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天上的街市教學反思
《天上的街市》是一首文質(zhì)兼美的詩歌，意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，它把積極的情感寄寓在新奇的聯(lián)想和想象中。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于天上的街市教學反思范文，希望能夠幫到大家!
天上的街市教學反思范文【1】
《天上的街市》是郭沫若先生的名篇，在這節(jié)課開始的時候，我首先和學生回憶了牛郎和織女的故事，學生講述了這美麗傳說的結(jié)局后，我便引出了這堂課要學的課文——《天上的街市》。接下來我們一起了解了作者的相關(guān)情況，然后指導學生劃分詩歌節(jié)奏，找出重音。在這一環(huán)節(jié)，沒有采用以往先由教師范讀，繼而學生模仿的教學方式，而是讓學生自讀，我從旁指導，通過多種形式的朗讀、合作讀、自由讀、錄音讀、配樂讀、評點讀等讓學生感悟,學生在這種自讀自悟中學會了如何讀詩，并讀出了詩中蘊含的情感。之后讓學生找出詩歌中“實”和“虛”的內(nèi)容，體會了作者的`感情時穿插介紹了文章的背景，使學生對情感的體會更為深入。最后總結(jié)時回顧了“聯(lián)想”和“想像”的手法并進行了練習，充分培養(yǎng)了學生聯(lián)想和想像的能力，作業(yè)則讓學生把這首詩歌寫成一篇散文。
《語文課程標準》指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵……有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。因此，語文教育特別需要提倡師生之間的平等對話，也特別需要注意尊重學生獨特的情感體驗和有創(chuàng)造性的理解。所以，具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的。
我在這一節(jié)課教學設(shè)計上，能面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學生誦讀，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。通過聯(lián)想、想像的訓練，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想像力。我還注意發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學在師生平等對話的過程中進行。但對話并不是讓學生自發(fā)的討論，而是在教師的引導下，讓學生帶著自己的經(jīng)驗、情感去鉆研詩歌，進行領(lǐng)悟詩人的思想感情，老師參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時，教師的感情和思想也參與到學生的情感和思想之中，分享學生的收獲。
這堂課的主要問題在于：我一味按照自己的思路進行教學，對學生的關(guān)注不夠，忽視了學生在學習過程中出現(xiàn)的一些小問題。另一方面，在課堂上，對于學生的作答，我的評價不夠及時，甚至有的評價也不到位。經(jīng)常給出“好!”“不錯”等這種泛泛的評價，這種評價對學生的指導意義不強，這是我在今后教學中需要改進的。
通過這一堂課的教學，我深深體會到以后每一次教學都要注意在課前對學生有足夠了解，在設(shè)計時更多考慮學生實際情況，設(shè)計一個最優(yōu)的教案，在上課時自己要全身心投入，有情況要及時調(diào)整，力爭在課堂上多角度、多方面地提高學生的語文能力。
天上的街市教學反思范文【2】
《天上的街市》是一首文質(zhì)兼美的詩歌，意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，它把積極的情感寄寓在新奇的聯(lián)想和想象中。本次教學我注重發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在一種輕松愉快的課堂環(huán)境下自由地帶著自己的經(jīng)驗、情感去欣賞詩歌，進而領(lǐng)悟詩人的思想感情。
在教學中，我始終把朗讀放在主要的地位，通過齊讀、自由讀、指名朗讀等方式讓學生充分感知詩歌的內(nèi)容。在初步領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容之后，我安排學生自由談?wù)撟约翰焕斫獾脑娋�，并在班上交流。在此基礎(chǔ)上在進行聯(lián)想與想象的訓練，通過個別有代表性的問題激活學生的思維，讓學生把抽象的文字轉(zhuǎn)化為一幅幅優(yōu)美的圖畫，并在這種聯(lián)想與想象中體驗語言的.魅力。
本次教學有以下的成功之處：(一)采用與生活緊密聯(lián)系的導入語——“同學們，我們平時看見的街市上一般會有什么?”激發(fā)學生參與學習的欲望，為整節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。(二)運用多種教學形式。在授課時，我不僅給學生展示幾幅與星空有關(guān)的圖片，還讓學生把自己所想象到的景象用筆畫下來，并在小組里進行評比，也讓學生自由背誦自己喜歡的句子，學生學習的積極性很高。
不足之處：(一)朗讀指導不夠。詩歌的朗讀無疑是很重要的，但在教學中我對詩歌朗讀的指導往往沒有收到理想的效果。首先，在到底是采取生評還是師評這一問題上我猶豫不決。學生點評朗讀表面上體現(xiàn)了新課標以生為本的精神，但實際上大多數(shù)的學生點評大多是“有情感”“沒情感”“很好”等空洞的言辭，沒有一個具體的評價，因而朗讀的學生在朗讀水平上還是原地踏步。如果是教師直接點評，學生就會處于一種被動的狀態(tài)。或許教師平時在授課時應(yīng)該教會學生點評朗讀的方法，這樣才能使學生的點評起到實際效果。(二)在對個別問題的引導上有所欠缺。例如，在對詩歌主題——“文章表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實社會的不滿，對自由、幸福生活的向往和追求”進行引導時，對詩歌的背景的講解不夠深入，學生理解起來不夠透徹。(三)在引導學生發(fā)現(xiàn)問題方面做得不夠。我安排了讓學生自由提出疑問的環(huán)節(jié)，但學生提出的問題不多，只有個別學生提出了諸如“‘那朵流星’的‘朵’字如何理解?”這樣的詞語層面的問題，對深沉的問題諸如“為什么課文中的牛郎織女的生活和神話故事中的牛郎織女的生活有所不同?”這類的問題卻沒有學生發(fā)現(xiàn)。今后還需要在引導學生發(fā)現(xiàn)問題這一點上下一些功夫。
天上的街市教學反思范文【3】
《天上的街市》這是一首現(xiàn)代詩，詩歌教學一般需要完成的任務(wù)有兩個：一是詩的誦讀，二是對詩的理解。這一課我同樣也把這當作重點，同時這首詩主要運用了聯(lián)想和想象的手法，因此在課堂上我也跟學生做了一些想象和聯(lián)想的練習，費時間不少，因為我認為這樣的練習有助于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。
多媒體為這堂課增色不少。我首先是選取了許多表現(xiàn)美麗夜景的圖片作為背景，讓學生真正融入到那種夜的氣氛中去，燈光與星光的相互映襯，把學生帶入到一種似真似幻的情景中，有利于激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，也更容易使學生理解詩的.內(nèi)涵。另外，在老師朗誦詩和學生朗誦的時候，我都采用配樂朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，音樂的哀怨婉轉(zhuǎn)為詩的朗誦平添了一種氣氛，讓學生在音樂的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受，更激發(fā)了學生朗讀的興趣，語文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。同時，音樂把學生帶入到詩的意境中去，也更容易理解詩的主旨。在課堂結(jié)尾的時候，因為這堂課的其中一個重點就是訓練學生的聯(lián)想力和想象力，讓學生通過想象和聯(lián)想，寫幾句話，最好能用詩的形式表達出來。事實證明，這樣做的效果很不錯，大多數(shù)學生展開了聯(lián)想和想象，寫出了很美的句子，多媒體在這里發(fā)揮了它特有的作用，兩幅圖片給了學生感官上的刺激，舒緩的音樂給學生帶來了創(chuàng)作的靈感，也讓課堂達到了高潮。
從這次上課，我更加體會到多媒體輔助教學的好處，從視覺、聽覺上對學生的刺激，大大激發(fā)了學生學習的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負擔。
當然這堂課也有諸多的不足，內(nèi)容多，時間安排比較緊，有些內(nèi)容學生還掌握的不夠好，比如詩歌的背誦，課堂氣氛也不太活躍，很多地方還需改進。
在以后的教學中，我還會不斷探索，根據(jù)教材選擇最合適的材料，最合理的形式，設(shè)計教學程序，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用，以達到最優(yōu)化的效果，真正讓多媒體在課堂上起到“畫龍點睛”的作用。
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