北師大小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計及反思模板
第一單元 除法
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2.探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。
3.結(jié)合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。
4.能從實(shí)際情境中提出問題，并靈活運(yùn)用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際生活中的應(yīng)用。
5.經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能運(yùn)用除法解決生活中的簡單問題。
2.難點(diǎn)：正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
課時安排：12課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容： 分 桃 子（教材第2—3頁）
教學(xué)目標(biāo)：
1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計算。
2.結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。 教學(xué)用具：視頻投影儀
教學(xué)設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，在上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今天我們一起研究兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）計算方法。
二、探索新知、自我展示
�。ㄒ唬┏鍪镜�2頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。
2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問題，并與同桌交流自己的問題。
3.肯定孩子們提出的問題，選擇接近書中的問題進(jìn)行解答。
�。ǘ﹩栴}1：有68個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？ □ ○ □ = □
1.學(xué)生獨(dú)立計算“68÷ 2”。
2.小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計算方法。
3.全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。
（1） 10個 10個10個 10個
每只猴子可以分2籃零4個，一共24個。
（2）60 ÷ 2 = 30，
8 ÷ 2 = 4
30 ÷ 4 = 34
�。�3）、3 4
2√6 8 4
8 8
答： 。
問題2：有68個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分多少個？
�。�1）讓學(xué)生用學(xué)具動手分一分，邊實(shí)踐操作，邊思考“把68平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計算。
（3）組織交流。
三、精講點(diǎn)撥
1. 兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法：先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在十位上，再用個位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在個位上。
2.平均分時，當(dāng)有剩余且不夠再分時，剩下的部是余數(shù)。計算方法同無余數(shù)除法的計算方法相同，余數(shù)一定比除數(shù)小。
四、拓展應(yīng)用：
1.小猴回家。
先估算再計算。
3 √
我4天大約吃60只害蟲。
我5天大約吃70只害蟲。
2.你能提出什么問題？與同伴進(jìn)行交流。
3.用豎式計算。
84 ÷ 481 ÷ 390 ÷ 6
98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4
4.教材第3頁“練一練”第1、3、5題
板書設(shè)計：分 桃 子
教學(xué)反思：注重創(chuàng)設(shè)情境，努力使數(shù)學(xué)生活化。生動化。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：分橘子（教材第4—5頁）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷動手操作、主動探索的過程，發(fā)現(xiàn)并掌握兩
位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
2理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商 是兩位數(shù)的算理，能正確計算。
3.經(jīng)歷與人交流算法的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理并能正確計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能除盡）的除法。 教學(xué)用具：視頻投影儀、小棒等實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)學(xué)：
（一）教師講“孫悟空、豬八戒、沙僧分橘子”的故事。并用（視頻投影儀出示教材第4頁情境圖）
�。ǘ┙處熆陬^提問，學(xué)生交流回答：
師：同學(xué)們能幫忙嗎？在這個故事中，同學(xué)們獲得了那些數(shù)學(xué)信息？
生1：一共有48個橘子，要分給三個人。
師：有人補(bǔ)充嗎？
生2：要平均分給三個人。
師：就是說每個人分得的應(yīng)該一樣多。
生3：問題是每個人可以分到多少個橘子。
師：我們怎么解決這個問題呢？
二、交流展示
1.列式。
師：該怎樣列式呢？
生：48÷3=
師：你選擇了除法，你是怎么想的？
生：用橘子總數(shù)除以分橘子的人數(shù)就可以求出平均每個人分多少個橘子了。
2.展示方法、解決問題
師:同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來研究，可以用小棒代替橘子擺一擺，也可以算一算。
�。ㄐ〗M活動）
師：哪個小組的同學(xué)能把你們的方法和全班同學(xué)交流一下？
A：我們組用小棒當(dāng)橘子，10個小棒一捆表示一藍(lán)橘子。每個人分到1捆，又分到6根。也就是沒人可以分得16個橘子。（視頻投影儀展示思路）
B：我們組是用口算，先算30÷3=10，剩下的10個加上這里的8個就是18個，再算18÷3=6，10+6=16（個），所以48÷3=16（個）。
C：我們組是列豎式計算的。
教師邊聽學(xué)生敘述豎式邊板演
師：剛才我們用分實(shí)物、口算、筆算的方法計算“48÷3”，你最喜歡哪種方法？ 生1：口算。
生2：筆算。因?yàn)榭谒闳菀壮鲥e，分實(shí)物不方便也不切合實(shí)際。
三、精講點(diǎn)撥
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際點(diǎn)撥
四、小結(jié)
師：大家想一下，筆算除法時應(yīng)該怎樣計算？
師生共同歸納：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。如果被除數(shù)的哪一位數(shù)不能整除除數(shù)，就要用余下的數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合在一起去除以除數(shù)。每求出一位商，余下的數(shù)一定要比除數(shù)小。
五、拓展訓(xùn)練
1.76÷4 57÷3 51÷396÷8 72÷3 84÷6
2.有64個蘋果，平均裝在4個藍(lán)子里，平均每個藍(lán)子裝幾個蘋果？
3.做教材第5頁“練一練”的題目
板書設(shè)計：分橘子
48÷3=16（個） 1 6
方法1:擺小棒。 3 方法2：口算。3
方法3：用豎式。1 8 1 8答：每人能分到16個。 0
教學(xué)反思：教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了知識情境、生活情境、問題情境、故事情境等一系列情境，為學(xué)生提供了集興趣性、知識性為一體的課堂氣氛。
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