小學(xué)語文教學(xué)細節(jié)反思
幾次學(xué)習(xí)檢測，我們各個班對每個大題的總失分數(shù)進行了統(tǒng)計，通過分析比較，我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足：平時授課及復(fù)習(xí)中，我對學(xué)生知識的傳授可以說是比較全面，能想到的，學(xué)生該掌握的知識，我基本上是都傳授到了，但從考試結(jié)果來看，成績并不樂觀。有的檢測題自己平時明明練習(xí)了，而別的老師沒有練習(xí)，可為什么這些類型題我們的失分卻并不比別班少呢？
仔細尋求原因，最后歸結(jié)在自己平時授課過程中，猶如蜻蜓點水，細節(jié)落實不到位，對學(xué)生的要求不夠嚴格。總起來說，也可說自己教學(xué)方法不當(dāng)。
如：在教學(xué)《雪孩子》等課文時，我重視了這一練習(xí)：本段中“他”指的是誰？我讓學(xué)生進行思考后舉手回答了。自我感覺練習(xí)蠻多的，可真正考這個題時，我卻發(fā)現(xiàn)我們班扣的分沒有比別班少多少，為什么呢？別班的老師說自己沒講這個類型，我講了，可怎么扣分也不少呢？
又如：在教學(xué)《小熊住山洞》一課時，我問了學(xué)生這樣一個問題：“一束”和“一束束”意思一樣嗎？為什么？當(dāng)時很多學(xué)生都回答的很好。我還告知學(xué)生：回答時要先回答“不一樣”，然后再說明原因�？煽荚嚂r，卷上只問了第一個問號，沒有問第二問號，結(jié)果就有學(xué)生只回答了第二問號，答非所問了。
細想開來，其實就是自己教學(xué)方法不得當(dāng)，講授知識猶如蜻蜓點水，給學(xué)生的印象不夠深刻，如果在授課中，我們就把它當(dāng)成考試，多給學(xué)生一個獨立思考的.空間，然后討論答案，對于答案正確的同學(xué)給予表揚獎勵，對于答案錯誤同學(xué)以鼓勵，激勵他們積極動腦思考，我想：這樣，學(xué)生不僅印象深刻，而且動腦思考的能力也會逐步提高。長久下來，學(xué)生的閱讀思考能力就慢慢提高了。 不僅如此，平時我們還要多強調(diào)做題的技巧，要嚴格強調(diào)。如果強調(diào)到位，學(xué)生就不會出現(xiàn)或很少出現(xiàn)“答非所問 ”的情形了。
因此，在今后的教學(xué)過程中，我們要注重細節(jié)，嚴格要求學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會養(yǎng)成嚴謹、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的語文能力才能逐步得到提高。
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