小學語文《我必須去》教學反思
第一課時教學反思
1、在教學中我充分發(fā)揮學生的主體作用，，采用多種識字方法，多種鞏固形式，如：自由讀、同桌讀、分角色讀……來達到識字目的。設計了“老鷹捉小雞”的識字游戲，寓教于樂，激發(fā)了學生的識字熱情，提高了學習興趣。
2、在寫字教學方面，不追求一步到位，寫對和寫好分層指導，學生力所能及的教師避之，學生力所難及的教師助之，學生力所不及的'教師為之。
3、本節(jié)課教學設計扎實，遵循學生的認知規(guī)律和心理特點，由淺入深，螺旋上升。課堂上讓學生多實踐，把時間交給學生�！墩n標》的基本理念：“應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力�！敝匾暸囵B(yǎng)學生獨立識字能力，這是很大的進步。獨立識字的能力是一種實踐能力，是在實踐中培養(yǎng)的。
第二課時教學反思
1、整節(jié)課的教學給學生創(chuàng)設了一個自主、合作、探究的時空，學生學會了學習，獲得了豐富的情感體驗，創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。我采取多種教學手段，以自己的激情去調(diào)動學生的感情，用美的語言去啟迪、影響、感染學生，做到了在教學語言上花氣力，在體會感情上下功夫，在課堂氣氛上用心計。學生在我的啟發(fā)引導下，通過“點擊詞語”讀讀議議，對課文內(nèi)容及作者的思想感情達到升華理解。既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶冶，同時也提高了學生思維和表達的能力。
2、善于傾聽學生的心聲，給予恰倒好處的評價促進學生的發(fā)展。
我認為善于傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。所以我用心地聽著每一個學生的發(fā)言并給出恰如其分地評價，不是空洞地表揚“好”、“很好”、“你真棒”，而是發(fā)自內(nèi)心的肯定、鼓勵和鞭策。以傾聽架起了師生之間真誠的心橋，營造出一種愉悅的課堂氣氛。
我認為缺乏氣氛情趣的語文課不算好課，沒有青春活力的語文課不算好課。語文教師能夠讓學生在一種輕松自然和諧的氛圍中親近語文，喜歡語文，熱愛語文，就需時時刻刻傾聽學生的心聲，在師生平等的對話中學習語文，學好語文，掌握語文，這便是語文教學的極致。
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