《食物在口腔里的變化》小學四年級科學上冊教學反思
從教學程序上說，教學導入簡潔，以談話式進入主題，教學主體環(huán)節(jié)“餅干在口腔里的變化”、“觀察牙齒”、“保護牙齒”緊扣教材中的三個部分。由觀察餅干在口腔里的變化到對口腔里的消化工具的作用的認識，然后重點研究牙齒。通過畫牙齒及體驗不同形狀牙齒的不同作用認識牙齒這個消化工具的重要作用。最后通過實物和牙齒模型，再次認識牙齒的形狀及作用，并進行口腔保健常識的滲透，再通過小結梳理整節(jié)課的內(nèi)容。
1、從教學手段上說，讓學生進行了體驗探究、繪畫記錄、觀察模型、交流互動等多種學習方式，教學內(nèi)容與形式顯得豐富多彩。
2、指導內(nèi)容指向明確，方法指導得當。本節(jié)課有兩次指導講解的非常細致。一是指導學生怎樣觀察餅干在口腔里的變化和牙齒的.形狀？二是指導學生怎樣填寫表格。操作前給予時間充分運用討論、追問式的方法指導學生該怎樣去觀察、記錄，還運用了課堂作業(yè)本中的表格進行記錄，遵循了《浙江省小學科學教學建議》的要求，感覺這幾個環(huán)節(jié)的教學效果和效率較高。
3、給予了學生一定的思考時間。在要求學生對餅干在口腔里的變化觀察和牙齒形狀、作用等進行分析交流時，不急于馬上要求學生匯報結果，而是要求學生先想一想，回憶自己平時吃食物時的情景再匯報，我認為給學生充分的思考時間，盡可能的讓全體學生參與，做到有話可說，是激勵學生自主學習的關鍵。
4、組織研討的時候，采用了先學生陳述再教師追問，先學生演示再學生評價，然后老師糾正的形式，給了學生充分的自由思考和辯駁時間，對學生交流與處理信息的能力進行了培養(yǎng)。
5、教學環(huán)節(jié)和流程很流暢，條理也很清楚，板塊之間的連接也很自然。
6、板書簡潔，抓住了關鍵詞，一目了然，而且對學生具有指導性。
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