小學數學課改教學反思范文
篇一：小學數學的課改體會
我作為一名年輕的數學教師，開始面對課改時茫然無知，不過現在課改進行了一段時間，我也算是輕車熟路了，悟出了自己的方法，有了自己的一些體會。
現在我分配學習任務，一般以小組為單位，小組領到任務后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳解答方案，完成后，各小組展現提升，其他組的同學也分享到了成果。我覺得這樣上課課堂容量加大，原來一節課完成三個問題，現在一節課能完成十幾個；原來一題只有幾種解法的，現在多達十幾種、幾十種；原來一節課在教師的主持下，從頭到尾，稱之為一條鞭教法，全體學生同時考慮相同的問題，而現在就能多開幾個窗口，效益提高了很多。
對于學生們來說，他們可以不必申請便可發言，便可上講臺講解，只要他展示的有水平，講解的有道理，他就會贏得師生的尊重甚至是掌聲。尊重每一個學生，鼓勵每個學生，讓每個學生都敢想、說、問、演、答，張揚個性，使他們的主觀能動性得到充分調動。
總而言之，我覺得新課改比原來的教學模式更實用，對于學生們來說，更能釋放潛能。
篇二：小學數學的課改體會
新課程改革已經全面鋪開，它的鋪開使小學數學課堂教學充滿了生機和活力。但是欣喜的背后，不難發現在對新課程改革過程中，也存在找一些問題。
一．小學一年級學生對教科書上的內容還不能自主學習，出現不認識字和不明白目標是什么的問題。
二．我們可以看到這樣一種現象，提出一個問題后，馬上進行小組討論，一下子，教室里亂得像一鍋粥，有的小組只有組長一個人在唱獨角戲，其余同學充當觀眾，有的小組大家爭著發言，缺少交流，這時，學困生乘機搞小動作。而后，學生開始匯報，說自己認為是怎樣的。
小組合作必不可少，不少課上多次安排合作學習，隨意性很大，表面上看，體現了教學的多樣化，以為的強調合作，會使學生喪失獨立思考的能力，缺乏自主性。表面上熱熱鬧鬧更多的是放任自流，缺乏交流和互相傾聽。
三．在學生評價的`問題上，如果一味的表揚會喪失應有的價值和意義，也容易給學生造成迷惑。似乎有太多的表揚和肯定了。在講課的過程中也要有建設性的糾正和批評。
總之，課改不是一件今天說明天做后天就能成功的事情，他需要一個過程，只有在不斷變的實踐中進行摸索和反思中，才能形成符合我們實際的一種新的教學模式。
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