小學(xué)語(yǔ)文《一片樹(shù)葉》教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《一片樹(shù)葉》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文《一片樹(shù)葉》教學(xué)反思1
怎樣體現(xiàn)閱讀教學(xué)的年段性？怎樣讓孩子自然的走出文本，讓老師在上課的過(guò)程中不只是過(guò)教材？這兩個(gè)問(wèn)題我一直在思索。今天，上了《一片樹(shù)葉》的第二課時(shí)，作為我和指導(dǎo)老師之間的一堂研究課。
故事其實(shí)并不難懂，當(dāng)孩子們讀通課文之后，就知道了小動(dòng)物們其實(shí)心里是愛(ài)小椿樹(shù)的，但是他們愛(ài)的方式不對(duì)。我讓孩子設(shè)想自己就是一棵小椿樹(shù)，被摘光了葉子之后，會(huì)是一種怎么樣的心情？孩子們反復(fù)的`誦讀課文，體會(huì)到了小椿樹(shù)的心情�？吹胶⒆觽冇械脑谡劯惺艿臅r(shí)候流下了眼淚。我知道，孩子們懂得了。
二年級(jí)的孩子，并不必過(guò)多的咬文嚼字。帶著孩子進(jìn)入課文的情景，自然就能讀出感情了。這也許就是閱讀教學(xué)的年段性吧。而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中的詞語(yǔ)或句子時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，舉例，也許也就是走出文本的一種體現(xiàn)吧。例如：文中學(xué)習(xí)到“欣賞”一詞。在讓孩子讀了文中的帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子之后，又請(qǐng)學(xué)生說(shuō)了說(shuō)你在平時(shí)的生活中欣賞過(guò)哪些東西。聯(lián)系生活，讓學(xué)生知道了“欣賞”的都是美好的東西。
小學(xué)語(yǔ)文《一片樹(shù)葉》教學(xué)反思2
一、本節(jié)課的成功所在。
1.能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時(shí)，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。班上有個(gè)叫王杰的同學(xué)下課說(shuō)：“這樣上課真有趣！”
2.課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出的問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
4.組織有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。最后再引導(dǎo)學(xué)生從小椿樹(shù)的角度去思考問(wèn)題，能較好地提高學(xué)生的思維品質(zhì)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，個(gè)人先體會(huì)，再組織全班表演、體驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生的主體意識(shí)才能得到真正的體現(xiàn)。
二．本節(jié)課存在的不足。
我覺(jué)得要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)、虛心聽(tīng)取別人的建議，以便于彌補(bǔ)不足。
課堂上，學(xué)生發(fā)言的范圍還是比較窄，沒(méi)有照顧到全體學(xué)生。
在理解“目瞪口呆”的意思時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生理解到位。教師應(yīng)該做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
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