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      1. 小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-09-01 15:55:00 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思(精選8篇)

          身為一名人民老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思(精選8篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思(精選8篇)

          小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思1

          我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計(jì)過程中,結(jié)合我校的場地器材,根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以“健康第一,快樂體育”的指導(dǎo)思想,全面實(shí)施素質(zhì)教育,以“樂學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),分散與集中練習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性,為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué),教師首先提出問題,然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。結(jié)合圖解,使學(xué)生初步認(rèn)識前滾翻技術(shù)動(dòng)作,腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。教師在講解示范中,教師精講,學(xué)生多練,以集中與分散的有機(jī)結(jié)合練習(xí),真正體會(huì)前滾翻技術(shù)動(dòng)作,達(dá)到較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流,在教學(xué)過程中,我特別注重師生情感交流,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。在整節(jié)課堂中,有幾個(gè)男生和女生不敢滾翻,在墊中徘徊,害怕滾翻。在這種情況下,我通過形象的比喻,在我的'引導(dǎo)、示范和幫助保護(hù)下,終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中,沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團(tuán)緊的特點(diǎn)?偨Y(jié)起來,要做到低、蹬、團(tuán)、抱、起,只要做到這幾個(gè)字,前滾翻技術(shù)就掌握了。

          小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思2

          本節(jié)課是我本學(xué)期的匯報(bào)課,雖然我前期做了很多的準(zhǔn)備,甚至在一個(gè)班里面已經(jīng)磨過一次課,但是在上課的過程中還是出現(xiàn)了很多的問題,課后經(jīng)過評課,我自己也認(rèn)真反思,下面是幾點(diǎn)比較明顯的問題,經(jīng)反思我也找出了相應(yīng)的糾正的措施,希望以后的課堂上不要再出現(xiàn)類似的問題。

          一、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位。

          體育學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說,只有老師有效的`引導(dǎo),學(xué)生不斷嘗試,才會(huì)讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠,致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾,也容易造成安全問題;課后我想解決學(xué)生后腦觸墊最好的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生低頭從胯下看天。

          二、練習(xí)次數(shù)太少,負(fù)荷不夠。

          因?yàn)榭紤]到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的危險(xiǎn)性,所以在練習(xí)時(shí)我特別小心,一直是給哨音集體練習(xí),沒有給學(xué)生自由練習(xí)的是時(shí)間。評課時(shí)幾個(gè)老師都指出這一點(diǎn),應(yīng)該放開給學(xué)生練習(xí),給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全就行,學(xué)生可以自己把握。

          三、教師講的太多,練習(xí)的太少。

          我發(fā)現(xiàn)尤其是上匯報(bào)課的時(shí)候,我總是怕學(xué)生不理解,有人沒有聽清楚,就會(huì)特意多強(qiáng)調(diào)幾次,感覺很啰嗦。這個(gè)問題我自己也發(fā)現(xiàn)了,在以后的上課中我會(huì)注意,盡量的把時(shí)間給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          四、時(shí)間把握不是很好,游戲和放松時(shí)間有點(diǎn)長,占用了練習(xí)時(shí)間。

          整節(jié)課的感覺有點(diǎn)前緊后松。因?yàn)槭巧蠀R報(bào)課我會(huì)很緊張,總是在趕時(shí)間,就怕時(shí)間不夠用,怕組織游戲用的時(shí)間太長,所以就給后面留的時(shí)間比較長,但是那天學(xué)生特別配合,很快就組織好了,所以后面放松總結(jié)留的時(shí)間就很長,有點(diǎn)拖。這個(gè)反映了我的應(yīng)變能力還不夠,發(fā)現(xiàn)時(shí)間比較充足可以組織學(xué)生再玩一次游戲,第一次學(xué)生還不是很熟悉游戲規(guī)則,玩過一次之后在玩效果應(yīng)該會(huì)更好。

          通過這次匯報(bào)課,我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還很欠缺,以前沒有正確認(rèn)知到匯報(bào)課的意義,總是隨便準(zhǔn)備一下,上完就行了,參與評課的都是其他科目的教師,自己也沒有太多的反思,每次匯報(bào)課對我的成長進(jìn)步?jīng)]有太大的意義。但是現(xiàn)在上匯報(bào)課就不一樣了,課前有師父幫我把關(guān),課后有那么多的專業(yè)教師給我評課,從大的方面到小的細(xì)節(jié)各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節(jié)都評得很到位,現(xiàn)在上一次匯報(bào)課對我的成長進(jìn)步很大,上完課之后我也會(huì)有反思,這次課那塊都有問題,在上課的過程中哪些地方和我之前準(zhǔn)備的有什么不同,上次上課老師們給我評出有問題的地方這次還有沒有等等?傊院蟮膮R報(bào)課我會(huì)更認(rèn)真準(zhǔn)備,努力上好,希望聽到評課的老師們給我肯定的地方運(yùn)來越多,有問題的地方越來越少!

          小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思3

          20xx年4月,我執(zhí)教的《前滾翻》參加銀川市優(yōu)質(zhì)課評比獲得一等獎(jiǎng),本課的主要內(nèi)容是前滾翻,完成動(dòng)作的重點(diǎn)在于團(tuán)身緊。先讓學(xué)生在自由練習(xí)中嘗試完成了動(dòng)作,為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作打下了基礎(chǔ)。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí),通過“皮球”與“磚塊”滾動(dòng)的比較,直觀地展示給學(xué)生,要把動(dòng)作做好,就要做到“團(tuán)身滾動(dòng)像圓球”,努力使自己成為一個(gè)“球”,學(xué)生認(rèn)真模仿進(jìn)行團(tuán)身滾動(dòng)練習(xí),再一次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)“團(tuán)身緊”。通過戴頭飾做前滾翻的練習(xí),突破本課重點(diǎn)前滾翻時(shí)要低頭,通過夾沙包做前滾翻,解決難點(diǎn)問題團(tuán)身收腹,不能分腿,滾動(dòng)圓滑。通過創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié),提示學(xué)生滾翻接滾翻,還可以接哪些動(dòng)作?引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)練習(xí),優(yōu)秀學(xué)生示范引領(lǐng),為學(xué)生各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用,提供了一個(gè)平臺。通過應(yīng)用,既加深了學(xué)生對技能的熟練程度,又培養(yǎng)了解決問題的`能力和創(chuàng)新意識。同時(shí),也為以后學(xué)習(xí)“前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”打下了基礎(chǔ)。

          本課在學(xué)法方面,著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,對于學(xué)困生,教師并沒有直接進(jìn)行指導(dǎo)幫助,而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo),以小組成績來衡量評判,共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評價(jià)方面,本課采用了學(xué)生自評、組內(nèi)自評、老師評價(jià)相結(jié)合的方式,關(guān)注到每一位學(xué)生的差異,讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。

          小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思4

          小學(xué)排球教材是小學(xué)體育基本教材之一。他是結(jié)合年齡特點(diǎn)用小排球、小場地,在低網(wǎng)條件下進(jìn)行的球類活動(dòng)。小排球活動(dòng)對于提高學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性,促進(jìn)呼吸和血液循環(huán)系統(tǒng)功能,發(fā)展速度、力量、彈跳力等身體素質(zhì),培養(yǎng)敏捷、果斷、勇敢頑強(qiáng)的心理品質(zhì),養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作,遵守規(guī)則等社會(huì)公德具有重要意義。

          不過在三大球中,排球的技術(shù)掌握周期最長,學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)見到效果,這容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。由于對排球教材進(jìn)行了較全面的分析,并采用了相應(yīng)的教學(xué)策略,可以說排球單元的教學(xué)效果還是令人滿意的。下面將本單元的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)如下。

          重視基本技術(shù)的教學(xué);炯夹g(shù)是學(xué)好排球的基礎(chǔ),而我們的學(xué)生,往往容易忽視這一點(diǎn)。因此,在教學(xué)前,我將理論學(xué)習(xí)放在首位使學(xué)生明白,只有全面、準(zhǔn)確、熟練的掌握基本技術(shù),才能在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的技術(shù)鏈接,享受排球的運(yùn)動(dòng)樂趣。在實(shí)際教學(xué)中,也是扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),只要?jiǎng)幼鞑贿^關(guān)決不進(jìn)行下一動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

          以軟式排球?yàn)檫^度,軟式排球在技術(shù)掌握上,更易于學(xué)習(xí)。好幫差。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)得比較好的學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)。這不僅減輕了教師的'負(fù)擔(dān),也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。值得改進(jìn)的方面:

         。1)對教材的把握還不夠準(zhǔn)確,雖然在教學(xué)前做了較充分的研究,但在教學(xué)進(jìn)度的安排上,還是估計(jì)不足,過高地估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

         。2)對不同的班教學(xué)策略還應(yīng)有所區(qū)別,基礎(chǔ)稍差的班,在教學(xué)上更應(yīng)腳踏實(shí)地,而不能拔苗助長。

          小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思5

          1、本節(jié)課的教案設(shè)計(jì),體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。突出了三個(gè)特點(diǎn):

          (1)本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,利用教具創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用唱游的形式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng),充分感受自主與合作的樂趣。

          (2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟,思路清晰,引導(dǎo)學(xué)生“看一看,試一試,練一練,幫一幫,評一評”。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,酸甜苦辣都有營養(yǎng),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我,親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。

          (3)創(chuàng)設(shè)情景方法新,心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了新的教學(xué)情景,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性,體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。

          2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。

          在學(xué)習(xí)方法上,運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式,通過情景教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中,注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來,通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

          3、本著以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀。

          從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力,激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā),挖掘兒童日常娛樂活動(dòng)的內(nèi)容,并將其融入體育教學(xué)中,力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在,所確立的以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實(shí)踐課。本課運(yùn)用情境的形式進(jìn)行教學(xué),有效地激發(fā)了學(xué)生對體育課“主動(dòng)參與,積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在游戲中掌握知識和發(fā)展體能。

          4、玩中學(xué),學(xué)中玩,玩中創(chuàng),友情天地,共創(chuàng)佳績。

          (1)為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的'形式,使學(xué)生更早地進(jìn)入角色,然后,教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴(提示),使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間,和學(xué)生一起分享快樂。

          (2)在實(shí)施《前滾翻》的教學(xué)過程中,教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間,讓學(xué)生盡情玩耍,享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感,讓學(xué)生有選擇的練習(xí),自我風(fēng)采展示,學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望,與此同時(shí),教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

          在今后的體育教育教學(xué)中,將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯,讓學(xué)生們在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念中健康地成長。

          小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思6

          本課的主要內(nèi)容是前滾翻,前滾翻對于水平三的學(xué)生來說稍微有些難度,技巧是少年兒童喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,前滾翻是技巧教學(xué)中一個(gè)基本動(dòng)作,是一個(gè)較為枯燥的體操教材。怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢?本課以創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué),根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),動(dòng)作難度由易到難,在教學(xué)中充分做好準(zhǔn)備活動(dòng),通過教師的講解、示范,使學(xué)生建立完整的'動(dòng)作概念,加深對動(dòng)作的印象,小學(xué)生對動(dòng)作的許多術(shù)語聽不懂,講解動(dòng)作時(shí)語言通俗易懂,主要是讓學(xué)生自己練習(xí),在練習(xí)中體驗(yàn)動(dòng)作。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生低頭不足,后腦觸墊的動(dòng)作方法掌握得也不是很好。今后的教學(xué)中可以適當(dāng)利用小球夾在學(xué)生下顎和胸部,從而起到促進(jìn)作用。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)并腿起立也是個(gè)問題,以后的教學(xué)中同樣可以采用兩膝間夾小球的方法,提高學(xué)生練習(xí)的興趣和掌握動(dòng)作的較好方法,來突破教學(xué)難點(diǎn)。

          在教學(xué)過程中,增設(shè)了適度的斜坡練習(xí),做由高到低的滾翻,使學(xué)生在容易滾翻過去的練習(xí)中,逐漸體會(huì)正確規(guī)范的動(dòng)作方法。教學(xué)中也出現(xiàn)了部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師給予足夠的幫助,降低難度,使他們也感受到成功的喜悅,體育鍛煉的樂趣。

          總之,在體育教學(xué)中,特別是低年級學(xué)生,要認(rèn)真組織,采用多種練習(xí)方式,使學(xué)生在保持興趣的情況下反復(fù)練習(xí),逐步使動(dòng)作熟練化,課中應(yīng)加強(qiáng)組織紀(jì)律性、思想品德教育,多鼓勵(lì)學(xué)生,遵守課堂常規(guī),聽從指揮,有序進(jìn)行,同學(xué)之間要友好相處,互幫互助,真正體會(huì)練習(xí)中的喜悅,成功后的快樂。

          小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思7

          本節(jié)課準(zhǔn)備時(shí)間短,課的準(zhǔn)備不充分,因此在教學(xué)的過程中調(diào)動(dòng)隊(duì)伍有點(diǎn)亂,不合理。學(xué)生長期養(yǎng)成的一些隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的習(xí)慣,和我設(shè)計(jì)的有一些沖突,在上課時(shí)出現(xiàn)同學(xué)執(zhí)行慢,達(dá)不到要求,今后在課前準(zhǔn)備時(shí)要重視學(xué)情分析這一環(huán)節(jié)。

          在課的設(shè)計(jì)中,也有很多值得改進(jìn)的地方,如隊(duì)形的變換、學(xué)生練習(xí)的組織形式、發(fā)揮小組長的作用等等。而在身體素質(zhì)練習(xí)環(huán)節(jié)中,沒有達(dá)到預(yù)期的.目的,在小組自我創(chuàng)編的環(huán)節(jié),學(xué)生創(chuàng)編的時(shí)間短了點(diǎn),因此創(chuàng)編的成果不理想。沒有達(dá)到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

          一份耕耘一份收獲,今后自己要加強(qiáng)教研工作的力度。本節(jié)課最大特色是情境教學(xué),本課一開始便引同學(xué)們進(jìn)入一個(gè)情景當(dāng)中,使同學(xué)們能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且從中體會(huì)到無限樂趣。任何學(xué)習(xí)與生活是密切相關(guān)的,因此我認(rèn)為:學(xué)習(xí)過程與生活相貼近,能夠使學(xué)生更容易接受知識;與生活相脫節(jié)的學(xué)習(xí)過程,效率是低下的。情境教學(xué)非常適合小學(xué)體育教學(xué),合理構(gòu)建情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。能夠增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、互助協(xié)作等意識。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境,激發(fā)了同學(xué)們愛國熱情,通過闖關(guān)式學(xué)習(xí),使同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈。體育課的情境教學(xué)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

          一、所創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是健康的,積極的。

          二、所創(chuàng)設(shè)情境能夠提高學(xué)生的積極性。

          三、所創(chuàng)設(shè)情境教育性、娛樂性要強(qiáng)。

          四、創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)以教材為依據(jù),不能與教材脫節(jié)。

          五、情境教學(xué)結(jié)構(gòu)要合理,應(yīng)遵循由易到難的原則,要突出重點(diǎn),增加主教材的練習(xí)時(shí)間。

          六、情境教學(xué)要與傳統(tǒng)教法相結(jié)合,加速學(xué)生對知識、技能的接收。

          七、情境教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)完整的教學(xué)過程,一節(jié)課下來應(yīng)該是個(gè)完整的故事。

          總之,通過這節(jié)課使我對情境教學(xué)有了進(jìn)一步了解,以上是我對情境教學(xué)的淺薄認(rèn)識。

          小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思8

          前滾翻教學(xué)是中年級體育課上有關(guān)技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是深受學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)中,突出強(qiáng)調(diào)該課要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性,注重教學(xué)評價(jià)的多樣性,使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì);有利于促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展,從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。前滾翻是一個(gè)較為枯燥的體操教材,我在想怎樣才能讓小學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢?小學(xué)生天生比較頑皮好動(dòng),上課的注意力不夠集中,如果一味地講解基本動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課中,我嘗試通過各種方式方法的引導(dǎo)、激發(fā),使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。同學(xué)們一直是快快樂樂、開開心心地上著這節(jié)課。具體如下:

          本課開始,先是一個(gè)熱身游戲,音樂響起,跟著老師踏步走進(jìn)操場,一下子就積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氛圍。在游戲過程中,不但提高了學(xué)生的快速反應(yīng)能力,而且還學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致,互相幫助,增進(jìn)了友誼。

          進(jìn)入前滾翻教學(xué)后,首先有一個(gè)提問:大家都喜歡的.大熊貓?jiān)谧鍪裁磩?dòng)作的時(shí)候才是最可愛的呢?學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到熊貓打滾的時(shí)候最可愛。在學(xué)練過程中,我首先講解前滾翻的動(dòng)作方法及要領(lǐng),重、難點(diǎn),容易犯錯(cuò)誤的地方,并示范動(dòng)作。然后讓學(xué)生討論:老師做的前滾翻與熊貓打滾是不是相像?有什么不同?再讓幾位學(xué)生示范,繼續(xù)評價(jià)、討論。這樣做,不但很好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

          接下來就是學(xué)生們自己學(xué)習(xí)的過程,能基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法,能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,使運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在小組合作中,學(xué)生自主、合作的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識進(jìn)一步激活,團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之處為:雖然整個(gè)教學(xué)過程完整流暢,但是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有所欠缺。

          這節(jié)課中,還有一個(gè)亮點(diǎn)就是在技能教學(xué)上,我采用發(fā)現(xiàn)問題——對比分析——改進(jìn)方法——成功的方法,學(xué)生對技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過體驗(yàn),或是觀察老師、同學(xué)的示范,逐步掌握低頭、團(tuán)身、蹬地的要領(lǐng),最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng),出色的完成了動(dòng)作。在技能指導(dǎo)上,我充分強(qiáng)調(diào)低頭、團(tuán)身、蹬地等要領(lǐng),或通過動(dòng)作比較,或通過動(dòng)作演示,使學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng),突破難點(diǎn),克服困難,最后順利掌握前滾翻技術(shù)。

          通過這節(jié)課,我自己的感受也很深,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,還需要不斷的努力,應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好,做到因材施教,注重個(gè)體差異,不斷創(chuàng)新,使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育課的成功感,取得進(jìn)步和發(fā)展。

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