初中化學教學反思（必備）
身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的初中化學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中化學教學反思1
一、教學方面的經驗
1。認真研究新教材及各章節處理方法
引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
2。認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
3。深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的.閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
4。密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
5。注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。
6。練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。
7。科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其內容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。
二、教學方面的不足
我還應該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發揮信息互動，取其之長補己之短。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。
第二方面只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下六點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節新課后注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行一定數量的練習，我反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調一點是老師的練習要注重學生化學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。第六點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。
以上六點教學方面的看法只有根據自身與本班實際情況綜合運用，有機結合，才可能有一定效果。
初中化學教學反思2
一、備課包括制訂學期教學計劃和課時教學計劃兩項內容。
�。ㄒ唬┲朴喗虒W計劃通讀《初中化學課程標準》，特別是要領會課程標準中對本冊教學內容的目標要求。根據孩子的具體情況制定教學計劃，計劃一般包括以下內容：
1、課程標準對本冊教學內容的具體要求，做好教材分析及學期化學教學目標分析；
2、情況分析。包括尖子生、學困生及中等生的人數、孩子的學習習慣等；
3、目標要求。理解并把握《化學課程標準》關于9年級化學知識與技能、過程與方法、情感與態度的階段目標；
4、教學進度。寫出單元和課時的教學時數，包括課題學習、復習、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現。
�。ǘ┙虒W設計化學課教學要精心設計，注重知識的落實，必須提前備課1～2課時，并做到：
1、鉆研教材。研究并熟悉教材相關內容的編寫思想、特點、體例、呈現方式，例、習題的編排意圖，難易度、層次；
2、了解學情。充分了解孩子已有知識及經驗基礎，學習態度與方法；明確孩子在本節課的化學學習中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？
3、熟悉課型。根據教學進度安排，進行三類課程的備課，即基礎性課程（包括新授課，復習課、評講課）、拓展性課程（應用性或活動性課）、綜合性課程（課題學習課）等課型的備課；
4、設計教學過程與方法
�、俳贪敢髮W習目標(包括知識技能目標與過程性目標)明確；
②化學活動過程設計(問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程)明晰；
③學習活動方式設計得當，評價調控處理適度；
④教學內容要重視基礎知識與基本技能，重視孩子的情感體驗。
5、媒體與教具使用，根據教材內容、課型和教學方式，要求孩子提前備好上課必須的學習用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。
6、板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現式的設計，設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。
7、編寫教案在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據教材的要求、孩子的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學設計）。以便于教學的應用和調整。一般化學教案規范格式包括以下六個方面：教案序號，授課日期、節次。
�、僬n題：指教學課題
�、诮虒W目標：包括知識、技能、情感三維目標及本課教學的創造性或拓展性目標。
�、壑攸c、難點：指教學思考的要點和關鍵所在，要突出重點，分散難點。
�、芙虒W過程：寫出教學程序的具體設計與安排。對化學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習，注重孩子板演等形式的知識反饋與糾錯。
⑤作業布置：精選習題（在課本與作業本范圍內選），難度適當，份量適中，關注減輕孩子過重課業負擔。
�、薨鍟O計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，有利于鞏固和反饋。
�、呓虒W反思：教后心得體會。要及時總結、分析，善于發現問題，提出對策。教學反思字數不限。
二、上課
1、做好課前準備。熟悉教案，理清教學思路，準備好教材、演示實驗器材等，準時進入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕孩子進課堂。
2、精神飽滿地投入到教學活動中去，用普通話講授，教態親切、自然，語言清晰、生動、準確；板書工整、規范、有序；合理適當使用媒體輔助教學。
3、面向全體孩子。教學活動的組織兼顧好、中、差不同層次的孩子。選擇恰當合理的教學方法，幫助孩子克服學習上的困難，樹立自信心，并養成良好的學習習慣。
4、遵循化學學科特點和教學規律，引導孩子觀察實驗現象并加以解釋，重視孩子觀察能力、思維能力的培養，情感態度與價值觀等方面的發展。
5、有效組織好孩子的學習活動。提問要有思考價值，鼓勵孩子質疑問難，發表自己的見解。學習活動要突出重點，突破難點，處理好教學中預設與生成的關系。
6、課堂教學時間分配合理，結構科學。留有孩子獨立思考和基本練習的時間。認真組織好課堂的練習與反饋，及時調節，練習要有梯度、層次，適應絕大部分孩子，對學困生有針對性的措施和方法。
三、作業布置與批改
1、作業設置。要求：
�、購恼n本作業題、作業本中精選習題；
②作業難度適當，份量適中，對不同水平的孩子有不同的作業要求。除拓展性課程（應用性或活動性課）、綜合性課程（課題學習課）課型外，每節課后留3-4道作業題（解答題），選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業。初三總復習教學階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。
2、作業輔導。輔導是針對班級授課制下，促進每一位孩子發展的有效措施。要求：
�、籴槍⒆铀�，貫徹因材施教原則。發現問題及時糾正，特別要面向學習困難的孩子，同時關注尖子生的發展和提高，提倡多作個別輔導，多作學習方法上的輔導；
�、谳o導要貫徹在整個教學過程中，包括課前、課中和課后。指導孩子按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣；
�、圯o導孩子應耐心，鼓勵為主，幫助孩子樹立學習信心。
3、作業批改。作業批改是教師了解孩子學習狀況，了解教學質量和改進教學的重要渠道。
�、僮鳂I全批全改，批改須及時，重視反饋；
�、诜謱哟螌⒆舆M行作業評定；
�、鄣怯浐⒆悠綍r作業成績；
�、芘募纫獓栏�，更要正面鼓勵引導，讓孩子養成良好的作業態度和習慣。
4、作業講評
①講評及時，時間安排適當；
�、趯⒆幼鳂I中有創見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應對的措施和辦法；
�、壑v評形式多樣，基礎較差，能力較弱的孩子，可采取面批輔導、孩子互助等多種方式給予幫助和指導。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班孩子展開討論、以講解的方式進行分析和糾正；
④有計劃地進行優秀作業或數學實踐成果的展評(每學期1-2次)。
四、質量測評教學質量檢測評價是化學教學的`重要組成部分，通過測評，能全面了解孩子的化學學習歷程，激勵孩子的學習和改進教師的教學。
1、化學教學質量測評應以化學課程標準為依據，注重孩子發展的進程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現等多種方式，質量測評的內容應全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等，評價要從孩子的實際和教學的實際出發，注意適度性和科學性。
2、對化學學習的測評既要關注孩子學習的結果，更要關注學習過程。既要關注孩子學習化學的水平，更要關注他們在化學活動中所表現出來的情感和態度，幫助孩子正確認識自我，建立信心。
3、質量測評的試題編制應以教學課程標準為依據，并參考所選用的教材。注重對化學“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內容應盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學應用意識和用化學觀點分析解決問題的考查，適當體現對動手實踐能力的考查，試題應有層次性，但容易題（難度系數0.8以上）應占70%，試題表述力求科學、規范、簡潔、無歧義。
4、科學選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統的分析、反思與反饋，使孩子了解學習過程中存在的不足，使教師反思教學過程中存在的問題，并提出相應的措施，進一步提高教與學的質量。
5、建立孩子、教師共同參與的質量測評體系，讓孩子、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調整，改進孩子的學習和教師的工作，提高教學效率和教學質量。
6、建立孩子數學學習成長檔案，并及時予以記錄，教師每學期寫一份所任教班級的質量分析報告。
初中化學教學反思3
1、第一課時教學反思
在教學中，我首先利用走在花園能聞到花香、濕衣服能晾干、常溫下敞口容器中的水會越來越少等生活實例，引出本節課的主題，從這些發生在學生身邊的事例著手，利用學生的好奇心，水到渠成地引入了新知識，并激發了學生的學習興趣。其次，引導學生根據現象大膽猜想，并親自動手進行實驗探索分子的性質。以苯分子的圖示和水分子的質量及一滴水中的分子數目讓學生直觀的感到分子的質量和體積都很小。以品紅的擴散為演示實驗和氨分子擴散實驗為例，指出分子是不斷運動的。用“1+1”是否等于2、注射器抽壓實驗比較驗證，形象說明分子間有間膈，并且分子間的間隔可以改變。在整個過程中，都以探究教學為主線，不斷發展學生的思維，真正做到了理論聯系實際，變抽象為現實，化難為易。既加深了學生對知識的理解，培養了學生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力，又使學生體驗到了探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而使學生產生親近化學、熱愛化學，渴望進一步了解化學的情感，樹立學好化學的信心。
2、第二課時教學反思
鑒于分子和原子這個課題是關于微觀粒子的純理論知識，學生缺乏抽象思維理解的能力，如果按正常的理論性的講解，會讓學生產生枯燥的感覺。因此，我采用了教師演示實驗、學生分組實驗、聯系生活實例、模型展示、多媒體輔助的教學方法進行教學，通過這種生動有趣且直觀、聯系生活實際的教學，學生不僅對所學知識掌握甚好，而且對微觀世界也產生了濃厚的興趣。
課題2原子的結構
1、第一課時教學反思
(一)理論課的教學設計，尤其是涉及微觀的純理課論的教學設計處理起來有點困難，教學設計必須考慮到學生已有的知識水平，考慮學生的認知能力、想象能力、抽象思維能力，要從學生的實際出發，把握好整個教學的難度，可以有兩種設計方法：(1)對于學習能力稍差的學生，緊緊圍繞書本展開教學，不要進行拓展或是少進行拓展，從原子彈的爆炸，然后轉入相對原子質量的學習，整個設計緊緊圍繞書本，沒有加以拓展，學生學習起來較容易。(2)對于基礎較好，學習能力強一些的學生，可以適當加深教學內容，充分挖掘學生的學習潛力，如從《莊子》中“一尺之棰，日取其半，萬事不竭”導入教學，以湯姆生、盧瑟福的原子結構模型、盧瑟福試驗展開原子結構的教學，這種設計突破了書本，適當進行拓展，整個教學要求學生積極的思考，可以充分調動能力強的學生的學習。
(二)對于理論課的教學要給學生充足的時間，讓學生去討論、交流，通過討論和交流加深知識的理解及概念的教學較為抽象，不象元素化合物知識有生動形象的實驗輔助教學，學生學習起來興趣濃，掌握較容易。概念學習較枯燥，也不容易學習，必須給出充分的'時間讓學生去思考、討論，學生才有可能掌握好。
(三)可以利用好多媒體手段進行輔助教學。利用多媒體手段將枯燥、看不見、摸不著的知識立體的展現在學生面前，使之直觀便于學生的學習。設計中有3次利用(原子結構模型、盧瑟福試驗、原子內部構成)。這些多媒體的使用能很好地輔助教學。
2、第二課時教學反思
新教材介紹課題2《原子的結構》中介紹“離子”。學生剛剛接觸原子的構成，不太適應微觀概念。離子是構成物質的一種微觀粒子，看不見摸不著，無法用實驗說明，所以比較抽象。但是這部分是初中化學中，培養學生形成基本化學素養的核心環節，《新課標》要求學生必須建立宏觀世界與微觀粒子之間的聯系，而且本課中談及的“原子結構示意圖”、 “最外層電子數與元素化學性質的聯系”，“離子是如何形成的”都是中考中必考的內容，一節好的新授課的對中考復習的幫助巨大。
課后，我又要求學生記憶常見離子符號，使學生鞏固世界上千千萬萬種物質都是由原子，分子，離子構成的。
這樣在第四單元講解化合價時，我就在原子結構示意圖的基礎上簡單的介紹了化合價的確定，這樣對成績比較好，知識接受比較快的學生來講，就不用死記硬背常見元素的化合價，而對那些基礎比較差的學生要求他們記憶常見元素的化合價即可。
通過實踐，我認為這樣設計確實做到了“既讓優生吃飽，又讓成績差的學生吃好”，取得了因材施教的效果。由此我越發感覺到，課改的任重道遠，他需要我們教師不斷的反思，探討。
課題3元素
1、第一課時教學反思
(1)、本課題我在上課過程中，從生活事例導入，激發學生學習元素的欲望，自然而然的引出元素的課題，通過觀察分析學生自己歸納總結出元素的觀念，使得較為抽象的概念變得較為淺顯易懂。課堂的邏輯性教好，重點難點突出，課堂氣氛較為活躍。
(2)、在課堂上，我努力創設問題的真實情景，采用問題驅動、練習等形式引導學生正確理解概念，并能辯證地從正反兩方面來正確地看待問題;在教學過程中，教師成為了學生學習的組織者、合作者、引導者。
2、第二課時教學反思
(1)、初中化學的特點之一是理解與記憶并重，本課題主要要讓學生在快樂中去記憶24種常見的元素符號，同時在教學中注意對學生進行元素符號書寫的規范化訓練。另外課后作業進一步讓學生自己加強對元素符號的記憶，同學間進行比賽，培養學生競爭意識及學生思維訓練，增強學生學習過程的體驗，從而提高學生的學習效率，為今后學好化學打下堅實基礎。
(2)、在元素周期表學習中，我還通過介紹門捷列夫如何發現元素周期表，進一步激發學生學科學、愛科學、探科學、用科學的滿腔熱情。
初中化學教學反思4
一強化實驗基本操作
實驗基本操作是實驗教學的基本內容，是保證實驗成功的先決條件，如果學生不懂實驗操作，實驗就無從下手，實驗就是盲目的。對初中學生來說，更有必要對他們進行實驗操作的強化，一開始就讓他們得到規范的要求和科學的訓練以及良好的開端，在他們的大腦里留下深刻的印象。基本操作原則是實驗成功的'基本保證。
二強化課堂演示
演示實驗是教師進行表演，并引導學生觀察和思維的教學雙方協調活動的實驗。演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發學生的興趣，提高教學效果。演示實驗可以為學生提供鮮明、準確、生動的感性材料，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。演示實驗可以幫助學生學習正確、規范化的操作技術和方法，并受到良好實驗習慣的教育。演示實驗可以培養學生的觀察能力、分析能力和推理能力。
三強化學生實驗
僅僅只有教師的演示實驗是不夠的，還必須由學生親自實驗，學生實驗是在教師的指導下，讓學生運用已獲得的基礎知識，在比較長的時間內獨立從事實驗操作，以培養學生的實驗操作技能、技巧，同時鞏固驗證，加深和適當擴大他們所學得的理論知識，并使之系統化。
初中化學教學反思5
1、興趣：學習興趣是我們教師工作的動力基礎，要善于培養學生的學習興趣，不斷提高調節課堂氣氛的潛力，
2、激情：熱愛所教的學科，要找一種不吐不快的.感覺，找一種與學生分享快樂的感覺；用教師的激情點燃學生學習熱情。
3、契機：抓住每一個教育的契機，不放過任何一個教育的最佳機會。
4、懸念：課堂教學要有懸念，要利用問題或問題組給學生帶給閃光的機會，讓學生告訴學生。
5、規矩：教師的教學要有特點，構成規矩，并且要引導學生盡快適應教師的教法。教有規矩，學有方圓。
初中化學教學反思6
今天上午第三節我執教了《質量守恒定律和化學方程式》一節復習課。
質量守恒定律是自然界中普遍存在的一條規律，它適用于一切的化學反應!更是初中化學最重要的基本原理之一;化學方程式是學生學習化學的工具，是以后學習物質的化學性質、用途及制取方法的根本!當然也學習第三節《化學反應中的有關計算》的前提條件，兩者都是學考的重點。也由于學習過程中大約有三分之一的學生解決不了化學方程式的書寫與配平、讀法與意義的問題，本人覺得有必要在這兒與學生認真總結一下學考對本部分知識的考查側重點、題型等，基于此安排了這節復習課!
本節課我按照1檢查聽寫-2基礎知識復習-3重難點知識強調-4練習鞏固-5學生講解(注重基礎知識基本能力基本觀點基本方法等的四基訓練與培養，基本是學友互助+組長補充的解決模式)-6教師及時點撥、講解的思路來達成目標，同時這也是按照學�！�6+2”小組合作學習化學復習課常規模式的一節常態課!
本節課課前教師做了精心的準備，課前激勵性語言選取，精心備課包括備教材、備教法、備學生、備學法，查看課標要求確定學習目標，精選習題也包括近幾年學考題的選擇與甄別!還包括課件與學案的編制與印刷等!
但通過這節課的執教整體感覺還不錯，不管是學生的學習態度、學友之間的.配合，還是學生的知識講解、方法運用，但自我感覺學生積極主動性稍有點問題，本來預設的目標要求還有一點化學方程式的意義和讀法沒有來得及落實，略顯遺憾!
反思本節課
1. 81班學生基礎知識，基本能力較差，很多記憶和了解的知識還掌握不起來!看來以后教學過程中應注意學生雙基的檢查與督促!
2.學生基本觀點、基本方法的訓練與培養還有待遇提高，這也是以后學考立于不敗之地的根本!本節課也因為基本觀點和基本方法的訓練與培養付出了較多的時間，以至于課前的預設與實際生成的課堂稍有差距，但是我覺得這樣做應該對學生化學學習的后續發展更有益!
3.學校“6+2”小組合作學習學友之間的配合與各小組之間的競爭氛圍還不夠濃厚!此小組全組解決不了的問題放到全班，其他組不管優秀生還是差生竟無人愿問津!
4.平時就讓班長對全班各組回答問題的得分情況進行記錄，如平時第一環節檢查聽寫，是全組作為一個整體計分，1人全對得1分，幾人全對就得幾分;其余環節指定1-6號中某號回答問題，幾號回答且正確就得幾分，若需學友幫助且學友回答正確減半計分，學友也解決不了，組長回答且正確再減半計分;若此問題還解決不了將放到全班，搶到的組并回答正確記10-12分!可能由于有聽課教師的緣故，絕大多數的學生放不開，自我表現欲不強，導致稍難的問題浪費時間較多，以后要加強學生自信心與勇氣的培養與訓練!
以上是自己執教后的一點體會，不妥之處敬請各位領導老師指正!謝謝!
初中化學教學反思7
化學中考分數為70分，比起其他學科來說，比例偏低了，所以現在的學生非常不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現出的問題是學生積極性不高，有輕視的傾向。在加上化學是文理綜合較強的學科，有性質、反應規律、化學用語、基本操作等多方面內容需要記憶，且化學用語、分子、原子等內容的學習又是難點，不易較快的掌握。面對此情，我感覺到壓力好大。為提高中考成績，必須想辦法，經過認真反思，決定在復習中從以下以幾點入手：
一、曉知以理，讓學生從思想上重視
二、復習中扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
三、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
近幾年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
四、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
近年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
五、對難點內容加強練習
化學基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的，常包括定義、定律、規律、原理和反應規律等。其中每一個字、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學性。在初中化學教材中，基本概念幾乎每課題中都有，而化學概念是學習化學必須把握的基礎知識，準確地理解概念對于學好化學知識是十分重要的。因此，教師在教學過程中講清概念，讓學生把握好基本概念是非常重要和必要的。
1、概念中要害的詞語一定要講解到位
為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注重對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當及概念熟悉上的錯誤，這樣做有利于培養學生嚴密的邏輯思維習慣。例如，在講“單質”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調概念中的“純凈物”三個字。也就是說，單質和化合物應該在純凈物的范疇內進行區分，然后再根據它們組成元素種類的多少來判定其是單質或者是化合物，否則學生就輕易錯將一些物質如氧氣、臭氧的混合物看成是單質（因它們就是由同種元素組成的物質），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質）。
2、概念的內涵一定要剖析到位
一些含義比較深刻，內容又比較復雜的概念一定要進行剖析，以幫助學生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化學的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100ｇ；其三，一定要達到飽和狀態；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質所溶解的克數。這四個限制性句式構成了溶解度的定義，缺一不可。
3、概念之間的'相互關系一定要練習到位
有些概念，是概念中包含概念，學生對這樣概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個概念的相互關系的著重練習做起，使學生加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，假如其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發學生積極思維，反復推敲，從而引導學生學會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也對今后的學習打下良好的基礎。
在進行化學概念的復習中，要抓住每個概念中反映事物本質屬性的詞、句子以及相關特征，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的內涵和外延。這樣，對培養學生的閱讀能力，提高理解能力和增強學習能力都是大有幫助的。
六、強化教學過程的相互學習、研討。
經常與老師及時進行交流，精選習題提高課堂效率。在習題處理上：
1、選題要有代表性和啟發性
化學習題不在多，而在精。精的標準就是習題類型要全面，有一定的代表性、典型性、針對重點。
選題的啟發性是指選取的習題材料要從學生的知識和能力的潛在水平出發，充分發揮教師的引導、指導、啟發和激發作用，將設計好的一系列問題，作為思維的路標，引導學生循著符合邏輯規律的方向進行思考，質難問疑、創造提問和答疑的民主氣氛，從而提高學生獨立進行探索的思考能力。
2、以點帶面，突出思路教學
在習題課教學中，重視題意的分析，逐步培養學生的審題能力。通過審題，讓學生弄清每類習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質的性質有關，進而找出解答的問題與已知條件的關系，然后根據習題特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點和注重事項。如根據化學方程式的計算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關系。⑵列已知，設未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫出答案并驗算復核。
3、要重視習題課的反饋糾正。
習題課教學中，對學生習題中出現的范例和錯例應及時整理，并反饋給學生。如解題中的簡捷思路、方法和技巧，筆答題邏輯的嚴密條理清楚，通過講評，介紹給其他學生，有利于推廣交流，啟迪思維。使學生熟悉到解任何題目，把握必要的知識是基礎，間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視，從而調動學生學的積極性，通過對錯例的分析講解，引導學生積極思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴重的，還可以進行面批、面改，給予個別輔到，便于因材施教。
4、突出化學計算，提倡一題多解
化學計算使學生今后從事農業生產和繼續學習及從事科學實驗研究必須具備的技能之一，它能使學生從量的方面理解物質及其變化規律，把握化學計算的技能和培養一些能力，因此在化學課教學中我有突出了計算習題的教學，因為：
⑴化學概念是化學計算的基礎。
通過化學計算，可以了解學生對化學概念的把握程度。這樣，教師就能針對具體情況，采取必要措施。例如：學生對溶解度的溶質質量分數的關系的換算經常搞錯，那就必須從這些概念出發，弄清它們的涵義，然后從溶質、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的關系。得到解題的途徑，這樣通過化學計算，使學生對化學概念有了更準確、更深刻的理解。
�、仆ㄟ^一題多解，能培養學生的能力。
在學生熟悉解題的一般要求，把握一般解題方法的基礎上，逐步培養學生一題多解的愛好，可以使學生有綜合運用各種知識的機會，尋求解決問題的辦法。這種辦法可以引導學生多中選優開拓思路，提高解題能力，培養良好的思維習慣。
�、沁M行綜合計算題的練習，培養學生化學計算能力和解題技巧
化學綜合計算題，把較多的化學基本概念化學原理，物質知識和多種計算機能聯系在一起。進行綜合計算題的練習，可以更好的練習學生靈活運用知識，提高學生化學計算技能和解題能力。在加強綜合計算題指導時，著重點放在題目的分析和解題思路上
七、加強實驗教學。
中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，也是學生易失分點，此類型題應引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，引導如何審題、實驗設計方案，收集相關題型加強訓練。
以上是我在教學上的一些體會，相信通過自己的努力一定會有收獲。
初中化學教學反思8
一、教學方面的經驗
1。認真研究新教材及各章節處理方法
引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生用心主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
2。認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
3。深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生必須的閱讀時光。針對不一樣的學生設計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的潛力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自我的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，到達良好的效果。
4。密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時光閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
5。注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。
6。練習和考卷的選�。阂环莺玫木毩暫涂季砟軌虻竭_事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在簡單高效中掌握知識。
7�？茖W制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。
二、教學方面的不足
我還就應多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發揮信息互動，取其之長補己之短。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，我務必以高度的'敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。
第二方面只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下六點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一齊探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節新課后注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行必須數量的練習，我反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調一點是老師的練習要注重學生化學思維的構成與鍛煉，有了必須的思維潛力與打好基礎，能夠做到用一把鑰匙開多道門。第五點：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，務必要有相當長時光的經驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。第六點：抓好后進生工作，后進生會影
響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進生跟得上。
新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經驗方面都有了很大提高。
一．教學前反思：
在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現教學“以學生為本”這一理念的過程。
在本次授課中，我第一步是讓學生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據是什么，進而提出物質在溶液中存在的微粒，使學生把鑒別的實質理解清楚，即物質的鑒別歸根結底的是離子的鑒別。這樣的設計使培養了學生通過現象看本質的能力。
在接下來的教學設計中，我設計了分組討論，目的是培養學生的協作精神。還安排的學生實驗，以培養學生的動手能力。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學生的思維。
在接下來的練習中我采用由易到難的手法，符合學生的思維發展。上課前，我認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思。
經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
二．教學中反思：
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。
在前面的課堂教學實踐中，當學生爭先恐后地展示自己所設計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設計方案。同時在教學中根據學生的思路和熱情，我及時調整自己的教案，一起到更好的引導效果，實現學生為主體，教師為主導的教學理念。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的基本達到。
根據課堂上的具體情況，經過我適時地調整、創新教學內容和方法，使學生能夠結合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學質量和教學效果。
三．教學后反思：
教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
通過反思《物質鑒別的復習課》，對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。
經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。
初中化學教學反思9
通過幾年的新課程教學實踐，對我的觸動非常深，可以說是脫胎換骨。新的化學課程倡導以科學探究為課改的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促進學生主動學習，獲得知識和技能的過程。學會進行科學探究，聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程�；谶@一理念，我在教學中，從教師的角色、教學方法、學生的學習方式的轉變中去反思。
一、教師成為學生學習的組織者和引導者
在過去的教學行為中：老師教、學生學；老師說、學生聽；老師問、學生答；以教為中心，以教師為主體，其表現是學生為教師服務，而不是教師為學生服務。教師成為傳聲器，學生成為容器。而現在的課堂教學，教師扮演的是綜合角色。也就是說，在學生學習的時候，教師可以以不同的角色出現。當學生遇到難題時，你就應該深入淺出、循循善誘，是一個引導者；，因此要轉變觀念。我在課堂上，鼓勵學生上臺講，當學生出現錯誤或回答問題的學生鬧笑話，其他學生會有反應，這時教師的首席地位就體現出來。我的做法是決不訓斥，或打斷學生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓斥、命令學生，嚴重壓抑和束縛了學生的創新能力的發展，應該“蹲下身”去與學生平等對話，與學生進行心靈溝通，作學生的良師益友。
二、以實驗探究為主，多想辦法創新實驗培養學生創新思維
化學是一門以實驗為基礎的科學。在教學方法上，我拋棄原先那種教師講實驗，學生聽實驗，教師畫實驗學生背實驗的做法。對新教材的實驗認真專研，調動學生的.探究積極性，培養和提高學生的探究興趣。美國有這樣一句諺語：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記得，讓我親做，我才懂得�！边@充分說明親自體驗在學習中是非常重要的。因此，在演示實驗中要改變原來的教師做，學生看的模式，而讓學生配合演示或直接由學生演示，同時提出有關問題讓學生真正參與進來，使他們成為教育的主體，激發他們的主體意識，使他們成為獨立的、自主的、創造的主體。例如，在講授實驗室制取二氧化碳氣體時，所用的藥品是稀鹽酸和大理石，而學生根據前面內容已經知道碳酸鈉與稀硫酸也能反應產生二氧化碳，這必然會使學生頭腦中產生疑問：為什么實驗室制取二氧化碳氣體只用稀鹽酸和大理石，而不用稀硫酸和大理石或碳酸鈉呢？若教師直接介紹制取二氧化碳的藥品，這便不利于學生創新思維的發展。為此，我設計了如下的探索性實驗：先讓學生以小組為單位分別做大理石與稀鹽酸、大理石與稀硫酸、碳酸鈉與稀鹽酸反應的實驗，引導他們觀察產生氣泡的快慢、多少，然后讓學生交流討論：實驗室制二氧化碳應選擇什么藥品最好？這樣學生不僅掌握了實驗室制二氧化碳的藥品而且也明白了不用其它藥品的原因。這樣對激活學生的創新思維，培養學生的創新意識和創新能力有很大幫助。
三、轉變觀念，把課堂還給學生
在課堂上，我現在更多的為學生著想，把課堂還給學生。這樣的課堂充滿了活力，呈現出了生機勃勃的精神狀態，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。在新課程的課堂中學生比原來有更多的課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習；盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗、自由和權利，可以獨立思考、自由表達。這些自由和權利大大地釋放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創造性得到充分發揮，學生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。例如，在講常見的鹽這節課后，我給學生出了這樣一道題：你如何利用家中現有的條件來區分廚房中的食鹽和堿面（碳酸鈉）？讓同學們想辦法比一比誰的方法多。同學們討論的熱情簡直太高了，有的說加食醋看是否有氣泡，有的說嘗味道，有的說加水溶解看溫度變化，還有的說可以比較二者的去污能力。。。。。。聽著學生的回答和爭論，我心理由衷的高興。這樣的課堂就是學生的課堂，這樣的課堂就是全面發展學生的課堂。的確，教師要授之以漁，要有效促進學生發展的學習和自主學習，做學習的主人。這是由教師的教向學生的學的轉變帶來的最大收獲和體驗。所以我深深地感到，教師應該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學生，讓學生感受到學習的樂趣、生活的快樂，調動學生的積極性，促進學生個性和諧的發展。
總之，新課程改革為我們帶來了新的教學理念，我大膽參與課改，研究教法、學法，開放課堂，學生參與，師生互動，活躍課堂，認真反思，不斷總結提高自身的教學教研水平，為學生的發展提供了更大的空間，使自己由經驗型的教書匠逐漸向專家型的新教師邁進！
初中化學教學反思10
化學中考分數為70分，比起其他學科來說，比例偏低了，所以現在的孩子非常不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現出的問題是孩子積極性不高，有輕視的傾向。在加上化學是文理綜合較強的學科，有性質、反應規律、化學用語、基本操作等多方面內容需要記憶，且化學用語、分子、原子等內容的學習又是難點，不易較快的掌握。面對此情，我感覺到壓力好大。為提高中考成績，必須想辦法，經過認真反思，決定在復習中從以下以幾點入手：
一、曉知以理，讓孩子從思想上重視
二、復習中扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
孩子答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各孩子之間的智力差異和學習基礎不同，孩子對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對孩子實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成孩子對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的孩子對化學失去興趣。
三、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高孩子的能力，就要在教學中加強孩子科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓孩子掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
近幾年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓孩子親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
四、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
近年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對孩子的.知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓孩子有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
五、對難點內容加強練習
化學基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的，常包括定義、定律、規律、原理和反應規律等。其中每一個字、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學性。在初中化學教材中，基本概念幾乎每課題中都有，而化學概念是學習化學必須把握的基礎知識，準確地理解概念對于學好化學知識是十分重要的。因此，教師在教學過程中講清概念，讓孩子把握好基本概念是非常重要和必要的。
1、概念中要害的詞語一定要講解到位
為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注重對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當及概念熟悉上的錯誤，這樣做有利于培養孩子嚴密的邏輯思維習慣。例如，在講“單質”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調概念中的“純凈物”三個字。也就是說，單質和化合物應該在純凈物的范疇內進行區分，然后再根據它們組成元素種類的多少來判定其是單質或者是化合物，否則孩子就輕易錯將一些物質如氧氣、臭氧的混合物看成是單質（因它們就是由同種元素組成的物質），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質）。
2、概念的內涵一定要剖析到位
一些含義比較深刻，內容又比較復雜的概念一定要進行剖析，以幫助孩子加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化學的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，孩子往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100ｇ；其三，一定要達到飽和狀態；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質所溶解的克數。這四個限制性句式構成了溶解度的定義，缺一不可。
3、概念之間的相互關系一定要練習到位
有些概念，是概念中包含概念，孩子對這樣概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個概念的相互關系的著重練習做起，使孩子加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，假如其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發孩子積極思維，反復推敲，從而引導孩子學會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也對今后的學習打下良好的基礎。
在進行化學概念的復習中，要抓住每個概念中反映事物本質屬性的詞、句子以及相關特征，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的內涵和外延。這樣，對培養孩子的閱讀能力，提高理解能力和增強學習能力都是大有幫助的。
六、強化教學過程的相互學習、研討。
經常與老師及時進行交流，精選習題提高課堂效率。在習題處理上：
1、選題要有代表性和啟發性
化學習題不在多，而在精。精的標準就是習題類型要全面，有一定的代表性、典型性、針對重點。
選題的啟發性是指選取的習題材料要從孩子的知識和能力的潛在水平出發，充分發揮教師的引導、指導、啟發和激發作用，將設計好的一系列問題，作為思維的路標，引導孩子循著符合邏輯規律的方向進行思考，質難問疑、創造提問和答疑的民主氣氛，從而提高孩子獨立進行探索的思考能力。
2、以點帶面，突出思路教學
在習題課教學中，重視題意的分析，逐步培養孩子的審題能力。通過審題，讓孩子弄清每類習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質的性質有關，進而找出解答的問題與已知條件的關系，然后根據習題特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點和注重事項。如根據化學方程式的計算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關系。⑵列已知，設未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫出答案并驗算復核。
3、要重視習題課的反饋糾正。
習題課教學中，對孩子習題中出現的范例和錯例應及時整理，并反饋給孩子。如解題中的簡捷思路、方法和技巧，筆答題邏輯的嚴密條理清楚，通過講評，介紹給其他孩子，有利于推廣交流，啟迪思維。使孩子熟悉到解任何題目，把握必要的知識是基礎，間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視，從而調動孩子學的積極性，通過對錯例的分析講解，引導孩子積極思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴重的，還可以進行面批、面改，給予個別輔到，便于因材施教。
4、突出化學計算，提倡一題多解
化學計算使孩子今后從事農業生產和繼續學習及從事科學實驗研究必須具備的技能之一，它能使孩子從量的方面理解物質及其變化規律，把握化學計算的技能和培養一些能力，因此在化學課教學中我有突出了計算習題的教學，因為：
⑴化學概念是化學計算的基礎。
通過化學計算，可以了解孩子對化學概念的把握程度。這樣，教師就能針對具體情況，采取必要措施。例如：孩子對溶解度的溶質質量分數的關系的換算經常搞錯，那就必須從這些概念出發，弄清它們的涵義，然后從溶質、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的關系。得到解題的途徑，這樣通過化學計算，使孩子對化學概念有了更準確、更深刻的理解。
⑵通過一題多解，能培養孩子的能力。
在孩子熟悉解題的一般要求，把握一般解題方法的基礎上，逐步培養孩子一題多解的愛好，可以使孩子有綜合運用各種知識的機會，尋求解決問題的辦法。這種辦法可以引導孩子多中選優開拓思路，提高解題能力，培養良好的思維習慣。
�、沁M行綜合計算題的練習，培養孩子化學計算能力和解題技巧
化學綜合計算題，把較多的化學基本概念化學原理，物質知識和多種計算機能聯系在一起。進行綜合計算題的練習，可以更好的練習孩子靈活運用知識，提高孩子化學計算技能和解題能力。在加強綜合計算題指導時，著重點放在題目的分析和解題思路上
七、加強實驗教學。
中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，也是孩子易失分點，此類型題應引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，引導如何審題、實驗設計方案，收集相關題型加強訓練。
以上是我在教學上的一些體會，相信通過自己的努力一定會有收獲。
初中化學教學反思11
一、以學生實際情況為出發，認真備好每一堂課
備課是教師課前所作的準備工作。教學是一種有目的、有計劃的活動，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師（尤其對新教師而言）必須做好充分的準備�？梢酝ㄟ^認真備課來了解教學大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應從備課活動中對學生的情況進行分析，減少教學時的不確定感，找到一個有針對性的教學方法，教學質量就會顯著提高。
在我第一年的教學中，我更多的是從教材、教參出發來進行備課，很少考慮學生的實際情況。因此在教學中時常出現這樣的情況：當我自認為講解分析清楚的時候，學生卻不知所云、鴉雀無聲；當我自認為內容簡單、不必強調時，學生卻常在此出現錯誤；當我自認為學生在考試中能取得較好成績的時候，學生的成績卻讓我慘不忍睹。另外，我校在初三年級實行了分層教學，將學生分成快、慢班兩部分。但在第一年的教學中我錯誤地認為化學學科在初三年級是起始科目、任何學生都沒有基礎；因此對快、慢班的學生提出了相同的要求、教學上也采用了相同的進度。這樣一來逐漸磨滅了后進生的學習積極性，讓本已學習習慣、行為習慣較差的他們對新學科的學習更加失去了興趣。
經過反思，我在第二年的'教學中加以改進，備課環節更注重“備學生”。我發現我們的學生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發現問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點與正在實施的“二期課改”中對學生能力培養目標是背道而馳的。要讓學生能發現問題、提出問題，就得先讓他們學會主動思考問題。因此在教學中我的陳述更少了、提問更多了，學生思考與回答問題的機會也就越多了。讓學生在不經意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進生，我將教學要求適當降低、教學進度適當減緩、課后作業量適當減少，讓他們覺得這門課程并不難學、并能保持對化學學科的興趣。我也始終堅信——我們的后進生是“一桶金”。
二、虛心學習、加強同事間的合作
兩年初三教學能取得這樣的成績，離不開與同事間的合作、特別是帶教老師的悉心指導。新教師接受新信息、應用現代教育技術的能力可能要優于老教師，但缺乏教學經驗是一個無可爭議的事實。若在教學活動只沒有一位“指路人”，我想我會在“黑暗”中摸索更長的時間、要多走很多彎路。
我的帶教老師——劉榮權老師——從帶教我的第一天起，就毫無保留的將他多年的教學經驗和資源與我分享。在互相聽課、評課活動中，劉老師更是不斷地為我提出許多建設性的意見和建議。特別是在“二期課改”背景下，從備課到上課等許多環節都與過去傳統的方法有所不同，但過去的教學模式、教學理念，對我的影響又十分深刻，以致在課堂教學中時常出現“新教師、老教法”的局面。因此，劉老師每次聽課后給予我開導，為我所上內的容進行了重新設計和策劃，并主動給我上示范課。在這一次次的聽課、評課活動中，我潛移默化的轉變了過去的一些觀念，對正在進行的“二期課改”有了新的認識。
初中化學教學反思12
新課程改革的實施給學校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機，給教師迎來了新的發展機遇。新的《九年級化學課程標準》為化學教學樹立了新理念，提出了新要求�；瘜W教學正在隨著課程改革的不斷深入發生巨大的變化，廣大的化學教師響應積極，他們認真理解新的化學課程觀，學習 新教材，逐漸樹立起了新的化學教學觀。教育心理學指出：構成學生學習 動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、創造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。通過3個月的“國培”學習，在教學中我有了許多體會和反思，現總結如下：
一、對化學新教材的認識
新教材用先進的化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環境、生命等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活 入手，用以科學探究為主的多元的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，使其形成科學的觀點和方法，學會用化學的知識解決社會生活 中的實際問題。特別突出了以下幾點：
1、注重學習方式的轉變
新教材將“科學探究”作為化學教學的重要內容，充分體現了以學生發展為本的基本理念，有力地促進了學生學習方式的轉變。將化學知識的學習與科學探究過程緊密結合、融為一體，使學生在獲得化學知識和技能的同時，學會學習、進行科學探究和形成科學的.價值觀。學生學習方式的轉變通過活動與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動來實現。
2、突出與社會生活實際的聯系
化學推進了現代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的環境、資源、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學生已有的知識經驗出發，有目的地介紹日常生活和現代社會建設中所用到的化學知識和化學技能，為學生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學與日常生活的密切聯系，讓學生體驗到學有所用，激發起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產生活中與化學有關的簡單實際問題。
3、強化了實驗的探究性
化學是以實驗為基礎的科學，學生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，化學實驗不再是簡單的訓練某個技能或驗證某個知識。同時新教材不再劃分演示實驗與學生實驗，而是留有一定的空間讓教師創造性教學和學生自主學習。教師通過實驗創設學習情境，學生通過實驗探究認識物質，掌握化學基礎知識和基本技能，初步學會化學研究的實驗方法，在實驗過程中動手動腦，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅。
4、加強了科學與人類精神的滲透與融合
新教材在對學生進行科學知識、科學方法教育的同時，滲透了科學態度、情感價值觀、責任感等人類精神文明的教育，使科學知識與人文內容相聯系，達到了科學知識與人文精神的滲透與融合，如“二氧化碳對生活和環境的影響的教學，以此引導學生關注資源、環境等問題，培養學生的社會責任感。
二、做新課程的有效執行者和建設者
1、凸顯”以人為本“的價值觀
�、佟０选鄙钍澜纭白鳛榛瘜W課程內容的范圍。給學生呈現人類群體的生活經驗，并把它納入到學生的生活世界加以組織，使化學”進入學生的“生活經驗”和“親歷情境”。例如，學生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會變暗？通過熱烈的討論，學生深刻理解了金屬發生的緩慢氧化。
�、�。通過學生反思性、創造性實踐建構人生意義。因為課程所提供的內容是與人類群體的生活經歷，以及學生個體的“生活經驗”和“親歷情境”相關的內容。這些內容往往不能通過灌輸而獲得，而需要通過反思人類的生存狀態，以及個體生活方式來理解。因此，在平時的教學中不把課程僅僅理解為有關教育內容的東西或文本，而是把課程動態地理解為學生反思性和創造性實踐來探尋人生意義的活動及其過程。例如，通過對燃燒條件和燃燒現象的探究，學生學習化學的興趣濃了，對化學知識的理解和應用更深刻了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒，如何安全 用火和滅火，大大提升了學習化學知識的品位。
�、�。以理解、體驗、反思、探究和創造為根本，實施課堂教學。在平時的化學教學中我們不把學生視為書本知識的接受者，而是關注學生與課程之間的關系，注意理解、體驗、反思、探究和創造等基本的活動方式�！盀榱嗣總�學生的發展”“讓每一個學生個性獲得充分發展”這是當前十分重要的課程理念，是一名化學，教師進行課堂設計和實施課堂教學的根本落腳點。
2、倡導學習方式的改變—積極推行“自主、探究與合作式”學習
在教學中我們改變了原有的按教材內容灌輸的教學方式，加強實驗教學，積極創造條件讓學生開展化學實驗和探究活動，強調自主、探究與合作學習。把學習過程中發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
3、嘗試運用新的評價—注重評價的“發展性”和“多元化”
在教學中我們鼓勵學生個人思考，嘗試運用學生成長檔案袋、小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價形式。重視受評人的積極參與及其自我評價，并讓受評人學會自我評價。更加重視對評價本身的再評價，使評價成為一種開放式的、持續的行為，確保了評價的自身不斷完善。
初中化學教學反思13
一：精心設計實驗，增強了學生的參與度
課的開始，首先播放了一段視頻，讓學生以小偵探的身份去破解"死狗洞之謎"，并通過實驗的方式去取證，來證明自己的猜想。在這個過程中，老師一共設計了七了實驗，實驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學生身邊的物質；實驗報告圖文并茂，通過大屏幕展示后一目了然；實驗操作簡單易行，現象明顯；實驗結論環環相扣�？梢钥闯�，大多數學生處于極度興奮狀態，都爭著搶著去完成實驗，并能根據實驗現象及時做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進行。學生真正成為了主動學習的參與者，而不是被動學習的接受者。
二：設置探究問題，拓展了學生的思維空間
本節課，我設計了如下的問題：①二氧化碳的密度是怎樣的？你如何設計一個實驗證明你的猜想？②礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒有其它原因？③使紫色石蕊試液變紅的物質都有什么？如何通過實驗證明你的說法？④如何檢驗菜窖的安全性？如不安全，請你告訴農民伯伯該怎么做？這些問題的設計，為學生的`學習創設了一個寬松、開放、自我、探究的學習空間，使學生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發展，同時，也激發了學生的探究意識和探究精神，很多同學的回答出乎老師的想象。如有的同學"將一瓶二氧化碳氣體口朝下放在燃著的木條上方"來證明二氧化碳的密度比空氣大。還有的同學設計出"將菜窖內放一種能和二氧化碳反應并放生成氧氣的物質"來減少窖內二氧化碳的量。我想，這些驚喜來自于教學中不給學生"罩玻璃罩"，讓他們自由跳的結果吧
初中化學教學反思14
這節課是元素化合物的新課，教學定位是幫助學生從物質分類和氧化還原反應的角度來認知新物質。
在從物質分類角度復習鐵鹽和亞鐵鹽的性質這一教學環節上
可能是因為自己對教學目標的實現過于急切，以及對于學生已有知識的了解不夠，導致這個環節費時太多，沒能很好地完成教學任務。
在Fe3+的檢驗這一環節對于自己提出的新問題，可能是自己對所教學生不了解，忽視了學生自身的認知基礎和能力。對于問題的.設置，并不是說能發展學生能力的問題都可以用，要切實聯系學生的實際情況，按照學生的能力基礎來設置，避免學生產生困惑。
在Fe3+和Fe2+的轉化這一環節提問欠缺思考。其實，在幫助學生自主建構知識的時候，教師不一定要完全放手讓學生去建構，可以通過師生合作的形式，教師作為一種外部的資源，逐步分階段地幫助學生去建構，不要強求一步到位的培養。
整一節課下來，時間非常緊迫，事先預設的目標并沒有能夠完全實現，反思自己的設計意圖，確實有值得改進的地方，例如目標的設置應該是幫助學生初步學會，學生完全學會的過程需要逐步去實現。還有在教學實施過程中，要避免一些過分拔高的做法，要遵循一種螺旋上升的一種能力培養理念，階段性地提升學生能力。
初中化學教學反思15
反思
這一年，有你們高興之余的歡歌笑語，也有你們失意時流下的淚水，而更多的是你們奮斗時揮灑的汗水。這是你們青春的足跡，這是屬于你們成長的故事，而我很高興足跡里留下了老師的腳印，故事里有老師的身影。在這一年里，守護你們是老師最開心也是最值得驕傲的事。雖然現在你們即將離開了，但老師還需要細細回味一下其中的滋味。
教育篇
教育是一個慢工出細活的工作。切勿焦躁，急了就容易吃力不討好。接手1204班的時候，我把這群孩子看得很重，孩子們很聰明，因此期望值很高。然而在教了兩個月之后，發現他們自覺性明顯降低。我心里不平衡起來，對他們最好了，付出也最多，怎么背地里就偷懶呢？有一次上課，我爆發了，發脾氣了，狠狠的訓罵了他們�？墒沁^幾天，我發現并沒有起色，因此更氣，自然的接下來又罵了數次，仍然不見好轉。這個時候，我覺得得換個角度思考了，青春期的孩子，謾罵很可能讓他們更加叛逆，更加和你做對，不愿意聽你的課。我想想我得改變了。第二天的課，我講了一個故事給他們聽，孩子們輕松下來了，然后跟他們講以后盡量不罵人了。當然，教育學生，講道理擺事例不一定有立竿見影的'效果，但我總認為這比發脾氣要健康得多，一是學生不逆反，二是老師本人也舒服些。有時候有些老師失去了諄諄教導的耐心，大概是因為太想有收獲了。悉心開導了學生半天，怎么他老是本性難移呢，索性不管了，這或許就是是部分老師的心理。我現在倒是想通了，這不太可能，某些學生有了數十年的壞習慣，被我們三言兩語就能改變，這不符合規律。我們應該慢慢來，相信星星之火可以燎原，我們現在多耐心一點，學生將來的老師繼續堅持了，說不定就會有效果，教育是一輩子的事情，我們不需要馬上看到結果，調整好心態，堅持做下去，慢工方能出細活。
教學篇
教師是一門職業，但我的理想是把教育當作事業。坦白的講，現在還差十萬八千里。但我相信只要功夫深，鐵杵磨成針，會有水到聚成的一天。真正能不能讓學生喜歡你，關鍵還是在于課堂上有沒有抓住學生的心。在課堂上，如果把課上精了，作業自然就可以少，學生沒有理由不喜歡你。我現在的狀況是課真上得不怎么樣，作業卻也很少，搞得學生假喜歡我，自己沒底氣。之所以評價自己的課上得不好，是因為我上的課自己滿意的課很少。我舉出比較滿意的課。上課之前，我知道這堂課要講什么，怎么講學生易接受，重難點在什么地方，課尾怎么著重強調，選什么樣的課后習題鞏固。接下來一進教室，精神飽滿，聲音洪亮，語言流暢，課堂中不斷的讓學生互動討論，穿插事例，抓到合適機會，開心一笑。教學任務順利完成，還留有幾分鐘給學生反思，我適當小結。下課，我會叫幾個基礎中等偏下的學生反饋，這堂課的掌握情況，留做復習時參考。這樣的課，我比較滿意，上之前開心，上完之后更開心了。這是我在課堂教學需要努力的方向。
中考試卷分析
仔細分析這三年的中考化學試卷，不難發現今年的化學試卷特點:命題重點突出，指導思想不變，學生入手快，解題感覺佳，題型變化不大，難度適中，信息背景有新意，體現時事，緊扣現實，接地氣，有層次，符合長沙市中考政策改
革要求與方向。全卷共24題，考查近18個考點，側重雙基，突出難點，科學探究題題對學生能力要求更高，展示了化學豐富多彩的內涵和廣泛的應用價值，考查了學生的應用意識以及綜合運用所學知識解決實際問題的能力，充分體現了中考的選拔功能。整套試題拉開差距的題型就是剛才提到的科學探究題，給我的啟發就是多開展實驗教學，學生在課堂上多開展實驗探究的課題，多提問題，這個問題怎么用實驗解決，哪樣的實驗方案最優，為什么？實踐是最好的老師，多次這樣去開展實驗活動，而且要堅持，如若三天打魚，兩天曬網，那么效果會大打折扣。
工作最重要的是做事，做就要把事情做好，而做事的靈魂是人的思想。既然選擇了遠方便只顧風雨兼程。
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