小學(xué)語文六年級上冊《生命的林子》教學(xué)反思
玄奘是唐代名僧，法相宗的創(chuàng)始人，也是《西游記》中唐僧的原型。相比較那個歷經(jīng)千魔百怪，度過九九八十一難，終成正果的唐僧，我更傾向于故事中玄奘的成佛歷程，他讓我認(rèn)同并執(zhí)著這樣一個信念：無論是誰，都應(yīng)“走進(jìn)生命的林子”，否則他就難以“修成正果”。
傳說玄奘剛剃發(fā)，到名滿天下的法門寺修行，他深感寺內(nèi)高僧濟(jì)濟(jì)，難以出人頭地，且法事應(yīng)酬太繁，于是，他就想尋找偏僻的小寺以求顯達(dá)。方丈明其心意后微微一笑，將其帶至寺內(nèi)松林，在那片郁郁蔥蔥的'松林中，只見松樹遮天蔽日，秀頎挺拔，棵棵棟梁。而不遠(yuǎn)處山頭上稀稀疏疏的，只有一些灌木和兩三棵松樹，其中一棵，可以說是高大，但亂枝縱橫，難以成材；玄奘立足于松林前頓悟生命的真諦，便留在了法門寺苦苦潛修，終成一代名僧。
生命，一個神圣而偉大的字眼。
生命的偉大因?yàn)樗旧淼膫ゴ�，同時(shí)也因?yàn)樗粩鄤?chuàng)造著偉大。
生命比任何知識、規(guī)則、紀(jì)律，甚至榮譽(yù)以及被許諾的未來與幸福更神圣。
作為珍愛生命的語文教師，面對新課程，我激動過、惶恐過、徘徊過。但我深知：只有為新課程獻(xiàn)身，自己才能獲得新生；只有自己融入并適應(yīng)新課程，才能讓新課程為自己服務(wù)；只有教師感悟新課程的生命，才能讓學(xué)生的生命之樹更加茂盛。
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