《老人與海》教學反思
《老人與海》這篇小說是美國著名作家海明威的代表作。小說成功的塑造了一個永不言敗的勇敢的老漁夫桑提亞哥的硬漢形象。下面是小編整理的《老人與海》教學反思，歡迎大家閱讀。
《老人與海》教學反思一
通過觀看中央一套朗讀者節目，王同志朗讀海明威的《老人與海》片段，將學生引入海明威的《老人與海》，然后讓學生根據查詢海明威的《老人與海》講述其故事情節，“在海上經過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下殘骸”，因其故事的曲折性，震撼性，寓言性，使學生感染和感動，在那蒼茫的大海、孤獨的老人、艱辛的搏斗、不屈的靈魂、巨大的象征意義，激發學生在日常的學習和生活中正確面對生活，面對挫折，養成樂觀的人生態度，看到學生心神領會，也是學習本文最大的收獲。
我認為本節課最大的閃光點：一是圓滿完成了教學任務;二是教學節奏緊湊順暢;三是學生學有所得，感悟鍥而不舍，愈挫愈勇的精神;四是教師成就感很強烈。
這節課我圓滿完成了教學任務，教學目標，從通過觀看中央一套朗讀者節目導入到了解故事內容，再從分析故事情節到引導學生把握人物性格，感受人物真實而強悍的性格特征，最終探究小說的象征意義，但是由于本文只是節選，農村學校學生知識積累有困難，但能做到這一點，已感很欣慰，讓我想起了我們要相信學生，利用學生，發動學生，把握住學生分析的亮點，及時給予學生肯定的贊許。
學生通過學習本文學有所得，是老師的最大的收獲。通過這節課，學生既全面了解了小說的主要內容，又分析了人物的形象，在學生心目中確立了不以成敗論英雄的觀點，樹立了堅強面對生活，愈挫愈勇，樂觀的人生態度，激勵了學生要如桑地亞哥一樣，在人生長河中堅守生命尊嚴，為了自己的理想永不言敗而且永不停息地奮斗，桑地亞哥不是失敗者，而是一個在生活的艱辛中看到生存的意義、在戰斗的'殘酷中展現生命的價值的真實而強悍的勝利英雄。通過學習一篇課文、這一部偉大的作品，也激勵著學生在今后的人生長河中，永不屈服、永不放棄、永不停息堅持人生的方向，實現自我的價值。
上完《老人與海》之后，久久沉思，細心品味，對于本文有沒有更好的教學方式，對于學生的評價是否正確，感覺還需要我不停地改進，進一步完善。
《老人與海》教學反思二
《老人與海》這部偉大的作品講述了“一個名叫桑地亞哥的古巴老漁民，在海上三天兩夜捕魚的經歷”，因其故事的完整性，震撼性，寓言性，人文性，使我初讀、深讀后受到感染和感動，那蒼茫的大海、孤獨的老人、艱辛的搏斗、不屈的靈魂、巨大的象征意義以及似乎能從中找到的自己生活的影子，都激發也激勵著我去深入挖掘人物形象和主題意蘊。任何一部偉大的作品都是一個神奇的宇宙，我想努力看到冰山下更為豐富的世界，我想努力把感染和激勵了自己的偉大作品從更高層面上介紹給學生，看到學生心神領會的頷首，也是老師最大的欣慰。
我認為一節有價值的課首先要達到以下幾點：一是圓滿完成預設的學習目標;二是教學節奏緊湊順暢，課堂自然天成;三是學生學有所得;四是教師有教學的成就感。
這節課我基本圓滿完成了教學任務，從動畫朗誦的`激趣導入到了解故事內容，從分析故事情節到初步把握人物性格，從深入感受人物真實而強悍的性格特征到定性辨析人物形象，最終探究小說的象征意義，拓展到作者海明威的人生以及帶給我們的震撼和對于人生價值、意義的思考，節奏緊湊順暢。但是課堂上對于學生的回答，由于實力不夠、經驗不足，我有時傾聽不仔細，沒有敏感地把握住學生分析的亮點，及時給予學生肯定的贊許，而失去了很好的引導契機。
學生學有所得，是老師的最大收獲。通過這節課，學生既全面了解了小說的主要內容、重點情節和人物性格，同時也通過深刻的心理剖析，辨析了人物形象，在大多數讀者的閱讀思維定式下有了新的認同贊詞，桑地亞哥不止是一個勇敢面對失敗的硬漢，更是一個在生活的艱辛中看到生存的意義、在戰斗的殘酷中展現生命的價值的真實而強悍的勝利英雄。同時學生也領悟到生命旅程就像是大海，激勵了自我要如桑地亞哥一樣，在人生長河中堅守生命尊嚴，為了理想永不言敗而且永不停息地奮斗。
從教學的成就感來說，莫過于精心選擇的教學內容，在課堂的層層推進下引導學生從模糊到清醒、從質疑到認同、從理解到深受感染，在課堂上我看到學生心領神會的微笑、情不自禁地挺直身背，結束時似有不舍與回味。同時通過學習這一篇課文、這一部偉大的作品，也激勵著在今后的人生長河中，永不屈服、永不放棄、永不停息堅持人生的方向，實現自我的價值。
課堂總是一們遺憾的藝術。上完之后，掩卷沉思，對于課堂內容的設計、對于與學生的交流、學生回答問題的評價都還有很多不足，需要我不停息地彌補、加強、完善。
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