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鄂教版小學生一年級語文《梅蘭芳學藝》教學反思
一、讀正確、流利并不是十分容易達到的。
我制定的第一課時的教學目標是讀正確、流利,初步了解課文內(nèi)容。學會六個生字。在實際的學習過程中,我從課題導(dǎo)入新課后,讓孩子們把課文讀正確,像往常一樣讓他們自由讀兩遍后,來指名讀,三個小朋友有兩個讀不準確。這樣,我不得不改變計劃,又給了讀一遍的時間。再來指名檢查。才算勉強過關(guān)。這樣比原計劃超時了五分鐘。然后是讀流利的訓(xùn)練。這次,我給的時間長一點,先自己練習,然后同桌相互檢查。最后,我又叫了三名同學讀,還是有兩名同學掌握不好停頓,有讀破句現(xiàn)象。因此,我范讀了一遍。又讓孩子們練習。并說一會來比賽讀,看哪一組讀得好。練習以后,再檢查,每組抽一名來代表本組。這一回效果好多了,可照我想的還有距離。因此,最后我和孩子們比賽讀,男生讀第一段,女生讀第二段,我讀第三段。這樣又加強了一遍。下課鈴聲響了。這一節(jié)課我只完成了一個任務(wù)。但細算起來,課文一共讀了十一遍?傉f得過去了。心里踏實了些。
二、有感情地朗讀并背誦下來并不像我想得那么難。
由于第一課時,只進行了讀正確、讀流利的初讀訓(xùn)練。因此第二課時的任務(wù)要重一些,能有感情地朗讀、背誦并學完十個生字嗎?我沒有把握,但很有信心。上課伊始,我就給孩子們提出了明確的任務(wù):“這節(jié)課我們有兩個任務(wù),第一是有感情是朗讀背誦這篇課文,第二個任務(wù)是學會本課的十個生字。你們有信心嗎?” “有!”孩子們異口同聲地回答。不知為什么?這一課時孩子們學得十分輕松。從第三自然段學起,每一段抓住重點詞,來體會梅蘭芳的勤學苦練,加上一些表演,以演促讀。孩子們讀得繪聲繪色,最后學第一自然段,我讓孩子們對梅蘭芳的師傅說點什么?孩子們有的說:“您有點太狠心了!”有的說:“您說他不是料子,可他卻成了世界聞名的京劇大師!”還有個孩子說:“您怎么說這么好一個人才不是學戲的料子?”這時,我引導(dǎo)孩子們說:“他當時的表現(xiàn)確實給師傅這樣的一個印象,在后來的訓(xùn)練中,他的師傅對他要求可嚴格了,是師傅教他唱、做、念、打的功夫。直到多年以后,梅蘭芳還是那么感激他的師傅,你們說,梅蘭芳除了有師傅的幫助,最重要的是什么?這樣一引導(dǎo),學生不難說出勤學苦練的意思。這時我送給孩子們兩個詞:“勤能補拙,笨鳥先飛”。這樣把練習六的成語也學習了兩個。
我讓孩子們來自由練習背誦課文,孩子們練了二遍之后,就都舉起了手,我先集體檢查了一遍,一看口型,確實百分之九十都會了,然后又找了幾個中等生,他們背誦得真好,這樣背誦就OK了。
還剩下十分鐘,學生字綽綽有余。我充分放手,讓孩子們看一看哪個字難寫?哪個字容易出錯?學生很快找出了三個字:“緊、或、視”,我重點指導(dǎo)了這三個字。其余的自己來學會、寫好。當所有的孩子寫完時,還有一分鐘才下課呢!
細想起來,第二節(jié)課看起來輕松,其實功夫還在第一課時的初讀。
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