小學語文《月光曲》教學反思
《月光曲》是一篇經(jīng)典課文，文質兼美，是一個有關音樂創(chuàng)作的傳說，大凡藝術創(chuàng)作又是離不開一個“情”字的。而只要抓住貝多芬的內(nèi)心情感起伏線就可以抓住這個“情”字。本節(jié)課我的的`教學設計也主要是圍繞一個“情”字，體現(xiàn)了如下幾個方面的特點：
1、抓住主線教學，體現(xiàn)以情為本。本課的幾個教學環(huán)節(jié)，都緊緊抓住了情感主線。
2、關注以學定教，體現(xiàn)以生為本：
在教學的第二個環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生質疑問難，讓學生自己提出問題，自己創(chuàng)設問題情景，然后根據(jù)學生的問題以學定教，而教師作為一名引導者，不著痕跡地把學生的問題引向對文章的重點段落的研讀。
3、重視學科融合，體現(xiàn)以讀為本：
在對重點段第9自然段的研讀中，我將美術、音樂引入語文課堂，借助形象、旋律來解讀語言文字，抓住重點詞句讓學生在讀中入境，在讀中感悟，在讀中升華，引導學生在多種形式(如自由讀、齊讀、品讀、想象讀等)、多個層次的讀書實踐中，體悟語言，引發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴，較好地體現(xiàn)了“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀達情”。
4、力求讀寫結合，拓展學習空間：
為了讓學生化知為能，遷移應用。教師讓學生再找一首貝多芬的曲子或自己喜歡的其他曲子，邊聽邊展開想象，與大家共同交流。這樣，力求讀寫結合，讓學生將課內(nèi)學習的觸角延伸到課外。
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