秒的認識教學反思（精選7篇）
在當今社會生活中，我們的工作之一就是課堂教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的秒的認識教學反思，希望對大家有所幫助。
秒的認識教學反思 篇1
《秒的認識》是在學生已經(jīng)學習了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課教學重點是要求學生在操作活動中，體驗1秒時間的長短，逐步建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。
一、成功之處
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
數(shù)學課堂教學與生活是相連相通的，我在教學中重視了創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，拉近了數(shù)學與學生的距離：
(1)在引入新課時，我設計了新年、鞭炮、倒計時……這是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發(fā)他們的學習興趣，在不知不覺中引出了時間單位“秒”。知道秒是比分更小的時間單位。
(2)在了解生活中的“秒”時，我認為學生在這方面了解的不是很多，所以事先準備了大量資料，通過展示生活中有關秒的畫面.讓學生了解生活中的秒，不僅開闊了他們的眼界，并且激發(fā)了學生學習“秒”的欲望。
(3)在講秒的作用時，我用飽含激情的語氣介紹了劉翔輝煌的成績12秒91，讓學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，只有分秒必爭，才能實現(xiàn)夢想、為國爭光。隨機滲透：時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看。讓學生感悟時間長河是由很多的秒構成的，使學生自己意識到要珍惜時間。
2、讓學生在經(jīng)歷、體驗、探索中感悟
秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我做了如下嘗試：
(1)、在教學“認識1秒”時，我讓學生觀察鐘面上秒針走一格，同時滴答一響，再用課件演示秒針的走動，讓學生感覺秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。
(2)、在體驗1秒的長短時，我讓學生自己做一些一秒能完成的動作，學生很有成就感的匯報：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下腳、我能摸一下耳朵……再當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和拍手、眨眼等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。
(3)在學習認識幾秒的過程中，第一步：我讓學生先跟著鐘表秒針的節(jié)奏數(shù)數(shù)、拍手，讓學生感受幾秒。因為學生都有事做，所以走神的少。第二步：我讓一名平時寫字慢的學生(余佳俊)和一名平時寫的快的學生(樊宇萍)上黑板，寫“我愛數(shù)學”四個字，并讓其他同學估測他們各自所用的時間，同時我用秒表計時，最后反饋。因為比賽能調(diào)動學生的參與意識，所以每一個學生都很認真的用數(shù)數(shù)的方式估測幾秒，大部分同學都估測的差不多，學習效果挺好。第三步：學生思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用到生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時引導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。滲透了學生對幾秒的估測與感悟。
(4)、在探究分和秒的關系時，因為1分=60秒是本課的重難點。但由于有1時=60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。第一步：我出示課件放手讓學生自己通過觀察秒針走一圈，分針走了多少格進行交流而得出結論，我給予適當啟示指導。學生先通過自己認真觀察獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。這個過程中我注意培養(yǎng)學生的觀察能力和交流能力，注重培養(yǎng)學生的學習方法、能力和習慣。第二步：①安靜地想、看：體驗一分鐘的過程，安靜地想和看比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；②自由活動：讓學生完成自己認為一分鐘能完成的事情(師適當提示)，學生自由發(fā)揮：(有的點頭、有的整理書包、有的折紙飛機、有的畫喜羊羊、有的……，學生自由活動有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間，使體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經(jīng)歷知識習得的過程；同時，又發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，但創(chuàng)新力度不大，今后需提高創(chuàng)新力度。
3、讓學生在課堂練習中鞏固新知
本節(jié)課堂練習，我設計了三關有層次的練習：第一關——基礎練習；第二關——綜合應用；第三關：趣味智力題。練習的過程發(fā)現(xiàn)學生前兩關正確率高，第三關在我的提示下才有一部分同學想出因為所以然�？傊�，練習設計一定要與學生的實際生活相聯(lián)系，這樣不僅學生易懂，還讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，更激發(fā)了他們學數(shù)學愛數(shù)學的興趣！
4、讓學生在課堂小結時談收獲
因為學生一節(jié)課都很關注整個教學活動，所以此時更積極，有的說我認識了時間單位秒、有的說我知道了一秒就是拍一下手的時間、有的說我知道了時間的珍貴要分秒必爭、有的說我知道了1分=60秒、有的……我認為此環(huán)節(jié)不可缺，因為這是對本節(jié)課知識點的歸納，如果沒有此歸納，全課知識點有些凌亂！
二、問題反思
1、在教學“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這部分討論的不到位，有的學生學的不實。
2、教師有的時候還是不放心學生，說的話有時過多，如：30秒從哪走到哪?可以放手讓學生說，不必說的太多，因為前面已認識1秒、5秒、15秒，學生能說出來的一定讓學生說。
3、總是擔心學生體驗不到位，導致課堂前松后緊。如：在體驗15秒時，我讓學生跟著秒表的`節(jié)奏拍了兩次手，學生已經(jīng)掌握了節(jié)奏，但我不放心，又讓點了兩次頭后，還臨時讓一名學生數(shù)數(shù)自己15秒能走幾步，本來也耽誤不了多少時間，可此時出問題了，這位同學收到了秒表嘀嗒聲的影響，走得太慢，失去了測的目的！也就是因為這耽誤了時間，所以我在讓學生體驗30秒時就倉促了。
4、本節(jié)課的內(nèi)容特別適合對學生進行珍惜時間的思想教育，原來已經(jīng)設計這樣的環(huán)節(jié)名人名言，由于前面用的時間稍長，所以這個環(huán)節(jié)由老師代言了，學生受的教育不深。
三、教學改進
本節(jié)課的教學內(nèi)容包含認識鐘表、認識時間單位“秒”以及探索分和秒的關系，涉及的內(nèi)容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時間，恰當利用電教手段，突出教學重點，突破難點，學生就能夠熟練掌握所學的知識。如果再讓我教本節(jié)教學內(nèi)容，我會不斷地加強自身素質，抓住學生的心理特點，多照顧中差生，總結自己的不足向四十分鐘要質量。
教學實踐讓我感受到：老師的教法決定學生的學習狀態(tài)和效果，老師的教學藝術影響學生的終身學習和發(fā)展。因此，老師要不斷探索教學，融入課改，這樣教學的效果會更好的。
總之，作為一名教師，我們要不斷更新教育觀念，重視“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”這個過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生盡快形成探究性學習方式，讓學生在數(shù)學學習中體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。
秒的認識教學反思 篇2
本節(jié)課教學重點是要求學生在操作活動中，體驗1秒時間，建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)，進行教學。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
我在教學生“秒的認識”時，就利用課件出示：學生熟悉的“神舟七號”發(fā)射的錄像，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時間單位，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。當學習材料來源于沸騰的現(xiàn)實生活時，對學生將產(chǎn)生強烈的吸引力。
2、聯(lián)系實際，感受數(shù)學
本節(jié)課開始由“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時”的錄像引入，吸引學生的注意力，接著又讓學生通過課前的觀察說一說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學生對秒的認識和理解。練習中，評一評跑步比賽誰第一及選擇適當?shù)臅r間單位填空等，這些活動與學生的實際生活相聯(lián)系，教學時學生將數(shù)學知識回歸到生活中進行靈活應用。當學習材料來源于現(xiàn)實生活時，對學生將產(chǎn)生強烈的吸引力。由此，讓學生感受生活中處處有秒，樹起有意義學習的意念，極大地激發(fā)了他們學習的欲望。
3、讓學生在探索中感悟
秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我做了如下嘗試：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過看看電子鐘上數(shù)字的變化，聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。讓學生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學會認識秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學生掌握不同的認識秒的方法。
4、通過欣賞1秒鐘能做哪些事情及有關時間的格言，讓學生感悟1秒雖短但不能忽視，一定要珍惜時間，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
這堂課中，我也有許多的不足之處：
1、學生帶來的小鬧鐘沒有充分利用。
2、我對學生的發(fā)言沒有引申，學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度，只讓個別學生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的地方。
3、學生課堂的參與還有待加強，說明我對學生的鼓勵還不夠，今后還有待提高。
秒的認識教學反思 篇3
學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證�！耙愿咝У恼n堂教學，促進學生的實效發(fā)展“已經(jīng)成為我們的共識和追求的目標。因此，我們應該積極創(chuàng)設有利的學習情境，鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。教師要全心全意的，創(chuàng)造性地給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺。
在學生借助自己的鐘表體驗1秒時，我讓學生聽、看自己的鐘表1秒鐘是怎么表示的，然后全班交流，通過這個有趣的過程，學生不知不覺的體驗了1秒鐘的時間，接下來設計一個動作表示1秒，更強化了1秒鐘的時間觀念……在整個學習過程中，學生始終處在有趣的活動中，但這個活動始終為教學目標服務，興趣是最好的老師，所以學生始終是主動的。這樣，學生在主動探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法。同時，在這一過程中實現(xiàn)了真正的發(fā)展。
秒的認識教學反思 篇4
“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分的基礎上進行教學的。我認為本節(jié)課的難點是初步建立秒的具體概念、感受1分、1秒的時間觀念。我的設計理念是：讓學生在動腦、動手、動眼觀察的親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位之間的進率是60，學生會感到不習慣。這就給學生認識時間單位、學習單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學中注意了以下幾點：
1、重視直觀教學，注重實際體驗。在教學中借助多媒體秒鐘的動畫，組織形式多樣的實踐活動，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關系。
2、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養(yǎng)“主角”意識，重視體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。在教學中，我讓學生看著鐘面秒針的走動拍手、數(shù)數(shù)，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。同時，教師在學生清晰地建立對1秒的認識后，還引導學生通過做課件感受1分的時間，讓學生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法，加深了對分鐘的體驗。
3、將數(shù)學教學融入生活應用中，讓數(shù)學問題生活化，提高學生應用數(shù)學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯(lián)系，如小明睡覺大約8（時），100米賽跑的時間大約是30（秒）將數(shù)學教學融入生活應用中，讓數(shù)學問題生活化，提高學生應用數(shù)學知識水平。由此，讓學生感受數(shù)學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。這堂課中，我也有許多的不足之處：
1、這節(jié)課的學習速度有些快，知識點抽象，理解有些困難。
2、在學習“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、對后進生關注不夠。
在以后的教學中我會重新設計，學生認真觀察仔細聆聽這一環(huán)節(jié)的探索新知，讓學生有充分的時間和足夠的空間來想、說、做。
秒的認識教學反思 篇5
“秒的認識”是學生已經(jīng)認識時、分和會讀寫幾時幾分的基礎上進行學習的，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都結合學生的生活經(jīng)驗，在實際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1分、1秒的時間觀念。
本節(jié)課我擬定了四個學習目標：
1、學生觀察鐘面，認識鐘表的結構，及較小的時間單位秒，通過觀察秒針走一圈的同時分針走一小格，知道1分=60秒。
2、學生在“老師計時學生做動作”的活動中，體驗一分和一秒的長短。
3、通過學生動手操作互相撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數(shù)字到下一個數(shù)字所表示的時間。
4、通過“紅燈停，綠燈行”的活動，學生親自經(jīng)歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短。
根據(jù)這四個學習目標，我設計了6個環(huán)節(jié)：
1、通過學生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計時的場景，學生知道在計量很短的時間要用到比分更小的時間單位秒。
2、通過觀察鐘面，讓學生認識秒針，知道秒針走一小格是1秒。
3、通過學生動手操作相互撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數(shù)到下一個數(shù)字所表示的時間，知道秒針走一圈的同時分針走了一小格。
4、通過學生熟悉的“紅燈�！薄熬G燈行”的活動學生親自經(jīng)歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短，增強學生的安全意識。
5、學生在“老師計時學生做動作”的活動中體驗1分1秒的長短，讓學生懂得珍惜時間。
6、學生談收獲，自由說說自己的學習感受，重現(xiàn)知識體系，有利于學生鞏固新知識。
這節(jié)課，也有許多不足之處：
1、語言組織上不夠精煉。
2、各個環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。
3、和學生交流這方面還有待提高。
4、在學習“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學生去討論、去操作，但是沒有達到預設的效果。
通過這節(jié)課的學習，在以后的實際教學中，我依然堅持精心備好每節(jié)課，認真寫反思，多聽課，多向老師們請教，還要不斷地加強語言組織能力，認真學習專業(yè)知識，不斷更新教育觀念，多多改進課堂教學方式，從而提高自己的教學水平。
秒的認識教學反思 篇6
“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的�！懊搿笔禽^小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。
下面我首先說一下學習目標的達成情況，本節(jié)課的第一個學習目標是運用多媒體創(chuàng)設情境，學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”的概念。這一目標中感知一秒時間，學生認識了一秒，知道秒是比時和分小的時間單位，學生掌握較好，會選擇合適的時間單位填空。但是對一秒時間的體驗不夠充分、估計較短時間不夠準確，有一部分學生在估計時間時誤差較大，原因是對1秒感知浮淺、不真實。這一學習目標達成不夠好。下一學習目標是創(chuàng)設有趣的游戲活動，調(diào)動學生多種感官參與，引導學生經(jīng)歷“幾秒”，從中培養(yǎng)學生估算時間的能力，進而引導學生在觀察、體驗數(shù)學活動中，知道“1分=60秒”。學生在觀察活動中，在秒針、分針的變化過程中，從學生的回答提問和進行半分鐘、2分鐘化秒的計算中，可以看出這一學習目標已達成。第三個學習目標是通過對分和秒的體驗、感受，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時間的教育。在教學中通過學生聽、說秒針走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘、1分鐘你會做些什么，體驗“秒”“分”的短暫。又出示1秒現(xiàn)代化工具所做的事情圖片和劉翔比賽視頻等，學生體驗到生活中時間無處不在，同時受到惜時教育。
本節(jié)課的教學行為有效性分析如下：在本節(jié)課的學習過程中我的教學行為設計主旨就是“讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺的完成了本課的學習目標”，我首先創(chuàng)設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。 用學生熟悉的鐘表滴答聲和春晚倒計時創(chuàng)設情境，讓學生參與倒計時的活動，結合學過的時和分，喚醒學生己有的生活經(jīng)驗，引出比分更小的單位——秒，既能激發(fā)學生的興趣，學生又能直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。但在教學這這一環(huán)節(jié)時，學生情緒低落，過于拘謹、緊張，原因是沒有進行課前的準備活動，來消除或緩解學生的緊張心理。學生的緊張使我也緊張，在后面環(huán)節(jié)沒能靈活調(diào)節(jié)，又加上備課不夠充分，導致出現(xiàn)種種問題。首先由于學生緊張在迎新年倒計時時學生反響太低落，跟預設相差太遠。然后問：“同學們，生活中還有哪些地方用到時間單位秒？”這一問題問的面廣，學生無從下手，回答偏離目標較大，沒有起到很好的導向作用。應當問: “同學們，生活中在哪些地方見到過倒計時？”然后再引出秒是小的時間單位。
觀察鐘面，復習舊知這一教學行為，是幫助學生鞏固以前對鐘面刻度，時、分的計時方法的認識，對后面幾秒、1分的認識起到很好的鋪墊作用。但在進行時問題沒有設計好層次，問的精準一些，而是直接讓學生介紹自己的鐘表。導致學生回答東一榔頭西一棒，不得已打斷回答，老師引導復習，現(xiàn)在回想處理非常不妥，應當引導而不能代辦。
在多種感觀參與，建立1秒的概念這一環(huán)節(jié)中，我通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，調(diào)動了眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學生有了具體的、物化的感受。但學生在這個問題上能自由發(fā)揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。學生就是不會交流、不愿交流，比如模仿秒針走動的聲音時聲音小，而我又沒有及時的鼓勵引導，讓多名學生參與或是集體參與。
體驗1秒的價值環(huán)節(jié)中，讓學生觀看一秒鐘里飛機、衛(wèi)星行駛的路程，我國研制的巨型計算機的計算速度，發(fā)電廠的發(fā)電量等資料以及學生熟悉的劉翔奧運會奪冠的成績與學生前面談到的對一秒的感受是很短的形成強烈的對比，讓學生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價值的，引出1秒也無比的重要，使孩子懂得了要愛惜時間，抓緊時間，一分一秒都不能浪費。在這里學生觀看后一秒的驚人速度和劉翔的比賽精彩回顧，學生反應一般沒有幾秒的認識教學先讓學生看課件演示，說出秒針走了多少秒。學生有的用數(shù)數(shù)的方法說出了秒針走的時間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。又進行同桌互問互答秒針走了多少秒的小組活動。此處教學，再一次讓學生體驗了時間單位“秒”，加深了學生對秒的認識，同時還尊重了學生認知水平的差異，最后，加以引導優(yōu)化了方法。
對于分與秒的關系，有相當部分的學生在課前就有所了解，因此，此處教學重點又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關系，從而抽象出1分=60秒的結論。
動靜結合的一分鐘體驗活動讓學生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值，學生們興味盎然，積極性非常高，同時通過活動還將“時間相同，做的數(shù)量越多，速度就越快的數(shù)學思想”加以了滲透。
估測時間的活動是利用前面學生對1秒、幾秒的體驗進行的，學生用自己的方法進行估測，由第一次的估不準，到聽同學交流方法，再到第二次大部分估準，學生在活動中掌握了估測短時間的方法。鍛煉了對較短時間的估計能力。
雖然在課堂中我完成了知識教學任務，但在教學中應該進一步擴展最大知識空間、活動空間、探索空間，讓活動體驗更加扎實有效，擴大知識面，讓學生能夠在有限的時間中掌握了解更多的知識。同時，課堂上教學語言不夠簡潔準確、激勵性語言過于單一。不能很好的調(diào)控課堂、駕于課堂、組織課堂。使本節(jié)課預設的精彩環(huán)節(jié)沒能很好的實現(xiàn)其價值。不過，我相信隨著不斷的積累與學習，我的經(jīng)驗會更豐富，在以后的教學中不僅會關注學生的知識與技能，更會關注學生在學習中的變化和發(fā)展。
秒的認識教學反思 篇7
“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分的基礎上進行教學的。
由于時間單位比較抽象，所以我認為本節(jié)課的難點是幫助學生初步建立秒的具體概念、感受1分， 1秒的時間觀念。
在本節(jié)課的教學中，我注意讓學生積極參與、親身體驗。如：我讓學生隨著秒針走動時所發(fā)出的聲音一起感受1秒的長短；再如：我還讓學生在課堂上親身體驗1分鐘時間的長短——有的學生在1分鐘寫出了22個漢字、有的學生在1分鐘寫出了60個數(shù)字、……，在這一系列的親身體驗的活動中，學生不僅對1分、1秒的時間長短有了體驗，而且也初步建立起來了1分、1秒的時間觀念。為了幫助學生進一步建立時間觀念，拓寬他們的知識面，我還在課堂上給他們補充了一些1分鐘之內(nèi)能做的事情，如：中央電視臺的播音員能播180個字，銀行點鈔機能點1500張人民幣、……這些課外知識的增加，不僅大大激發(fā)了學生學習的積極性，同時也為他們建立1秒的時間觀念奠定了基礎。
本節(jié)課我還增加估測活動，注重培養(yǎng)學生的估算能力。如：
�。�1）做一次深呼吸用了（ ）秒。
（2）從教室前面走到后面用了（ ）秒。
�。�3）你系紅領巾大約需要用（ ）秒。
這些題目的設計不僅檢測了學生對秒的知識的掌握情況，同時也培養(yǎng)了學生的估算意識。
當然，本節(jié)課也有不足之處，如：對學生珍惜時間的教育的力度不夠，多數(shù)學生雖然能從1分鐘可以做許多事中體驗時間的寶貴，但很明顯他們只認識到了，并沒有付諸實踐。
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