小學英語的教學反思（精選6篇）
作為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學英語的教學反思（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學英語的教學反思1
今天的英語課上，我首先進行對話表演。學生紛紛舉手，我發現趙曉晴正怯怯地舉著手，靜靜地等著老師點名。我知道，她可是同學們眼里學習成績從后頭數的“學困生”啊！難得她今天能有信心舉手，就給她一個表現的機會。她不慌不忙地站起來，有點不安的環顧了一下四周，又望了望我，然后開始背誦對話，“Good！Good！”我滿意地稱贊了幾句，示意她坐下。我想隨機檢測一下其他學生是否有收獲，課代表首先站起來發言：“老師，她讀錯了一個單詞。”緊接著有幾位同學小聲嘀咕：“她的聲音太小了。”“她說得不流利�！钡俏矣X得她今天的表現的確不錯，沉思片刻，我說：“同學們愿意聽老師的評論嗎？”“愿意�！薄奥犅犂蠋煹囊庖姼銈兪欠褚恢隆！睂W生們靜靜地開始聽。
“趙曉晴的確背錯了一個單詞，不過她今天的表現是老師開學以來所見到的最好一次�！�
同學們有的驚訝了，有的很為她憤憤不平，有的附和老師的意見。趙曉晴也睜大了眼睛看著我，懷疑老師是不是搞錯了。
反思這一節課，我想，在教育教學工作中，我們教師應為促進學生身心和諧發展，努力做到：
1、教學評價要以學生發展為本，盡量淡化甄別與選拔；
2、改變原有的思維方式，逐步消除思維定式的影響，優者著眼于優者，劣者著眼于劣者，積極營造民主、平等的學習氛圍。
3、關注個體差異，注重分類指導，注重因材施教。
4、教育學生學會尊重人、關心人。
小學英語的教學反思2
在小學的英語教學中，積極的情感態度促發小學生學習英語的主動性，直觀形象的東西容易引起他們的注意，激發他們的興趣。在教學過程中，我經常運用具體形象的事物、投影等教具來吸引學生的注意力，讓學生通過觀察來理解和學習。也可以利用事物投影把真實的畫面戰線在學生面前，這樣可以調動學生的積極性，極大的降低學習難度。積極的情感態度是促發學生學習的基礎，教師應該培養學生積極的情感態度，從而調動學生的主觀能動性，讓學生能夠主動的知識，培養其自主學習的能力。
一、積極的情感態度是促發學生學習的基礎。
英語新課程標準提出：英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力。
心理學研究表明，學習效果除了涉及一些客觀因素，如學習環境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學習者本身的情感因素，即情感因素對英語學習起著促進或阻礙作用。情感因素包括積極的情感因素和消極的情感因素。積極的情感因素表現為對英語學習具有強烈的愿望和求知欲，態度積極，投入程度高，而消極的情感因素則表現為對英語學習的焦慮感，如怕出錯，怕丟面子，怕老師批評，缺乏自信心等。積極的情感的能促發學生的主動學習，保持其對英語的學習興趣，教師如何培養學生積極的情感態度，從而調動學生的主觀能動性，讓學生能夠主動的吸取而不是被動的接受知識，培養其自主學習的能力，這是決定教學成功與否的一個關鍵因素。
二、培養學生積極情感態度的幾個途徑。
從心理學角度上講，情緒情感是人對客觀事物的態度和體驗。積極的情緒情感包括高興、愉快、滿足等。如何讓學生愿意學英語，樂于學英語呢？關鍵就是讓學生對英語形成濃厚的興趣，只要他們對英語感興趣，他們在學習中就會感到高興、愉快、滿意。“興趣是學習的動力。”因此，在教學過程中首先應重視培養并保持學生的興趣。
1.和諧的師生關系引發學生的興趣。心理學研究表明，情感能激發興趣，興趣能產生動力。要使學生喜歡英語，首先要讓他們喜歡教師。不論課堂內外，教師都要通過自己的言行、表情、動作，傳遞給小學生親切、鼓勵、尊重的情感信息，使他們在輕松愉快的氣氛中學習英語。教學過程中，我抓住小學生初學英語，怕出錯，不敢與教師和同學交流弱點，就經常面帶微笑的主動的與他們打招呼或進行簡單的對話，同時，還不時的用good，well done，good boy等鼓勵性語言及動作來表揚并鼓勵他們，對他們的每一次學習行為給予肯定性的評價，給他們以力量，引發興趣。通過老師的言傳身教，學生經常主動用英語與老師問好，喜歡英語老師，喜歡英語課。
2.愉快、和諧、生動、友好的課堂氛圍使學生保持對英語的學習興趣。老師要多一點微笑，眼睛里對學生要多一些欣賞與贊許的光芒。輕松的課堂氣氛是克服學生心理障礙，使其主動學習的重要途徑。如：課堂上老師在傾聽學生說話時要有耐心。往往對英語學習產生焦慮感的學生，要么沉默不語，要么說話聲音太小，碰到這種情況，老師要多鼓勵，或者換一種方式提問，或者降低難度，尤其要用關愛信任的目光注視他們，甚至可以允許他們沉默不語。勉強要求他們回答問題，表達觀點，會使他們增加心理負擔，更加焦慮。如何正確對待學生的語言錯誤呢？小學生好表現自己，往往英語知識較少，詞匯量少，句型少，出口就免不了出現一點點錯誤，對于學生所犯的語言錯誤，只要不影響正常交際的順利進行，老師可以采取寬容的態度，不要見錯就叫“�！�，然后批改一通。這樣有利于減輕學生運用語言時怕犯錯誤的心理壓力。
3.建造豐富內涵的課堂模式，促發學生自主學習的興趣。在英語課堂上，教師一定要恪守學生為中心的教學，以學生的發展為發展，教師要盡量用全英文授課，創造英語氛圍，擴大英語輸入量，用各種教學方法來培養興趣。應該精心設計教學，設計多樣的活動任務，引入多量的信息，采用多種教學方法，只有在這樣的前提下，才能促發學生學習的熱情，學生的自主性才有可能體現，學生才能在不知不覺中自主開口，用英語做事情。
在課前可以設置3—5—分鐘課前講話，形式可以多樣，根據不同年級的學生特點，可以在低年級采取講單詞，唱小童謠，高年級復述課文，表演對話，朗誦詩歌，等等。每次三到五個同學上臺，并即使給予肯定的評價，這樣增強了學生的主動參與性。
導入新授，一定要使用多種手段激發興趣。如可以運用直觀教具激發學生的興趣。眾所周知，小學生的注意力及易分散，抽象的事物不能引起他們的注意，形象思維在學習中占有重要地位。所以，直觀形象的東西容易引起他們的注意，激發他們的興趣。在教學過程中，我經常運用具體形象的事物、投影等教具來吸引學生的注意力，讓學生通過觀察來理解和學習。也可以利用事物投影把真實的畫面戰線在學生面前，這樣可以調動學生的積極性，極大的降低學習難度。如：我在教授四年級Is it a Monkey King ？這一課時，我精心準備了tiger panda monky dog cat duck 等玩具，并且還帶來了一只活潑可愛的dog，學生的興趣馬上就被調動了起來，這樣，一節新授課很快就在學生的歡聲笑語中被記住了，而且印象還特別深刻。
小學英語課堂在鞏固和操練新知的過程中，比賽是經久不衰的評價機制。根據小學生好勝心強的特點，我把各種各樣的競爭機制應用到課堂上來，如：每節課把全班同學分成四大組，分別為Group One， GroupTwo，Group Three，Group Four；或分成Boys 隊和 Girls 隊；或者根據本節課所學內容來分組，如：在學文具用品時，我就把他們分成 Pencil 隊 Eraser 隊 Pen隊 Crayon 隊：在學習顏色時，我就把他們分為Red隊Yellow 隊Green隊 和Purple隊。獲勝的.小組將得到老師各種各樣的獎品，如：小小智慧星、紀律紅旗、金蘋果、小紅花等。這樣全班同學都積極參與進來，形成了一種你追我敢、互助互學的學習環境，同學們都能認真聽講，積極回答老師提出的問題，極大的提高了課堂效率。
4.精心設計課外作業， 激發學生英語學習的主動性。
首先，布置的課外作業，必須具有開放性和創造性，結合學生生活，學以致用。對于低年級學生，可采用剪剪畫畫，跟所配的畫寫單詞 ，制作單詞卡片， 把所學的說給父母聽。教師每堂新課前進行總結評價；對于高年級學生，可讓其自制英語手抄報，跟照片配句子。其次，作業要分層次布置。鼓勵學生課外多用英語交流，并閱讀適合自己的英語課外讀物。提倡學生建立自主學習卡，摘抄本，摘抄課外自己所學的課外知識 ， （如從家長或親戚朋友處學了一句話 ， 學會了一首英語歌） ， 摘抄所讀英語報的部分內容 ， 教師定期讓學生在課上交流 ， 這樣 ， 不僅培養了學生自主搜集信息的能力 ， 又擴大學生的知識面。
三、保持學生積極的情感態度，培養主動性應注意的幾個方面。
1.教學要滿足學生的需要，需要是人腦對生理和社會的需求的反映。美國心理學家馬斯洛認為，人類的需要具有層次性，而最高層次的需要就是自我實現的需要。為了讓學生得到自我實現需要的滿足，在教學中要注意以下幾個方面。多元化的評價方式。改變過去傳統的、單一的一張試卷定乾坤的方式，多采用形成性評價來衡量學生的成績。形成性評價目的在于注重學生的學習過程，而不是過分強調結果，學生在評價過程中，如果對自己的成績不滿意，可以再考，直到達到自己滿意為止，從另一個側面體現了以學生為主體，同時也調動了學生學習的積極性。
2.課堂上首先要勻衡學生水平，以增強學生的自信心，確保人人都能開口。
在課堂上，學生的英語水平因為多方面的原因，英語水平會有差距。對學生之間存在的差異要采取認同和寬容的態度。每位學生都是一個獨一無二的個體，他們有自己不同的性格特點和不同的學習風格。如果對每一個學生都做整齊劃一的要求，會增加他們的焦慮感，使他們對學習目標望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長的情況，欲速則不達。所以可充分發揮學生的自主和合作學習，可采用小組長負責制。在班里由同學們共同選出責任心強，英語口語流利，能熱心幫助同學的學生擔任本組小組長。因為課上時間有限，在30多人的教學班里，不可能讓每個同學都來說一說、做一做、演一演，所以小組長在課下的時間里發揮著相當重要的作用，是老師的得力助手。課下小組長把本組的同學召集到一起，共同商量一下如何檢查課上所學的內容，然后就按計劃進行，來幫老師完成課上未完成的任務，讓每一個學生都能說一說、做一做、演一演、唱一唱的目的，從而達到讓每一個學生都擁有實現自身價值的感覺，得到一種成功的體驗。使每一個學生在課堂上都有成就感。
小學英語的教學反思3
在小學英語教學中，語法教學不是為了讓學生記住語法規則，而重在讓學生形成一種語法意識，能夠在語境中更準確的運用語言。因此在語法操練環節我們應該設計自然、真實的情境，這些情境要貼近學生的生活，可能在生活中再現或發生過的。一方面學生樂于講述生活中的事情，使得語法操練有趣而不枯燥，另一方面在真實的情境中才能達到運用語言，正確理解語法現象的目的。
我在課堂上把語法教學融入到其他形式的教學中。比如在學習英文26個字母時，我就采用了形體語言這種教學方式。往往教師們會有同感，在學習英文字母時課堂會很沉悶，學生的積極性差，所以我吸取了這些經驗教訓。再進行這個課題時，充分調動活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態，我教學生們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對字母的認讀。在課堂活動中，啟發學生動腦筋，動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的形狀，學生們各動其腦發揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學起來既快、又有興趣。再者，我根據每個字母的形狀，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學習的興趣所在，又容易記憶。例如：學習字母ABCDE等時，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。通過幾遍的練習，充分調動學生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學生也積極去和別的同學練習，充分調動了這部分學生的積極性。
在教學She（he） likes ….句型，也就是第三人稱單數動詞需加s（es）的語法時，我設計了情景模式：
1、提問個別學生：What do you like？ 學生會用I like music.等句子回答。
2、學生分小組之間互相用以上句型問答
3、 老師想知道B喜歡什么，但是提問學生：What does B like？此時教師引導學生回答 She/He likes sports.以這樣的方式提問幾組。并隨時提醒She/He likes….
4、出示若干人物圖片和顏色圖片，讓學生用She/He likes red.句型猜人物喜歡的顏色.然后教師出示兩張卡片：like likes 讓學生將兩張卡片放在正確的位置上，齊讀句型，
5、教師與學生一起歸納總結
總之，語言學習離不開實踐和反復練習。因而在教學中特別是語法教學中必須強調語言知識的實踐性和練習的多樣化。
小學英語語法主要出現在單詞、句型、短小文章中， 因而語法教學主要是結合這些具體的學習活動， 讓學生感受、領會、掌握一些基本的語法知識。語法教學要做到精讀多練， 或適當點撥、反復操練， 直到熟練掌握、形成語感、建立一套新的語言習慣。
小學英語的教學反思4
上午第三節課，我揣著上周精心設計的教案<>走進教室，心里想著，本節課可以完成第5單元最后一個課時的內容了。和往常一樣和學生打招呼，讓學生坐下，準備上課。發現學生今天極度興奮，有幾個學生竟然站起身，其中一個男同學喊出聲來，“下雪了，真下雪了！”學生們開始嗡嗡討論起來，他們仿佛全然忘記了我的存在。整個課堂幾乎完全失控。我知道今天和學生們談“職業調查”，根本不可能讓孩子們收回飄到雪地里的心思了。我突然想到下個單元的主題內容，關于天氣和自然，其中就包括“cloud，sun，rain，stream，vapour，snow etc.”我一個快步走到窗戶邊，用異�？鋸埖谋砬楹团d奮的語氣大聲說了下面的話�！癕y dear boys and girl， it’s snowing heavily. Look， the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting！”學生看到我也和他們一樣激動和快樂，注意力一下子轉移到我的表情上來。我快速走到黑板邊，用紅色粉筆寫下“How exciting！”（這正好是下個單元要學習到的新句型）學生看到我的興奮勁頭，也跟著大聲說起英語來，“How exciting！How happy...”還有學生把Great！Cool！Pretty！這些三年級學習過的感嘆詞用上了。我順勢把snow，cloud， water，sun，rain，stream，vapour這七個下單元要學習的新詞用彩色粉筆寫到黑板上，讓學生跟讀。本節課的教學新內容由此展開。
一個由雪天而引發的臨時教案如下：
Step 1. Warm—up
站在窗戶邊，我接過學生討論和最感興趣的話題，看著窗外的雪，又轉過身對學生說，“My dear boys and girl， it’s snowing heavily. Look， the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting！” 用紅色粉筆寫下“How exciting！I love snow！”（excited正好是上個單元學習到的新詞）學生看到我的興奮勁頭，也跟著大聲說起英語來，“How exciting！I love snow too.How happy...”還有學生把Great！Cool！Pretty！這些三年級學習過的感嘆詞用上了。我順勢把snow，cloud， water，sun，rain，stream，vapour這七個下單元要學習的新詞用彩色粉筆寫到黑板上，讓學生跟讀。（用升降調帶讀）
Step 2. Presentation（問題導學）
看學生基本上可以聽，說，認讀以上單詞了，我問，Where does the snow come from？有同學舉手發言了，讓我意外的是這位女同學竟然可以給出這么好的回答，（這是個英語學科比較好的孩子，平時就有提前預習課文的習慣）她的回答是這樣的�！癐 think the snow comes from the ice clouds.”Wonderful！我對她的回答翹起了大拇指，還給她所在的小組加了5分（我們班本學期開學初就已經以小組合作加分為主要課堂評價方式的）。其他同學也開始積極起來，認真聽我的提問，積極討論問題的回答語。我把以下幾個問題寫到黑板上，如下：
Where does the snow come from？ It comes from the ice clouds.
Where does the rain come from？....
Where does the cloud come from？....
Where does the vapour come from？ ....
How can the water become（變成） vapour？....
在第一個問題順利給出答案的影響下，幾分鐘之后，其他組也有同學紛紛舉手發言。學生回答的情況各組不同，當中常出現謂語動詞忘記變成第三人稱單數的情況，我讓每組派一位同學口頭回答問題，另一個同學到黑板上板書。說對或全寫對加2分，既說對又能寫全對就給該組加4分。孩子們的學習熱情在這時又被推向另一個高潮。他們爭先恐后到黑板上來板書，給別人糾錯。最后一個問題難度較大，我幫助學生們回答了這個問題：The sun shines and the water becomes vapour.
Step 3. Practise
為了確保每位學生都能開口說一說英語，及時鞏固上一環節的句型。我要求他們兩人一對操練上一環節的5個問答。讓孩子們聽一聽，評一評，看誰說得最好，最后選出最佳組合。
Step 4 Group work（小組合作）
原打算讓每小組討論后，派一名代表向全班闡述水是如何循環的。（How water cycles）
這一環節對于學生來說，難度非常大，最后因為課堂時間有限的原因，只能安排學生把這一任務作為課后家庭作業完成。
課后反思：在日常教學中，我們通過設計孩子們感興趣的話題和形式，如趣味操練，小記者采訪等，引起孩子們的共鳴，讓他們有話可說，激發他們說英語的欲望。而今天的這堂課，是一個無需刻意設計卻愉快而高效的課堂。由于一場突如其來的雪，引發了我和孩子們在美麗雪天去感悟大自然一些事物的神奇。天氣有如此多的奧妙。我借著“天時”之機，臨時改變本節課的原定教學內容和計劃。在特定環境下教學孩子們最感興趣的內容，并接著進行新詞匯和句型操練，竟然取得了意想不到的教學效果。盡管本節課沒有按照原定計劃完成備課中的教學任務，但2010年的這場雪，是上天恩賜給孩子們和我的圣誕禮物。它激發了學生們的“雪天學習熱情”，也激發了我的教學機智和大膽嘗試“生活即課堂”的授課靈感。真正做到讓學生在情境中感知英語。另外，我發現孩子們的潛力是無極限的，只要我們敢大膽嘗試，大膽設置問題，就能激發出他們更大的學習熱情和潛力。
小學英語的教學反思5
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
反思一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
反思二、英語應用能力需要相應的詞匯。
而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。
反思三、小學英語教師應有發展意識
一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“Changing English in the changing world”�，F代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：
1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征�，F代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。
2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數據），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅動器）等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。
小學英語的教學反思6
復習是我們日常英語教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結。然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結如下：
本課是一節復習課，重要內容是現在進行時態。由于復習課要求學生熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫通，培養學生綜合運用語言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學，我認為電子白板具有直觀生動等特點，讓學生身臨其境，輕松說英語。
首先講講我的設計思路吧。本節課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓學生問我一些問題從而也能讓學生進入英語學習的氛圍。當學生問What ‘s your hobby？時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學生復習現在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學生現在分詞的三種形式，而用白板后讓學生做游戲一樣和我互動這樣讓學生的印象更深刻。我的教學重點是句型What are you/is he/she doing？ I am/He is/ She is… .及其問句和答句。新課程標準提出利用任務型教學模式創設一定的情景讓學生大膽說英語，培養學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以幫助主人公Jim 找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學生的興趣，讓學生自主地復習問句：Is he/she…？ 我以前一直被這個問題困擾，如果問高年級段學生應注重語篇整體的感知能力，所以我讓學生自主地進行語篇說話訓練，讓學生訓練本課重難點的同時培養良好的語感。最后讓學生做一篇My family 的閱讀理解，聽說讀寫結合。同時設計作業就呼應起來讓學生模仿寫一篇MY family 的短文，培養高年級段學生的寫作能力。
在平時復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些新別致的復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環節并很好的掌握所學的知識.我時時提醒自己要在課堂的設計上下工夫，要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態.而好的復習方法確實很奏效！如何讓教學過程更為流暢，如何讓學生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進的地方，我會踏踏實實、盡自己的最大努力上好每節課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經歷風雨，怎么見彩虹。
我會帶著家長的期盼，學生的求知，教師的責任一路走下去，走在我教育教學的路上……希在以后的教學過程中慢慢成熟。
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