圓圓的沙粒教學反思
《圓圓的沙�！肥且黄利惖耐捁适�，采用了對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動搖，鉆進蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發亮的珍珠。下面應屆畢業生小編為您介紹圓圓的沙粒教學反思范文3篇。希望對大家有幫助!
圓圓的沙粒教學反思范文一
這是一篇童話故事，內容簡單，卻蘊含了一個深刻的道理，需要通過學生的讀想議來領悟。在熟讀課文了解課文內容的基礎上，重點理解圓圓的沙粒為什么能變成珍珠，對情感層面的目標達成,本文必須有一個突破,想辦法使學生體會到沙粒變珍珠的不容易。對此，我在課堂上，通過情景創設，以情感的起伏貫穿全文，先通過觀察沙粒，調動學生已有的學習生活經驗，以提問導讀第一自然段，揭示故事的起因，提問引讀沙粒與同伴們的話，形成強烈的情感沖突，深入文本中讓學生在讀議中悟出道理，感受到沙粒面臨的重重困難，通過學生的反復讀，想像、議論,讓學生感受到堅持就能成功的道理。
本堂課，入課自然，大思路很清楚。教學中，注重了引導學生抓詞感悟，注重引導學生體會句子的意思，而后指導學生有感情地朗讀，讀得充分，形式多樣。課文帶“……”處，我也能啟發學生展開豐富的聯想，進而體會圓圓的.沙粒變珍珠的不容易。
不足是，抓讀自然好，但指導學生讀要有層次，有目的地讀。由于本人讓學生讀課文目的不明確，因此影響了讀的質量，沒有達到預期的效果。由于我講解課文語言頻繁，變珍珠的過程沒有給學生理得很清楚，板書又過于簡單，加上沒有把握好出示板書的時機，因而學生在回答“圓圓的沙粒為什么會變成美麗的珍珠?”時，學生答得不是很全面。
今后努力方向：要潛心鉆研文本，注重語文教學的人文性和工具性的結合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力;我的語文教學的基本功還需要下功夫，下苦功夫!
圓圓的沙粒教學反思范文二
《圓圓的沙�！肥且黄利惖耐捁适�，是孩子們喜歡的閱讀教材。
在備課時，我確立了一個中心問題：沙粒為什么能變成珍珠?所以課一開始，我檢查學生的預習，了解他們通過預習知道什么?學生一下子就說出課文主要講沙粒變成珍珠的經過。我追著問：“從哪里可以知道沙粒變成珍珠?”學生說出最后一句話。然后引導學生進行朗讀。這時，我對學生說：“同學們，可是你們知道嗎?沙粒要變成珍珠，這中間它付出了多少努力?”通過抓住課文中的二個省略號，讓學生去想象。當沙粒下定決心，坦然地鉆進殼里時，它的同伴們議論紛紛，如果你也是沙粒的同伴，你會說什么?第二個省略號是在漫長的歲月中，沙粒想些什么?做些什么?這兩個地方的`相象前一個學生發言較積極，有達到目的。后一個想象有點難，學生思維沒有打開，對于沙粒在殼里是怎樣度過這幾十年的，說得比較單調。為什么會這樣?我想原因有二：一是學生沒有經歷過。二是教師沒有注意啟發。
在本節課中，有一點也做得不錯，那就是在朗讀中引導學生進行品味。朗讀是理解課文的重要方法，讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的。因此，語文教學應以朗讀訓練為經，語言訓練為緯，教學中我引導學生隨文學詞學句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。課堂上，我安排足夠的時間，讓學生切切實實地去讀書，把多種讀書形式有機地安排在各個教學環節，獲得獨特的感受。
今后自己努力的方向是要潛心鉆研文本，注重語文教學的文具性和工具性的結合，要做到收自如，提高自己駕馭課堂的能力。
圓圓的沙粒教學反思范文三
本課重視閱讀理解能力的培養，尤其進行了理解詞語和概括課文主要內容的練習。盡管對于某些學生來講可能存在著一定的困難，但隨著年齡的增長和閱讀量的增加，學生的閱讀能力已經有所提高，適當地進行這方面的練習有助于提高學生的理解能力，這也是三年級閱讀教學要求完成的教學目標。在此基礎上，注意引導學生積累和正確運用所積累的詞語，如導課時引導學生運用不同的詞語形容沙粒和珍珠，學生便調動所積累的詞語，說出了多種答案——美麗和丑陋、光滑和粗糙、珍貴和不起眼等;再如學生討論沙粒們的對話后，我引導學生用一個詞概括剛才討論的場面，學生們便運用了“議論紛紛”、“各抒己見”、“七嘴八舌”等詞語加以概括，詞語的運用十分準確。
問題設計的開放性較好地調動起學生的思維，學生能夠主動參與到學習中來，并在課堂上敢于表達自己的所思所想。課程標準強調，課堂提問要具有啟發性，能激發孩子的思考;具有開放性，能引起孩子思維興趣，有引起對話的魅力。因此，在教學中我抓住省略號引導學生展開想象——沙粒們看到它鉆進蚌殼，還會說些什么?這一設計使學生思維立刻活躍起來，有的學生從反面去談：“他真是太傻了，看著吧，不出兩個小時，他準從蚌殼里爬出來。”有的`學生從正面去談：“也許他真能變成珍珠，祝你好運。”還有的持懷疑態度：“他真的能變成珍珠嗎?”由于沒有唯一的答案限制學生的思維，學生在盡情表達自己的同時，加深了對課文的理解。
在理解當中，我充分發揮音樂的獨特魅力，創設了教學情境。學生一邊聽著海濤的聲音，一邊進入到課文的學習當中，仿佛身臨其境。在教學10——15自然段時，再次運用音樂自然過渡，引導學生深入感受采珠姑娘發現珍珠時的驚喜之情，由于受到音樂的感染，學生朗讀得聲情并茂。
語文教學應當與學生的生活實際密切聯系�！秷A圓的沙�！芬徽n所闡述的道理比較抽象，學生不易理解。教學中，我注意聯系學生的生活，請他們說說生活當中這一類的事例，將抽象的道理形象化、具體化。既能夠幫助他們理解課文，同時又使學生認識到目標并不像想象中那樣高不可攀，它就在我們身邊。
在教學中忽視了工具書的使用，如課堂上學生理解“坦然”遇到了困難，教師就可以當堂引導學生運用工具書解決，提高學生解決問題的能力。
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