小學語文教學反思與建議
近幾年，小學語文課本中都增加了一項內容，那就是“口語交際”，如“討價還價”、“介紹你的同桌”、“過生日，請同學吃飯好不好”等等，這些內容的安排都是為了增強學生的口語表達能力，但我在教學某些辯論性話題，如“過生日，請同學吃飯好不好”“我們還需要學習雷鋒嗎”等時，卻發現學生常常在提出自己的觀點后，不會用語言來證明自己的觀點，更不知道怎樣有步驟地去反駁對方的觀點。
學生在平時做一些問答題時，對于答案，學生往往心里很清楚明白，但就是不善于用自己的語言去有邏輯有條理地解答，這些都說明學生的邏輯思維能力以及議論辯論能力還很薄弱，我想，學生的這種狀況與我們目前的'小學語文教學有很大的關系。在我們目前的小學語文教學中，學生所學的，都是一些記敘文、說明文、散文詩歌之類的，他們的作文也都是一些寫景、狀物、抒情的文章。所以，議論文還是目前小學語文教學中的一大空缺。
學生的口語表達中，與抒情、敘事、說明等方式相比，議論運用十分廣泛。比如，有些學生在課堂上會提出自己對某個問題的看法，然后就要拿出理由來支持自己的看法，有些學生經常會找出老師語言中的錯誤，“我認為老師說的不對”，老師說的那些地方不對呢？他也需要論證一下。除此而外，其他場合學生也常常會用到論證這種方式來表達自己或反駁別人的觀點。
那么，在小學語文教學中安排一些議論文的教學，讓學生去學習一些論證的方法，提高他們的議論能力，還是很有必要的。所以，筆者認為，在目前的小學語文教學，尤其是小學高年級教學中，來點議論文也是未嘗不可的。
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