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      1. 小學語文《從現在開始》教學反思

        時間:2020-10-26 15:49:21 小學教學反思 我要投稿

        小學語文《從現在開始》教學反思

          《從現在開始》是人教版二年級上冊的一篇童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”,貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊敬別人的生活習慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻十分尊敬動物們的個性,它讓大家按照自己習慣的方式過日子,受到人們的擁護,最后成為“萬獸之王”。故事告訴學生要懂得尊敬別人的生活習慣,學會尊敬他人的道理。我教學的是第一課時。

        小學語文《從現在開始》教學反思

          小學二年級的學生,好奇心強,樂于實踐,我根據他們的心理特征及認知規律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以教師為主導,學生為主體,放手讓學生自主探究學習,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平。

          為了很好的落實好本節課的教學目標,我設計了以下教學環節:

          1、創設情境,激發興趣

          為了調動學生的學習積極性,在本課的教學中,我以情境創設貫穿始終,上課伊始便讓孩子們扮演成自己最喜歡的小動物,我自己則是獅子大王,孩子們跟著我一起參加森林里的萬獸之王競選大會。同時,我還準備了參選卡,課堂中表現突出的'小動物們也有資格參加“萬獸之王”的競選,這樣的情境創設調動了學生的積極性,也切實的讓學生參與到了課堂之中。

          2、游戲闖關,快樂識字

          識字教學是低段教學的重點,為了提高教學效率,一方面我設置了闖關游戲,激發學生興趣,使他們的注意力更加集中;其次,靈活運用了多種識字方法。如:用字謎:“關上小耳朵”來教學“鄭”字;通過圖片展示,直觀感受后理解朗讀“笑瞇瞇”;又聯系生活實際認識了“輪”。多種識字方法的靈活運用調動了孩子們的學習積極性。

          3、直觀體驗,朗讀感悟

          闖過生字關,我帶領孩子們來到競選現場。在這一環節,以朗讀訓練為主,由于學生年齡小,很難把握角色的特點進行朗讀,于是在指導學生朗讀獅子宣布的命令時,我除了做好示范,還讓他們回憶學習“萬獸之王”時所講的獅子大王應該具備的氣質,引導孩子讀出獅子的威風與霸氣。而在體會貓頭鷹的“神氣極了”時,我讓學生先觀察貓頭鷹的動作與表情,從直觀上先感受貓頭鷹的“神氣極了”,再帶上動作自由練讀,并適時請學生上臺表演讀,這樣,學生漸漸入情入境,讀出了獅子的威風,更讀出了貓頭鷹的神氣。

          4、想象說話,理解詞語

          在研讀文本時,我發現這篇課文有很多的空白點,例如大家聽了貓頭鷹的話后都議論紛紛起來,他們會議論些什么呢?哪些動物會叫苦連天?我讓孩子們用自己的切身體會進行自主交流。比如:在理解“叫苦連天”時,我先以小燕子做示范,再問學生:你是什么小動物啊?貓頭鷹大王的命令給你帶來了哪些苦惱?這些空白點有效地激發了學生的想象,鍛煉了他們的表達能力。

          5、悉心指導,落實寫字

          課堂的最后一個環節是指導學生書寫。新課程標準提出:一、二、三學段,要在每天的語文課中安排十分鐘進行書寫練習,于是,我首先利用多媒體課件讓學生觀察字形,通過觀察比較,學生感受到漢字的形體美。又做到認真板書示范,向學生講明書寫的要求,使學生了解書寫規范的重要性。這樣,學生在練習寫字時,就能把握漢字方正、美觀的特點了。

          雖然,在教學時我從重點詞語入手,抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞語,讓學生在充分的朗讀中深入與文本的對話,引導學生想象童話中人物的神態、動作,獲得豐富的情感體驗,進而體會童話所蘊含的思想感情,這方面,我感覺較好的完成了教學設想,但是,通過課堂教學的實踐,也顯露出一些問題:面對學生不同層面的展示,我的評價語不夠豐富,童趣不夠,導致朗讀水平稍欠缺的孩子沒有得到有效的提升。在以后的課堂中要朝著這方面努力,多關注各個層面的孩子,讓課堂更加高效。

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