不敢撕，我給他們示范了撕紙方法后還是有部分學生仍然不敢動手，于是我故意說“撕紙就像看動畫片一樣簡單，不敢撕紙就好像不會看動畫片一樣，是很沒面子的事。”孩子們聽后開始嘗試撕紙�！懊總�人的面前都有三張紙片等著被你撕壞呢，所以大膽撕吧，不然紙片們會失望的�！甭牭竭@樣的話語，孩子們完全放開了。
也有時教學語言的使用需要跟隨兒童的認知。在指導(dǎo)繪畫環(huán)節(jié)，我剛把演示圖片打開，孩子們就大叫“呀！魔鬼！魔鬼！”——其實那只是一個被夸張了手臂的人而已。我說：“那不是魔鬼，是畫的.一個人�！保⒆觽冞�是堅持說“魔鬼！魔鬼！”
而且相互之間因為這個“魔鬼”的刺激感到興奮。這個時候如果我拿出老師的威嚴來把這片叫聲硬壓下去，表面是會平靜下來，而孩子們內(nèi)心里還會因為這個“魔鬼”波動不已，不利于下面關(guān)于繪畫裝飾特點的探討，所以我接著孩子們的話繼續(xù)：“你們認為這個魔鬼將要動起來的會是哪里呢？”孩子們異口同聲“胳膊！”“魔鬼的胳膊和我們平時畫人時的胳膊有什么不一樣？”“胳膊畫的更長了，一直畫到了紙的邊那里�！薄笆堑�，這就是夸張的方法！我們在繪畫裝飾的時候就要把動起來的部分畫得更夸張，這樣可以使動的效果更明顯�！边@樣順水開渠，使教學順利延伸開。
小學一年級上冊美術(shù)教學反思4
沒有講解魚的具體的結(jié)構(gòu)組成，但并不影響孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)似乎這樣的安排更能充分發(fā)揮學生想象和表現(xiàn)能力，因為沒有了束縛、沒有了繁復(fù)的規(guī)定和要求，就能更加大膽的進行描寫了。這學期增加了擬人化表現(xiàn)方法的內(nèi)容，使得學生的.想象和表現(xiàn)又更進一步。整個教學設(shè)計過程使學生有一個大體的概念，其余的一些細節(jié)留出空白，讓學生自己去創(chuàng)作發(fā)揮。第一課時的教學效果十分理想。
第二課時在色彩方面，一再強調(diào)了配色的方法，使得學生最后的整體畫面效果出奇的好，畫出了各種各樣的顏色，特別是水的顏色變化很多。
練習中可以強調(diào)水的顏色，打破常規(guī)思考理解的模式。
小學一年級上冊美術(shù)教學反思5
對于這個一年級的教材，我已經(jīng)是第二回教了。因為前年剛剛教過，所以我經(jīng)常會拿前年的教學和這次的對比。作為第二次任教，在處理教材的時候，會多一些自己的思考。記得前年教這個的時候，覺得讓孩子自己動手去做比較難，我就干脆自己示范做了一個，結(jié)果學生的作品千篇一律。
我們的美術(shù)課需要激發(fā)孩子的想象力，不是讓孩子照搬照抄。于是，這個學期的這個節(jié)，我就改變了教學。首先讓孩子自己去想，能想出幾種卷的方法，我自己總結(jié)出三種重點的卷法，圓柱形、圓錐形、螺旋形。然后讓學生去想不同的卷法分別像什么，可以做哪些動物？然后通過圖片欣賞，打開學生的思維，原來只要在上面加上動物的眼睛、以及動物自己特有的一些特征，在加上手和腳，一個栩栩如生的卷紙動物就完成了。
之后我再播放一些真實的動物，讓學生觀察這些的身體應(yīng)該用哪種卷法比較好，然后再出示用這些圖形概括的圖片，形象而生動，降低了學生自己創(chuàng)作的難度。在學生整個制作的過程中，卷紙不難，難在如何將紙貼平整？于是這三種卷法我都做了示范。
本次教學我根本沒有示范制作一個完整的.卷紙動物，而是讓學生學會卷紙的基礎(chǔ)上，自己去觀察去發(fā)現(xiàn)去想象，然后進行創(chuàng)作，結(jié)果學生的作業(yè)比上次的作業(yè)精彩多了，各種造型都有，像孔雀、蝴蝶、小豬、兔子、蜻蜓等等。
我們作為教師有時候真是低估了孩子的能力，總是怕孩子完成不好，不敢放手。其實只要我們了解了孩子的學習難點，解決了之后，然后給學生一些空間和時間，孩子會還你無限精彩。
小學一年級上冊美術(shù)教學反思6
在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。
1、游戲：組裝汽車。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設(shè)計的種類最多。
小組匯報說說設(shè)計了哪幾種汽車？
設(shè)計一輛車，在探究性學習里通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學反思：這個活動是為了讓學生在小組活動中，每個人都有機會來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學習，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學在教學活動一開始就有一次創(chuàng)作的機會，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺。從實踐結(jié)果看，確實起到了較好的效果。
2、繪畫活動：汽車設(shè)計師
教師：就讓我們充當一回汽車設(shè)計師，請大家為人們設(shè)計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？
提示：
�。�1）、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）
�。�2）、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的`外形進行設(shè)計。
�。�3）、還可以在設(shè)計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
反思：研究性學習是學生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學內(nèi)容的拓展，使學生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究，使學生的思路更加開闊。學生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學生的想象會更加精彩。
3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。
（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。
“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
“多功能車”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
�。�2）肯定小朋友精彩、生動的設(shè)計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續(xù)補充改進。
反思：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長。
小學一年級上冊美術(shù)教學反思7
《彩點連彩線》一課屬造型表現(xiàn)課，“點”和“線”的概念雖然很簡單，但對于一年級的小學生來講是很抽象的，一年級的學生基本沒有點和線的概念。要讓學生對點和線有直觀的認識，又要讓點線組合成為一幅作品，其實并不是很容易。我們必須要費點心思。
1、音樂導(dǎo)入，讓學生聽音樂，把自己的感受畫出來。提示學生用點和線來表現(xiàn)。教師從學生作品引出點和線的概念。
2、接著回憶在生活中，你能找到那些點？教學生觀察生活。
3、用點點出自己認識的圖形，很多點排列就能形成線的感覺。
4、用接力的方法畫畫。把學生分成四大組，每一組前三排同學畫點，接著往后三排同學畫線，可以用各種工具在紙上涂涂畫畫，要求要畫出不同大小、不同粗細、不同顏色、不同形狀的點和線，畫完后傳給下一排的同學直到老師喊停為止�？茨莻�小組畫的快，畫的與眾不同。請同學們感受一下線條描繪了一個什么形象，他的`心情怎樣？感受點和線的魅力。
5、利用課件展示，展示人物的起伏等點和線的感覺。在課堂上利用多媒體資源將課堂和日常生活緊密的聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息。
小學一年級上冊美術(shù)教學反思8
一年級的小學生剛剛進入學校，對周圍一切事物都感到特別的新奇，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學校，經(jīng)過學習發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。...
一年級的小學生剛剛進入學校，對周圍一切事物都感到特別的新奇，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學校，經(jīng)過學習發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。作為老師就要通過長久而不間斷的鼓勵、誘導(dǎo)，才有可能使學生產(chǎn)生對美術(shù)學習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。
一是創(chuàng)設(shè)愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術(shù)學習的樂趣。在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內(nèi)容。把進度調(diào)慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。比如，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁�，而是給學生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時，對一些容易出現(xiàn)問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力。
二是培養(yǎng)學生的想象力，豐富的想象力對學生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。當學生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。低年級餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
三是激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣。興趣是學生學習美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學的.特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。教學時，還要根據(jù)學生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學的環(huán)境等因素進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
播種希望，收獲快樂，只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。希望在今后的教學工作中收獲更多。
小學一年級上冊美術(shù)教學反思9
在教畫《熱帶魚》一課的教學中，我要求A組的學生完成任務(wù)后馬上幫助C組的學生，B組的學生更是竭盡全力以使本隊獲勝。對于具有多重殘疾的'學生，教師可適當?shù)亟档蛯δ承┤说囊笾笜�。或者讓他們在做一些輔助性、邊緣性的工作。通過實踐，合作學習法確實能使學生產(chǎn)生更大的學習動力，而且這一動力能始終貫穿于整個學習過程之中。最后在評價學生的作品時，我采用以鼓勵為主的形式，充分調(diào)動了學生的積極性，教師對學生作品和學生本身的贊美和表揚，能極大的激發(fā)了學生學習的主動性，這樣既增強了學生的自信心，又提高了學生的審美能力。同時也能使學生對自己有更高地評價，能更好地認識自身的價值，提高認知能力，在心理上也就更趨于健康。
總之，只要我們不斷探索適合殘疾兒童的教育教學方法，在教學實踐中遵循素質(zhì)教育的原則，以趣激學，將素質(zhì)教育滲透的教學中去，相信這些不幸的孩子會健康成長，成為自強、自立，殘而不廢的人。
小學一年級上冊美術(shù)教學反思10
奇妙的撕紙?zhí)懋嬕徽n是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學習內(nèi)容。撕紙與添畫，既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W的小學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課設(shè)置的撕紙是添畫的基礎(chǔ)，撕紙本身就是一種造型，它為添畫提供了一個可讓學生思維自由發(fā)散的基本形，使學生在添畫聯(lián)系時就大大增強了自信心，又能滿足學生追求完美的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的學生作業(yè)，對撕紙與添畫行為提供了多樣性的范式，同時對撕紙?zhí)懋嫷牟襟E過程用圖片進行撕、貼、畫的提示，指導(dǎo)性比較強。
但是在課堂上，我關(guān)注得更多的是自己的教學內(nèi)容，而沒有關(guān)注到學生，忽視了學生在教學活動中的主體地位。在課堂上，學生就是學習的主體，要讓我的學生更主動的參與到“學”之中，而不是老師在唱獨角戲。老師講的太多，沒有留給學生太多想象的空間，導(dǎo)致課堂中學生的`思維不夠開闊，而一年級的孩子，想象力應(yīng)該是非常豐富的。尤其是在講到轉(zhuǎn)動不同角度觀察聯(lián)想這一部分時，本來完全可以由學生來進行總結(jié)、歸納的，但是我沒有很好地挖掘出學生的潛力，當有一個學生發(fā)現(xiàn)這個方法時，我就對其進行了總結(jié)、補充，導(dǎo)致整個班大部分學生的思維還沒有打開。在講到周圍、中間添畫一部分時，可能是自己有點小緊張，語言應(yīng)該更加簡潔明了，讓學生更加容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法。這兩個部分也是本堂課的重點部分，我應(yīng)該講得更加細，更加深入一些的，但是由于我課堂語言羅嗦，不能一下抓住重點，教學語言的組織也太過平淡，即使課堂的變魔術(shù)和學生參與的游戲?qū)雽W生非常感興趣，整個課堂氣氛也非常活躍，但是由于以上毛病，導(dǎo)致整堂課也是平平淡淡，沒有什么亮點。
這些毛病也是我在日常教學中急需解決的大問題。在以后的工作中我要自己多反思，多請經(jīng)驗豐富的老師來聽自己的課、給自己提意見，同時自己多主動向組內(nèi)老師學習，從而提高自己的教學水平，達到有效教學的目的。
小學一年級上冊美術(shù)教學反思11
小學低年級階段的小學生們對于課堂紀律的觀念淡薄、概念模糊，所以課前開展一些趣味性、互動性的組織教學活動，可以非常有效地幫助我們進入到新課的起始過程。
對于新入學的一年級孩子來說，開學前的幾節(jié)課，美術(shù)老師應(yīng)該把教學重點落實在教學組織上，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過教師特有的方式與學生互動，通過游戲、獎勵、競賽等多種方式先強化學生的紀律意識和習慣養(yǎng)成教育，能為今后的美術(shù)教學帶來積極的影響。第一周的美術(shù)課，可以通過設(shè)計競賽，培養(yǎng)學生課前準備的養(yǎng)成習慣；課堂管理可以通過獎勵機制和評比來管理調(diào)整紀律；而作業(yè)的按時按質(zhì)遞交可以通過每節(jié)課前表揚和課堂訓練作業(yè)遞交等方式來培養(yǎng)學生，而課前表揚包括表揚繪畫好的學生，和作業(yè)有進步的學生兩類。對于一年級的孩子來說，表揚不管是物質(zhì)的還是精神上的，他們都很在乎。我們要利用這種上進心，來加強日常行為習慣的管理，當教學組織能有效形成，美術(shù)課中結(jié)合多媒體的信息教學和老師的巧妙設(shè)計，學生一定會渴望每節(jié)課的到來，而美術(shù)課也不會難上了。
對于備課要備學生，因為每個班有不同的班風，有的班級比較活躍，那么課堂設(shè)計可以互動環(huán)節(jié)少一點，有些班級學生比較安靜，那么游戲可以多設(shè)計一些，而深層次對組織教學的把控則是對學生的及時鼓勵和嚴格的紀律管理，合理的教學設(shè)計和生動的教學語言這些要素都是相輔相成，此外隨機應(yīng)變的教學機智則需要老師不斷積累的教學經(jīng)驗，通過以上的綜合因素，美術(shù)老師才能利用自己的人格魅力去征服學生，讓美術(shù)課堂教學成為一種美的享受的過程。
培養(yǎng)學生收拾整理的良好習慣。因為美術(shù)課的特殊性，材料的.變化，或者教室的變化，都有可能讓顏料濺上、讓碎紙掉在地上。日常教學中的一些瑣碎細節(jié)，要注意方式方法的引導(dǎo)、及時的示范以及責任感的培養(yǎng)。如國畫課上墨汁倒出后，及時蓋好，有墨的毛筆不隨便擱于桌沿，控制好用水、用墨。端顏料盤、墨盤，不滴在地上，換水時水珠不四撒；洗筆洗盤時，分組去洗，不在水池邊搞鬧。我還根據(jù)各班實際情況，組織學生課上、課下沖洗。教育學生善待手工課中產(chǎn)生的廢紙屑、廢舊材料和邊角料，收拾在自己的塑料料袋里，在下次的這作業(yè)中發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力它們變廢為寶，上完橡皮泥課，教育學生把自己的桌子擦干凈。良好的收拾習慣養(yǎng)成教育，教師可能要多費點精力，但它能為我的美術(shù)課組織教學的良循循環(huán)，打下良好的氛圍。
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