小學語文《你一定會聽見的》教學反思
《你一定會聽見的》是第七冊第四單元的一篇隨感式的小品，本單元其它課文都是說明文，雖然本文也向我們介紹了有關聲音的一些常識，但它不是一篇說明文。學習本文要引導學生注意聯系自己的生活體驗，感受生活的豐富多彩，同時學習作者的語言技巧。結合備課，我對教學過程進行了回放，以下就是我從教學實踐中得到的體會。
在導入環節，我先讓學生體會課文開頭提及的三種細微得幾乎可以忽略的聲音，很多同學表示聽不到，對此我不置可否；緊接著有讓靜靜地聆聽自己周圍常有卻往往被忽略的聲音（比如呼吸聲，心跳聲等），所有人都表示聽到了。以此激活學生的生活體驗，進入到本課學習的情境。進入到新授環節，學生通過自讀初步感知文意，教師通過預設幾個問題“聽什么——為什么聽——如何聽”， 讓學生自己理清了文章的思路。在此環節，我把重點放在對本文語言的`賞析上，讓學生在反復誦讀中體味文章的語言美。
第一，作者對聲音的描寫生動形象，活潑風趣，充滿了詩情畫意。如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發，當起風的時候，頭發互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’……”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫得富有詩情畫意。
第二，排比句、排比段的運用，使文章結構更工整，語勢強烈，增強了文章的表達效果。課文的1、2、3段構成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細微得難以覺察的聲音；5、6、7段構成一組排比段，列出了生活中習以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構成。通過反復朗讀，讓學生體會作者的行文技巧。
“讀書百遍，其義自見”，讓學生反復朗讀課文，領會運用排比等修辭的表達效果，品味文章生動形象、活潑優美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。在文章的結尾，作者不像慣常行文那樣或總結或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，由此教師很自然的引導學生進入到拓展延伸部分——學生通過做聲音游戲，體驗聲音的微妙。游戲很簡單，學生把玻璃紙揉成一團，然后側耳聆聽玻璃紙緩緩舒展的聲音，并充分發揮自己的想象，然后寫下自己聽到的聲音和獲得的感受。
通過本節課的教學實踐，我明白了每一節課都需要精心的設計，才不至于教學內容空洞，課堂沉悶乏味。本節課我通過預設的幾個問題讓學生理清了文章的思路，然后引導學生體會文章的語言美，同時注意啟發學生的思維，激活學生的感受，使課堂教學收到了比較理想的效果。
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