小學數學公開課教學反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的小學數學公開課教學反思，歡迎閱讀與收藏。
小學數學公開課教學反思1
用字母表示數這一內容，但它是由具體的數和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。其整個教學過程實質上是從個別到一般的抽象化過程。為體現課改精神，以建構主義為理論依據構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式，立足于學生的知識基礎和認知水平，采用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數的意義，并使學生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學習的真正主人。上完這節(jié)試講后，我有如下反思：
一、將生活引入課堂
“現實世界是數學的豐富源泉，也是數學學用的歸宿。任何數的概念都可以在現實中找到它的原型，只要細心觀察周圍的世界，我們就能發(fā)現到處都是數學。”激發(fā)興趣引入課題，
1、你在生活中見過用字母表示的符號嗎？（如：SOS、P、M、CCTV……）電腦演示
2、它們都有什么特點？（簡潔明了，容易明白）
3、由兒歌引入課題，抓住學生好奇心。
通過這樣地教學，學生會驚訝地發(fā)現“數學就在我生活中”，無疑會對數學產生親切感，無疑會積極主動的投入到學習之中。
二、給學生創(chuàng)設情境，體會意義。
(一)猜年齡
1、讓學生猜猜老師的年齡。
2、提示：老師比xx大24歲。
3、讓學生推算在不同年齡階段時，老師的歲數是多少歲？并說說是怎樣算的。
例如：1+24=25（歲）2+24=26（歲）3+24=27（歲）……11+24=35（歲）
�。ǘ⿺禂挡虏拢l(fā)現規(guī)律。
1、動手操作，擺出一個三角形。
2、提出問題：擺1個三角形需要多少根小棒？（3根）那擺2個這樣的三角形需要多少根小棒？擺10個呢？請算一算。擺a個呢？
讓學生經歷操作和思考，表達和交流等過程，運用學生自己的方法來解決問題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。
三、把游戲帶入課堂
鞏固練習中，出示了學生非常熟悉稚氣的兒歌：
1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。
2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。
3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。
以風趣的兒歌作為學生的素材，學生在素材中自己發(fā)現問題，自己解決問題，從中切身體驗數學中的奧妙。
四、存在的不足
1、重點不突出。在每一個環(huán)節(jié)之后，教師應及時小結，這樣，學生的思路更清晰，課堂的重點也更突出。如：猜年齡之后應重點進行小結讓學生明白字母可以表示數，用含有字母的式子也可以表示數量關系。這樣對后面的練習學生就不會出現錯誤了。
2、難點要分散。本節(jié)課看似簡單，在實際上過之后發(fā)現，用字母表示定律、公式這一內容在本節(jié)課出現，學生掌握不牢，雖然動口、動筆寫過一遍，但在課后的驗收中只有十位同學過關，而且課上時間不很充裕，草草收場。
結合試講中存在的問題，對本課的教學設計做了相應的調整。在本班講這一課時，把用字母表示定律、公式放在了練習課中，這樣一來，課堂上的時間充裕，針對本班的中下生不時地提問、追問、反問，并及時地總結，學生對本課的難點掌握較好，并且做了大量的練習，書上的、聰明數學的題也都做完了，教學效率較高。在下一課（練習課）中，用字母表示公式就有了充裕的時間，說一說、寫一寫、記一記，課后驗收正確率大幅度提高。
通過這兩節(jié)課，我深深的體會到：如果每節(jié)課都能不斷的反思，在總結中提高，那么我們今后的每堂課將變得更加有效。
小學數學公開課教學反思2
數學知識來源于生活，服務于生活。尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向學生提供了五個非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對于這些問題的解決，在教學過程中我采用提問題---引導參與，探究方法---優(yōu)化思維，實踐應用---解決問題，層次清晰，步步深入，使學生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數學知識與技能，滲透數學思想和方法。主要體現在以下幾個方面：
一、聯系實際，創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。
根據本節(jié)課的教學內容和教學目的，我設計了一個完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動為線索，巧妙地設計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景，以學生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學，充分地調動了學生的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。
二、合作探究，讓學生真正成為學習的主人。
教學中，我將認識服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發(fā)現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現自己，從而充分領悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。
三、讓學生體驗數學的價值
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學生身邊經常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯系生活實際，使學生體會到學習數學的意義，體現了數學的應用價值。
在細細地反思教學過程中的每一個細節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學過程中主要存在的問題是：1、關注個體差異不夠到位；2、教師駕馭課堂的能力有待提高。
總之，作為數學老師，處理好“數學和生活”的關系，構建師生和諧發(fā)展的課堂教學是我們的奮斗目標，我將為之不斷探索。
小學數學公開課教學反思3
一、為什么選擇這一課？
對我們一線教師來說，對數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率的教學，可能更駕輕就熟一些，而對于綜合實踐這個板塊，一是以前沒有單列這個內容，二是一直以來，這個內容的教學也沒有引起老師們的重視，自己覺得對這個板塊教學的理解非常的膚淺，所以利用這個機會，選擇這個板塊，大伙在一起研究，既是對自己的一個挑戰(zhàn)，同時也想利用這次研究提高自己對這個板塊的認識及教學技巧。
二、幾個細節(jié)的研究和幾個研究的細節(jié)。
1、開課。
對開課，可以說一直在改動之中。最開始我是用1、4、9、16這組數直接來開課，先讓學生找規(guī)律，在找不出的情況下，再引出形，再通過形來研究數，結果正如其他老師所說：理想和現實有很大差距。這樣開課，使整節(jié)課顯得層次不清，如何使開課更好的激發(fā)學生的興趣，又能滲透“數形結合”的數學思想？我想到了單刀直入，實踐后發(fā)現也不行，這樣的開課，能引起學生的注意，但想引起興趣還差很遠。怎么辦？后來想到從畢達格拉斯當初研究點陣的情形入手，用一個小故事來引入。故事太長，后來截取了中間的精華部分，并用小磁石擺成可改變形狀的點陣，這樣的開課，得到了老師們的一致贊同。
2、新課探究環(huán)節(jié)。
最初的設計里，老師的不放手，顯示出了對孩子們的“不信任”，一步一步教下來，孩子們是可以學到知識，但卻有悖于教材的設計初衷，后來，下決心把課堂還給學生，這樣就想到，我在這節(jié)課中到底是個什么角色，通過思考，把自己定位于那個穿針引線的人，用一個個精心設計的問題，把學生的思維巧妙的串起來，這是在后一段我們主要思考的問題。在最后一次的設計中，大膽的把主動權交給學生，讓學生用畫的形式，把自己的思維展現出來，利用畫出來的圖，直觀的表述出自己的思想，既讓學生體會了一把數形結合的妙處，又讓重難點得以突破，所以敢說，在這節(jié)課上，學生學到的絕不僅僅是知識。
3、練習的設計。
最初就直接讓學生在書上完成試一試的兩題，說實在的，有了前面的經驗，書上又有提示性的算式，學生要寫出一個答案來還真不難，但明顯的，學生的思維囿于書中的提示，于是小組商量后，決定用題卡的方式給學生，并去掉提示性算式，還學生一個想象的空間。結果發(fā)現，學生真的是有太多的奇思妙想。后來把三角形點陣放到了長方形點陣的前面，是為了給學生一個方法的再總結和數學思想的再感受。
4、結束。
點陣，其實學生在以前的學習中已經接觸過很多，只是他們還不知道那些都是點陣而已，在課的結束，設計了欣賞這個環(huán)節(jié)，讓學生在感受數學與生活的聯系的同時，感受數學的內在美，并把點陣的研究延伸到課外學生最喜愛的運動會，鼓勵學生參與隊列的設計，讓學生感覺這個課并沒完，在生活中處處可以用到，激起學生繼續(xù)研究下去的欲望。
小學數學公開課教學反思4
本節(jié)課的`課題是6和7的認識，在學生學習了1至5的認識及加減法的基礎上認識6和7，小學一年級數學公開課教學反思-6和7的認識。這節(jié)課里，讓學生結合具體情境，會用6、7表示事物的個數、事物的順序和位置；會寫6、7并能比較它們的大小，掌握6和7的組成，培養(yǎng)數感。經歷探究6和7的認識過程，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和知識遷移能力，初步滲透數形結合思想，感受數學與日常生活的密切聯系。我利用教材的情境圖，引導學生親身經歷了觀察、操作的活動過程，活躍了課堂氣氛，激起了學生學習和相互交流合作的積極性，讓他們在活動中全面感受數概念的形成過程。
本節(jié)課的成功之處：
1、通過讓學生觀察情境圖，說一說圖中有哪些人和事物，它們的數量分別是多少，學生數出有6張桌子、7把椅子，直觀地讓學生明白數量是6的事物用“6”表示，數量是7的事物用“7”表示，教學反思《小學一年級數學公開課教學反思-6和7的認識》。學生通過數事物的數量，認識6和7，感受數學來源于生活。
2、讓學生利用課前準備好的學具:圓片和小棒，拼一拼，擺一擺，數字和圖形相結合，初步感知數字6和7，培養(yǎng)學生的動手操作能力，激發(fā)學生學習數學的興趣。
3、練習設計形式多樣，學生回答問題積極，課堂氣氛活躍。
本節(jié)課的不足之處：
1、一年級的學生上課注意力集中時間短，應提醒學生或組織活動調動積極性。
2、課堂內容含量較大，容易使學生疲憊，復習題量可做適當的刪減。
3、課堂提問時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋；對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給后進生，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。
4、6和7的書寫方法是本節(jié)課的重點，講解時語言要嚴謹，讓學生掌握正確的書寫方法。在教學“第7缸”和“7條”時，對于低年級的學生，不需要過多地強調意義。
5、一年級的學生，習慣養(yǎng)成很重要，課上應多提醒學生養(yǎng)成良好的坐姿和書寫習慣。
通過數學組成員的聽課、評課，給我提出寶貴的建議，受益頗深。上課的亮點要繼續(xù)保持，對于不足之處要加以改進，讓學生快樂地學數學，感受數學課堂的無窮樂趣。
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