如何提高低年級學(xué)生英語書寫能力小學(xué)英語教學(xué)反思
一、新授規(guī)則堅(jiān)持規(guī)范性、正確性。
教師在新授每一個(gè)字母時(shí)都要以書寫體來規(guī)范學(xué)生，這種規(guī)范的做法要堅(jiān)持始終，否則錯(cuò)誤的容易先入為主，只有堅(jiān)持規(guī)范性、正確性教學(xué)才能為后繼的書寫教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，教師一定要在黑板上一筆一畫的示范，然后再引導(dǎo)學(xué)生做書空練習(xí)，最后還要讓個(gè)別學(xué)生上臺書寫，進(jìn)行集體校正。
二、練習(xí)形式呈現(xiàn)多樣性。
小學(xué)英語教學(xué)的另一重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為了避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，杜絕狂抄濫寫，可以將最簡單的抄寫字母變換著方式，如按元音歸類抄、按大小寫字母分類抄，寫出所給字母的左鄰右舍，把所給字母改成大寫或小寫，或者按字母表順序默寫，改錯(cuò)等。通過這些形式不僅可以加快他們對字母的熟練掌握，也訓(xùn)練了他們的書寫技能。
三、評講練習(xí)重視可比性。
學(xué)生在剛開始書寫時(shí)，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，如學(xué)生把英語字母寫成了拼音字母、把手寫體和印刷體混淆在一起等。教師就要讓學(xué)生把正確和錯(cuò)誤的作比較，然后找出錯(cuò)誤的根源，并加以強(qiáng)調(diào)。
在英語練習(xí)的`評講過程中重視了對比的同時(shí)，也為設(shè)計(jì)出高效的練習(xí)打好了基礎(chǔ)。改錯(cuò)題、搭配題等最好都是學(xué)生書寫錯(cuò)誤率比較高的字母或單詞，把這些題再反饋給學(xué)生時(shí)就有了針對性，也易于學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
四、平時(shí)書寫作出示范性。
書寫對學(xué)生而言是一塊樣板，教師的示范性書寫不僅要體現(xiàn)在新授課的板書上，同時(shí)要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的空間之中。應(yīng)該記住無論是在隨意的板書上，還是在作業(yè)的批改中，都要規(guī)范自己的書寫，讓自己的書寫成為學(xué)生最好的范例。
英語書寫教學(xué)不是一蹴而就的，我們應(yīng)該在英語書寫教學(xué)中多實(shí)施一些活潑的創(chuàng)新的方法，充分點(diǎn)燃學(xué)生書寫的興趣，讓他們能感受到書寫也是一種美的享受，而不能談“寫”變色，作業(yè)不是草草了事，就是干脆不寫。能寫不會說的是啞巴英語，能說不會寫的卻是盲人英語，兩者都不可取，英語應(yīng)該是二者齊頭并進(jìn)的。我相信學(xué)生的英語書寫水平一定能在寬松和諧的環(huán)境下，愉快而迅速地達(dá)到理想的境界。
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