初中的化學教學反思 (15篇)
身為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的初中的化學教學反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中的化學教學反思 1
一、教學方面的經驗
1。認真研究新教材及各章節處理方法
引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
2。認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
3。深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的.閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
4。密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
5。注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。
6。練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。
7�？茖W制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其內容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。
二、教學方面的不足
我還應該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發揮信息互動，取其之長補己之短。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。
第二方面只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下六點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節新課后注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行一定數量的練習，我反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調一點是老師的練習要注重學生化學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。第六點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。
以上六點教學方面的看法只有根據自身與本班實際情況綜合運用，有機結合，才可能有一定效果。
初中的化學教學反思 2
化學中考分數為70分，比起其他學科來說，比例偏低了，所以現在的孩子非常不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現出的問題是孩子積極性不高，有輕視的傾向。在加上化學是文理綜合較強的學科，有性質、反應規律、化學用語、基本操作等多方面內容需要記憶，且化學用語、分子、原子等內容的學習又是難點，不易較快的掌握。面對此情，我感覺到壓力好大。為提高中考成績，必須想辦法，經過認真反思，決定在復習中從以下以幾點入手：
一、曉知以理，讓孩子從思想上重視
二、復習中扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
孩子答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各孩子之間的智力差異和學習基礎不同，孩子對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對孩子實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成孩子對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的孩子對化學失去興趣。
三、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高孩子的能力，就要在教學中加強孩子科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓孩子掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
近幾年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓孩子親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
四、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
近年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對孩子的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓孩子有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
五、對難點內容加強練習
化學基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的，常包括定義、定律、規律、原理和反應規律等。其中每一個字、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學性。在初中化學教材中，基本概念幾乎每課題中都有，而化學概念是學習化學必須把握的基礎知識，準確地理解概念對于學好化學知識是十分重要的。因此，教師在教學過程中講清概念，讓孩子把握好基本概念是非常重要和必要的。
1、概念中要害的詞語一定要講解到位
為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注重對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當及概念熟悉上的錯誤，這樣做有利于培養孩子嚴密的邏輯思維習慣。例如，在講“單質”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調概念中的“純凈物”三個字。也就是說，單質和化合物應該在純凈物的范疇內進行區分，然后再根據它們組成元素種類的多少來判定其是單質或者是化合物，否則孩子就輕易錯將一些物質如氧氣、臭氧的混合物看成是單質（因它們就是由同種元素組成的物質），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質）。
2、概念的內涵一定要剖析到位
一些含義比較深刻，內容又比較復雜的概念一定要進行剖析，以幫助孩子加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化學的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，孩子往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100ｇ；其三，一定要達到飽和狀態；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質所溶解的克數。這四個限制性句式構成了溶解度的定義，缺一不可。
3、概念之間的相互關系一定要練習到位
有些概念，是概念中包含概念，孩子對這樣概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個概念的相互關系的著重練習做起，使孩子加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，假如其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發孩子積極思維，反復推敲，從而引導孩子學會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也對今后的學習打下良好的基礎。
在進行化學概念的復習中，要抓住每個概念中反映事物本質屬性的詞、句子以及相關特征，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的.內涵和外延。這樣，對培養孩子的閱讀能力，提高理解能力和增強學習能力都是大有幫助的。
六、強化教學過程的相互學習、研討。
經常與老師及時進行交流，精選習題提高課堂效率。在習題處理上：
1、選題要有代表性和啟發性
化學習題不在多，而在精。精的標準就是習題類型要全面，有一定的代表性、典型性、針對重點。
選題的啟發性是指選取的習題材料要從孩子的知識和能力的潛在水平出發，充分發揮教師的引導、指導、啟發和激發作用，將設計好的一系列問題，作為思維的路標，引導孩子循著符合邏輯規律的方向進行思考，質難問疑、創造提問和答疑的民主氣氛，從而提高孩子獨立進行探索的思考能力。
2、以點帶面，突出思路教學
在習題課教學中，重視題意的分析，逐步培養孩子的審題能力。通過審題，讓孩子弄清每類習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質的性質有關，進而找出解答的問題與已知條件的關系，然后根據習題特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點和注重事項。如根據化學方程式的計算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關系。⑵列已知，設未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫出答案并驗算復核。
3、要重視習題課的反饋糾正。
習題課教學中，對孩子習題中出現的范例和錯例應及時整理，并反饋給孩子。如解題中的簡捷思路、方法和技巧，筆答題邏輯的嚴密條理清楚，通過講評，介紹給其他孩子，有利于推廣交流，啟迪思維。使孩子熟悉到解任何題目，把握必要的知識是基礎，間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視，從而調動孩子學的積極性，通過對錯例的分析講解，引導孩子積極思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴重的，還可以進行面批、面改，給予個別輔到，便于因材施教。
4、突出化學計算，提倡一題多解
化學計算使孩子今后從事農業生產和繼續學習及從事科學實驗研究必須具備的技能之一，它能使孩子從量的方面理解物質及其變化規律，把握化學計算的技能和培養一些能力，因此在化學課教學中我有突出了計算習題的教學，因為：
�、呕瘜W概念是化學計算的基礎。
通過化學計算，可以了解孩子對化學概念的把握程度。這樣，教師就能針對具體情況，采取必要措施。例如：孩子對溶解度的溶質質量分數的關系的換算經常搞錯，那就必須從這些概念出發，弄清它們的涵義，然后從溶質、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的關系。得到解題的途徑，這樣通過化學計算，使孩子對化學概念有了更準確、更深刻的理解。
�、仆ㄟ^一題多解，能培養孩子的能力。
在孩子熟悉解題的一般要求，把握一般解題方法的基礎上，逐步培養孩子一題多解的愛好，可以使孩子有綜合運用各種知識的機會，尋求解決問題的辦法。這種辦法可以引導孩子多中選優開拓思路，提高解題能力，培養良好的思維習慣。
⑶進行綜合計算題的練習，培養孩子化學計算能力和解題技巧
化學綜合計算題，把較多的化學基本概念化學原理，物質知識和多種計算機能聯系在一起。進行綜合計算題的練習，可以更好的練習孩子靈活運用知識，提高孩子化學計算技能和解題能力。在加強綜合計算題指導時，著重點放在題目的分析和解題思路上
七、加強實驗教學。
中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，也是孩子易失分點，此類型題應引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，引導如何審題、實驗設計方案，收集相關題型加強訓練。
以上是我在教學上的一些體會，相信通過自己的努力一定會有收獲。
初中的化學教學反思 3
在按照開學時制定的教學計劃以及新的教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。無論是教師的編寫教學設計，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。近日進行本學期的教學反思，歸納為兩個重視和兩個加強，現總結如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
三、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的'重要一環。在教學中盡量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態度、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。
教學反思是把理論與實踐相結合的一種行動研究法，是提高教師的教學水平和提高學生的學習效果必不可少的手段，同時，為以后從事的教育教學工作提供了基本的科研方法。所以，建議希望在教育事業上有所貢獻的教師能經常進行教學反思，不斷提高自身的素質。
初中的化學教學反思 4
老師與學生交流的媒介，主要依賴于語言、動作和眼神，其中語言為第一媒介。
教師“如何說”非常重要！優秀的老師，往往具有很強的交流能力。他對自己的用語非常謹慎，在與學生的對話中傳達出對孩子的理解和尊重；他善解人意，能夠敏銳地捕捉到學生的內心需求；他能在對話中滿足著孩子的需要，推動著對話走向心靈深處。
正如烏申斯基所言，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人�！眱A聽是有效教育的前提，在傾聽中溝通，在溝通中實現彼此理解，最終達成心與心的交流。
傾聽還有另外的意義：老師可以從孩子這里了解自己。老師對孩子所說的話往往對孩子有很深的影響，每個孩子，都有老師意義的投射。了解自己，才能改進自己。
當然，真正做一名好的.傾聽者，必須有真正平等的師生關系。
所有的教育都起源于愛，愛可以通過很多方式來表現，而“說和聽”是最好的表達愛的方式。
初中的化學教學反思 5
摘要：化學是學生初中學習的主要科目之一。學生在學習的過程中，由于需要記憶的化學知識較多，很難對化學學習產生興趣。為了讓學生更好地學習到化學知識，教師在教學中就要重視教學的導入階段，吸引學生的興趣，讓學生可以集中精力學習。本文主要針對初中化學教學中多媒體教學的實踐問題展開討論，從初中化學教學中多媒體教學的現狀入手，對初中化學多媒體教學的反思對策進行分析。
關鍵詞：初中化學；多媒體教學；實踐措施
隨著信息技術的廣泛應用和我國教育體制的改革，初中教學體制逐漸向現代信息化轉變�；瘜W是初三年級的一門重要學科。在初中的化學教材中，含有較多抽象的知識、實驗具有一定的危險性，比如微觀粒子的運動、濃硫酸、濃鹽酸稀釋等。教師在化學教學中融入信息技術，加強對于多媒體的運用，改變化學學科的教學方式，能夠將抽象的知識具體化，進而使得學生能夠更好地理解所學知識。多媒體教學模式有利于增強學生的學習興趣，提高學生的課堂學習的效率，使課堂教學效果更明顯。但目前，多媒體教學的運用還存在一些問題，教師如何解決多媒體教學中的困難是現階段備受關注的問題。
一、初中化學中多媒體教學的現狀
(一)多媒體教學中的形式主義比較嚴重。在現階段的初中化學的教學中，由于受到傳統教育理念的影響，教師在教學中更加注重對于理論知識的講解，而對于學生的學習興趣與課堂的參與度比較忽視，在這種教學的模式下，學生的思維得不到發散，學生學習的過程比較機械化，不利于學生的全面發展。在教學的過程中，部分教師對于多媒體的運用都是為了應付學校的要求，這也就使得多媒體的運用比較形式化，多媒體的作用得不到體現，在一定程度上影響了教師的教學效果。(二)阻礙了師生之間的交流溝通。在課堂教學的過程中，師生之間的溝通是促進教學效率提升的最直接的方式。教師與學生之間的教學互動，使得學生能夠了解教師講解的內容，同時還能夠讓教師了解學生的學習情況，進而為學生提供有針對性的輔導。但在現階段初中化學多媒體教學的過程中，教師的教學過程過分地依賴多媒體，教師將課件在多媒體中播放，在課堂中學生大部分的時間都是通過多媒體在進行學習，教師與學生之間的溝通較少，不僅影響了教師教學的效率，還增強了師生之間的緊張氣氛，使得學生逐漸對化學的學習失去興趣。
二、初中化學多媒體教學的反思對策
(一)加強教師對多媒體教學的認識，促進多媒體教學模式的順利開展。在初中化學教學中，由于知識的復雜性，很多學生對于化學知識的理解不夠全面，這也是多媒體教學模式產生的主要原因之一。在教學的過程中，為了能夠將多媒體教學的作用最大化地展現出來，教師應該加強對于多媒體教學的研究，進而能夠掌握科學使用多媒體教學的方法，最終能夠在教學的過程中靈活掌握多媒體的運用，使得多媒體教學模式的教學內容更加豐富，相對于傳統教學模式更能夠吸引學生的學習興趣。在化學教學的過程中，靈活運用多媒體教學，能夠將抽象的化學知識具體化。以化學實驗教學為例，在初中的化學實驗學習中，有很多的危險性的'實驗，比如濃硫酸稀釋。在學習這類實驗教學的過程中，教師可以采用多媒體給學生演示實驗的過程，使學生既能夠學習到知識，又不會對學生的安全造成危害。(二)在化學教學中合理地運用多媒體教學模式，促進多媒體教學模式的順利進行。在初中化學教學的過程中，教師對多媒體教學的運用要適時、適度。其中適時就是教師要掌握運用多媒體的時間，進而能夠將多媒體的作用最大化地展現出來；而適度主要就是指教師在教學的過程中要對多媒體的使用進行控制，過多地運用多媒體課件會分散學生的注意力，進而影響學生學習的效率。比如在學習粒子的微觀組成的過程中，由于原子、分子等概念比較抽象，學生很難理解。這時教師就可以利用多媒體展開教學，將原子、分子甚至是離子以動畫的形式展示給學生，讓學生對微觀粒子有更直觀的認識，進而加強學生的記憶，為學生日后的學習奠定基礎。(三)將多媒體教學與傳統教學模式結合運用，促進多媒體教學模式的順利進行。為了能夠促進教學效率的提高，教師在教學的過程中應該將多媒體與傳統的教學模式相結合。與傳統的教學模式相比，多媒體教學能夠吸引學生的興趣，但凡事有利有弊，多媒體教學的過度運用也會分散學生的注意力，不利于學生的學習。在教學的過程中，教師應該將傳統的教學模式與多媒體教學相結合，合理地對多媒體教學進行運用。利用多媒體教學吸引學生的注意力，進而使得學生能夠學習到更多的知識。另外，教師應該及時地對多媒體教學的過程進行反思，思考多媒體教學中存在的問題，進而揚長避短，促進多媒體教學的順利進行。
三、結束語
綜上所述，初中化學是學生化學學習的基礎。教師在教學中加強對于多媒體教學的運用，并及時地對多媒體教學中存在的問題進行解決，進而為學生營造出良好的學習環境，加強學生對于知識的記憶，促進課堂教學的高效有序進行。同時，多媒體教學模式的運用還能夠提高學生的課堂參與度，促進學生化學核心素養的形成，為學生日后的學習奠定基礎。在教學的過程中，教師應該對多媒體教學模式進行深入研究，全面地對多媒體教學進行了解，進而確保多媒體教學的順利進行。
初中的化學教學反思 6
摘要：初中化學是一門以實驗為基礎的理工學科�；瘜W作為一門基礎科學，對于初中學生邏輯思維、發散思維和創新思維的培養是至關重要的。在全面深化化學教育教學改革的今天，化學教學自然要肩負起培養學生核心素養的重大責任。特別是在化學實驗教學中，教師更要高度注重培養學生的核心素養�，F結合初中化學實驗教學的實際現狀，深入闡述基于核心素養的初中化學實驗教學的實施及其反思。
關鍵詞：核心素養；實驗教學；初中化學；好奇心；自主學習
在初中化學教學中，“核心素養”主要指的是學生所擁有的終身學習所需的品格以及滿足社會發展需求的能力�！昂诵乃仞B”注重個人修養的培養，并重點突出培養學生的自主發展、深度參與、創造實踐、協作探究等精神特質。作為一線化學教師，要在課堂教學中特別是實驗教學中幫助學生認清化學實驗的本質，理解和感悟化學實驗的奧秘，使其將核心素養的培養貫穿于化學實驗教學的始終，進而明確化學實驗的意義和科學研究價值。
一、激發學生的好奇心與求知欲
化學是一門以實驗為基礎的自然學科，可以說，任何一條化學原理、結論、規律、公式，無不建立在科學實驗的基礎之上。對這樣一門實驗性較強的學科，若忽視了實驗教學，學生就會難以理解，盡管已經記住了實驗得出的公理和結論，但卻感到晦澀、模糊，致使自身無法在實際習題中加以運用。事實上，一名合格的化學教師，需知化學教學由理論和實驗兩部分組成，兩者缺一不可、相輔相成。正是有了實驗教學的存在，才使化學理論向縱深推進，并為人類認識和學習化學打開了一扇窗。從這個視角看，學生們唯有具備了較強的實驗探究意識，才能有條不紊地培養起核心素養。而實驗意識并非一朝一夕之功，需要循序漸進，才能穩步取得豐碩的教學、學習效果。實驗意識的增強與激發學生的好奇心、求知欲是分不開的。初中學生正處在青春發育期，思維相對活躍、心智發育趨近成熟，同時，自尊心較強，有著年輕氣盛且不服輸的性格特征。同時，經過天真爛漫的童年時代，學生們早已保有一份對大自然萬事萬物的好奇心。教師要利用初中學生的精神特征，通過實驗教學激發學生探究化學的興趣。與此同時，利用實驗教學進一步加強學生核心素養的建設，使廣大學生能夠通過生動有趣的化學實驗培養學好化學的信心，進而始終對化學教學保有一份熱情和期待。例如，學習“分子是不停運動的”相關知識點時，教師可在學習化學理論前做一個演示實驗———“鐵樹開花”。該經典實驗需要借助浸有酚酞試液的脫脂棉團，大燒杯、濃氨水、玻璃板等實驗器材，嚴格按照實驗步驟操作，學生們便可觀察到“鐵樹由下而上依次開花”的“奇觀”。這對于青春萌動、飽含實驗探究熱情的學生而言，無疑極大地增強了他們的好奇心。學生們在課堂上會追問：“這是什么原因呢？太奇妙了！”學生們的好奇心和求知欲被成功地激發起來了，勢必迫不及待地探尋、查找、確認背后所蘊含的化學原理，進而拉開“微粒是不停運動的”學習“帷幕”�？梢�，把學生對化學實驗的好奇和興趣成功寓于鮮活的實驗之中，有助于促進教學創新，為學生的創新意識和實驗潛質的形成奠定牢不可破的`根基。
二、構建學生自主探究學習的新型課堂
自主探究學習是化學實驗教學的應有之義，同時也是搭建新型化學課堂的重要途徑。試想一個完全自主的課堂環境中，為學生的獨立思考開辟了極為廣闊的空間。在教學體制由應試教育向素質教育過渡轉化的進程中，怎樣在實踐中鍛煉學生自主學習的秉性，激活學生自主探究的內生動力，成為化學實驗教學必然要考慮的重大課題。教師在實驗教學中，切不可一味地以“不放心學生自主學習”或者“擔心學生做錯”為理由拒絕學生自主進行實驗。相反地，要將實驗課堂歸還給學生。打一個形象的比喻，不能讓學生在化學實驗課上始終是“襁褓中的嬰兒”，要變成一個朝氣蓬勃的青少年學者。例如，在做物質的鑒別實驗時，教師可以生活中的案例作為實驗素材，使學生們倍感實驗設計的“接地氣”。就拿生活中離不開的食鹽和純堿作為素材，兩種物質都是白色固體，要求學生自主設計實驗，用以準確鑒別它們，使之始終符合化學原理。教師可以2—4人為一個實驗探究小組的方式，通過匯聚每位組員的智慧，結合所學的化學知識，各抒己見、群策群力，僅僅十分鐘不到的時間，有的小組想到了用鹽酸溶液去鑒別，有的小組想到了用氯化鈣溶液去鑒別，還有的小組打算用石灰水來鑒別。這種教學方式極大地滿足了學生動手設計、操作實驗的需求，更為重要的是形成了學生自主設計、探究實驗進而得出相關化學原理的能力。
三、運用前沿的實驗手段和器具
在化學實驗課堂中，學校及年級要配備完備的、全新的、先進的實驗器具，同時還要配備與新型實驗課堂相協調和適應的計算機、投影儀及錄像設備等。采用這一系列實驗教學器具旨在破除以往實驗課堂的局限，縮短學生同抽象的化學知識之間的距離，帶給學生直觀的化學知識及學科體驗，充分體現化學理論和實驗操作的深度融合，為學生核心素養的塑造和養成積累硬件資本。例如，學習二氧化碳有關的知識時，教師可利用多媒體技術，向學生們播放有關生活中二氧化碳的案例圖片，如汽車尾氣排放等。使學生們先在頭腦中對二氧化碳這類氣體有一個理性的認知，為今后相關的實驗操作提供源源不斷的知識鋪墊和理論積累。總之，初中化學實驗教學的核心素養并非短期內就能具備的，需要鍥而不舍、久久為功。教師要嚴格秉持素質教育的新理念，按照新時代國家對于青年學生的培養要求，把核心素養的培養納入初中化學實驗教學的全過程中，使全體學生都能具備過硬的核心素養，并能終身獲益。
參考文獻：
[1]呂敏。淺析在初中化學教學中如何培養學生的核心素養[J]。中國校外教育，20xx（12）。
[2]潘鳳娟�；诔踔谢瘜W“核心素養”的教學策略研究[J]。才智，20xx（8）。
[3]陳灶陽。如何在初中化學教學中培養學生的核心素養[J]。西部素質教育，20xx（20）。
[4]潘鳳娟�；诎l展學生核心素養的初中化學實驗教學優化的研究[J]。才智，20xx（5）。
初中的化學教學反思 7
化學，是九年級學生初次接觸的一門課程，也是每一位化學教師必須研究的課題。學生能否迅速進入學習狀態，且感興趣，教師在教學方法上顯得非常重要，因此，我們必須絞盡腦汁設計好每一環節，讓學生帶著問題去學習化學，去體味化學知識。
化學，雖屬理科，但又是理科中的文科。許多基本概念、理論以及化學用語都需要記憶，這些知識是為今后學習化學打基礎的，若不熟練掌握，在一定程度上制約了繼續學習化學，嚴重者會產生厭學情緒。其實，讓學生學習化學輕松、愉快地接受知識，我認為要從以下兩個方面入手。
一、實驗操作，激發學習熱情
化學是一門以實驗為基礎的學科，化學老師要加強實驗教學力度，既要精心準備教師演示實驗，又要組織學生參加分組實驗，提高學生操作能力，在激發學生學習興趣的同時，對化學知識點也得到很好的掌握，學生這樣學到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實驗強百倍。被動地接受知識，對優秀生來說也不一定根深蒂固，何況學困生呢？現在，正在進行新課程改革，就是要讓每一位學生主動學習，積極參與合作，來達到成績共同提高的目的，化學分組實驗操作就不失為一種好方法。例如，講解“對蠟燭及其燃燒的探究”內容時，我先備好導學案，采用合作學習方式進行分組實驗，要求每組成員對每個探究步驟進行認真描述觀察到的'現象，通過自己動手和觀察，學生明白了蠟燭燃燒時的火焰分層以及哪一層溫度最高，也深刻記住二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，為今后學習打下堅實的基礎。
在日常的化學實驗教學中，因受實驗器材限制或藥品等原因，并不是每個實驗都能演示成功或學生能分組實驗，遇到這種情況，我原則上是能做到哪里就做到哪里，絕不放過每一個操作，也許就這個操作，也許就在這一瞬間，他能看到的現象也許就會深深地烙印在腦海里。對于失敗的或不能演示的操作，我也要千方百計地借助課件進行演示。例如，在講解“測定空氣里氧氣的含量”的實驗時，明知演示實驗不能成功，但我不放棄，起碼學生看到現象能知道紅磷燃燒會產生大量白煙，這絕非同死記硬背效果一樣。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一？然后通過課件演示，分析了我失敗的原因，學生對這節課內容也得到牢固掌握。
可見，實驗教學非常重要，它能極大地提高學生的學習積極性。
二、巧設記憶，提高學習興趣
化學教學過程中，對有些知識點難免枯燥無味，內容多，難記憶，可又是重點，我們不妨巧設記憶，使其趣味性，讓學生容易記住，這無形中提高了學生學習化學的興趣，也提高課堂效益，何樂而不為呢？譬如，空氣里成分按體積計算可這樣巧記，氮七八，氧二一，零點九四是稀氣；還有零點零三，二氧化碳和雜氣；體積分數需記清，莫與質量混一起。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫，學生不易記住，我用一句生動詼諧的語言表示出來，養（氧）、閨（硅）、女（鋁）、貼（鐵）、給（鈣）、哪（鈉）、家（鉀）、美（鎂）、金（氫），能使學生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱。
用簡潔的語言，形象的比喻，可把枯燥的知識變成形象生動的語言，讓學生去巧記能達到事半功倍的效果，對內容多的知識點特別適用，例如讓學生識記一些常見元素和根的化合價，可謂難上加難，而且容易混淆，不如給學生編口訣，即一價鉀鈉氯氫銀，還有硝酸、氫氧和銨根；二價氧鈣鋇鎂鋅，還有硫酸、碳酸根；三鋁四硅五氮磷，二三鐵，二四碳；二、四、六硫都齊全，銅汞二價最常見，正負價，要分清，莫忘單質價為零。通過背誦口訣，再多做練習，學生肯定會把最基本的化合價記準。
類似的例子很多，在此不一一例舉。
這只是我在教學中所想到的一面，提高教學方法的方式還有很多，但只要我們肯去教學反思，去琢磨其中的奧秘，提高學生的成績指日可待。
初中的化學教學反思 8
實驗是科學探究的重要手段，學生的探究活動過程當中是否充分發揮了教師的指導作用將直接影響到探究活動的效果。在探究實驗教學中，教師指導學生觀察實驗應是適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，使學生集中注意、深入思考、發展思維能力、迅速掌握實驗操作要領，在探究中獲得新知，并進而逐漸養成進行化學實驗研究所必需的科學態度和方法。
初中生在剛學化學時，往往不知道如何觀察探究實驗。教師在剛開始進行探究實驗教學時就有必要對如何進行實驗觀察給予學生正確的指導。
l、全面觀察
具有代表性、典型的實驗探究活動，往往需要學生全面而系統地觀察。首先應觀察整個裝置的輪廓，是由幾個部分組成，觀察這些部分由什么儀器組成，怎樣連接；然后按試劑添加的順序、數量和操作步驟進行觀察，這三個內容往往是實驗成敗的關鍵；最后按“反應前，反應中，反應后”的順序，觀察實驗現象，以便他們能較全面地了解物質的性質和物質的變化過程。例如，對蠟燭及其燃燒的探究實驗活動中，有的學生只注意火焰，忽視了燃燒前后石蠟狀態的變化；有的學生則將注意力集中在澄清石灰水變渾濁，而忽視了燒杯內壁有小水珠。若教師在探究活動前給學生進行明確的指導，列出觀察提綱，就可避免觀察的片面性：
①觀察蠟燭的顏色、狀態、形狀和硬度，并嗅氣味；石蠟是否溶于水，石蠟與水的密度比較，誰大？
�、邳c燃蠟燭時，火焰分幾層？各層顏色或明暗程度有什么不同？哪層溫度最高？燃燒時是否生成水和二氧化碳？又是如何檢驗的？
�、凼炄紵昂鬆顟B是否一致？
�、芟鐣r是否有白煙？白煙能否被點燃？
2、重點觀察
有的實驗現象不很明顯，有的實驗現象稍顯即逝或多種現象并存，教師應讓學生由局部到整體，給學生有重復觀察的機會，也可以根據實驗目的的特定要求，重點觀察實驗中的某一方面或幾個方面，要求學生集中注意力，準確捕捉瞬間變化。如在探究鎂條燃燒前后固體質量的變化時，當鎂條劇烈燃燒時好多學生把注意力停留在耀眼的`白光上，則產生白煙就會被忽視，探究活動的目的就很難達到。所以，教師在實驗前要啟發學生觀察的內容，教給他們觀察的方法，以逐步提高學生的觀察能力；又如木炭還原氧化銅的實驗中，由于本來固體都為黑色，所以部分固體變成紅色不容易被察覺，為此，教師在實驗前，務必把觀察重點指明，要求學生注意觀察實驗過程中固體是否有黑色變成紅色。
3、對比觀察
一般教師在開始進行探究實驗教學時，就要教會學生實驗觀察的一般方法，從變化前、變化時、變化后三個不同階段進行對比。化學教學中也常用對比實驗，如人體吸入的空氣和呼出的氣體對比探究實驗，實驗過程中，教師應指導學生觀察兩個實驗中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的木條是否熄滅？從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧氣含量的多少？從中使學生找出兩者的差異。常言道，善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而歸�；瘜W實驗中的觀察要講究方法。要培養學生善于透過紛繁復雜的表面現象，善于撇開事物的那些撲朔迷離的非本質特征，有選擇、有重點地捕捉觀察目標，進而抓住事物的本質特征。
初中的化學教學反思 9
一、備課包括制訂學期教學計劃和課時教學計劃兩項內容。
�。ㄒ唬┲朴喗虒W計劃通讀《初中化學課程標準》，特別是要領會課程標準中對本冊教學內容的目標要求。根據孩子的具體情況制定教學計劃，計劃一般包括以下內容：
1、課程標準對本冊教學內容的具體要求，做好教材分析及學期化學教學目標分析；
2、情況分析。包括尖子生、學困生及中等生的人數、孩子的學習習慣等；
3、目標要求。理解并把握《化學課程標準》關于9年級化學知識與技能、過程與方法、情感與態度的階段目標；
4、教學進度。寫出單元和課時的教學時數，包括課題學習、復習、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現。
�。ǘ┙虒W設計化學課教學要精心設計，注重知識的落實，必須提前備課1～2課時，并做到：
1、鉆研教材。研究并熟悉教材相關內容的編寫思想、特點、體例、呈現方式，例、習題的編排意圖，難易度、層次；
2、了解學情。充分了解孩子已有知識及經驗基礎，學習態度與方法；明確孩子在本節課的化學學習中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？
3、熟悉課型。根據教學進度安排，進行三類課程的備課，即基礎性課程（包括新授課，復習課、評講課）、拓展性課程（應用性或活動性課）、綜合性課程（課題學習課）等課型的備課；
4、設計教學過程與方法①教案要求學習目標(包括知識技能目標與過程性目標)明確；②化學活動過程設計(問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程)明晰；③學習活動方式設計得當，評價調控處理適度；④教學內容要重視基礎知識與基本技能，重視孩子的情感體驗。
5、媒體與教具使用，根據教材內容、課型和教學方式，要求孩子提前備好上課必須的學習用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。
6、板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現式的設計，設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。
7、編寫教案在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據教材的要求、孩子的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學設計）。以便于教學的應用和調整。一般化學教案規范格式包括以下六個方面：教案序號，授課日期、節次。①課題：指教學課題②教學目標：包括知識、技能、情感三維目標及本課教學的創造性或拓展性目標。③重點、難點：指教學思考的要點和關鍵所在，要突出重點，分散難點。④教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排。對化學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習，注重孩子板演等形式的知識反饋與糾錯。⑤作業布置：精選習題（在課本與作業本范圍內選），難度適當，份量適中，關注減輕孩子過重課業負擔。⑥板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，有利于鞏固和反饋。⑦教學反思：教后心得體會。要及時總結、分析，善于發現問題，提出對策。教學反思字數不限。
二、上課
1、做好課前準備。熟悉教案，理清教學思路，準備好教材、演示實驗器材等，準時進入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕孩子進課堂。
2、精神飽滿地投入到教學活動中去，用普通話講授，教態親切、自然，語言清晰、生動、準確；板書工整、規范、有序；合理適當使用媒體輔助教學。
3、面向全體孩子。教學活動的組織兼顧好、中、差不同層次的孩子。選擇恰當合理的教學方法，幫助孩子克服學習上的困難，樹立自信心，并養成良好的學習習慣。
4、遵循化學學科特點和教學規律，引導孩子觀察實驗現象并加以解釋，重視孩子觀察能力、思維能力的培養，情感態度與價值觀等方面的發展。
5、有效組織好孩子的學習活動。提問要有思考價值，鼓勵孩子質疑問難，發表自己的見解。學習活動要突出重點，突破難點，處理好教學中預設與生成的關系。
6、課堂教學時間分配合理，結構科學。留有孩子獨立思考和基本練習的時間。認真組織好課堂的練習與反饋，及時調節，練習要有梯度、層次，適應絕大部分孩子，對學困生有針對性的措施和方法。
三、作業布置與批改
1、作業設置。要求：①從課本作業題、作業本中精選習題；②作業難度適當，份量適中，對不同水平的孩子有不同的作業要求。除拓展性課程（應用性或活動性課）、綜合性課程（課題學習課）課型外，每節課后留3-4道作業題（解答題），選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業。初三總復習教學階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。
2、作業輔導。輔導是針對班級授課制下，促進每一位孩子發展的有效措施。要求：①針對孩子水平，貫徹因材施教原則。發現問題及時糾正，特別要面向學習困難的孩子，同時關注尖子生的發展和提高，提倡多作個別輔導，多作學習方法上的輔導；②輔導要貫徹在整個教學過程中，包括課前、課中和課后。指導孩子按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣；③輔導孩子應耐心，鼓勵為主，幫助孩子樹立學習信心。
3、作業批改。作業批改是教師了解孩子學習狀況，了解教學質量和改進教學的重要渠道。①作業全批全改，批改須及時，重視反饋；②分層次對孩子進行作業評定；③登記孩子平時作業成績；④批改既要嚴格，更要正面鼓勵引導，讓孩子養成良好的作業態度和習慣。
4、作業講評①講評及時，時間安排適當；②對孩子作業中有創見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應對的措施和辦法；③講評形式多樣，基礎較差，能力較弱的孩子，可采取面批輔導、孩子互助等多種方式給予幫助和指導。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班孩子展開討論、以講解的方式進行分析和糾正；④有計劃地進行優秀作業或數學實踐成果的展評(每學期1-2次)。
四、質量測評教學質量檢測評價是化學教學的重要組成部分，通過測評，能全面了解孩子的化學學習歷程，激勵孩子的學習和改進教師的教學。
1、化學教學質量測評應以化學課程標準為依據，注重孩子發展的進程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現等多種方式，質量測評的'內容應全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等，評價要從孩子的實際和教學的實際出發，注意適度性和科學性。
2、對化學學習的測評既要關注孩子學習的結果，更要關注學習過程。既要關注孩子學習化學的水平，更要關注他們在化學活動中所表現出來的情感和態度，幫助孩子正確認識自我，建立信心。
3、質量測評的試題編制應以教學課程標準為依據，并參考所選用的教材。注重對化學“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內容應盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學應用意識和用化學觀點分析解決問題的考查，適當體現對動手實踐能力的考查，試題應有層次性，但容易題（難度系數0.8以上）應占70%，試題表述力求科學、規范、簡潔、無歧義。
4、科學選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統的分析、反思與反饋，使孩子了解學習過程中存在的不足，使教師反思教學過程中存在的問題，并提出相應的措施，進一步提高教與學的質量。
5、建立孩子、教師共同參與的質量測評體系，讓孩子、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調整，改進孩子的學習和教師的工作，提高教學效率和教學質量。
6、建立孩子數學學習成長檔案，并及時予以記錄，教師每學期寫一份所任教班級的質量分析報告。
初中的化學教學反思 10
一：創設情景，激發學生興趣。為了引入微觀粒子——分子、原子的真實存在，上課前我采用向教室中噴灑花露水，學生都能夠從物理的角度解釋香水揮發了，我們能夠感受到涼意、聞到香味，卻看不到，這是為什么？并且制作了課件動畫。由這個問題引出物質都是由一些微小的粒子分子、原子等構成，分子、原子是真實存在的。這樣處理為接下來的教學做了鋪墊。
二：輔助多媒體教學手段，增強教學直觀性。本課是學生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開始，為了更好地讓學生理解、感悟微觀粒子的特性，借助多媒體教學手段大大降低了教學難度。
三：演示實驗的直觀性。本課我準備了幾個演示實驗，幾個演示實驗都以學生做為主體展開，有學生操作。比如：品紅的.擴散、濃氨水遇酚酞變紅。品紅擴散我做了改動，補充為熱水和冷水中的對比實驗，學生明顯看到品紅在熱水比在冷水中擴散快，由此得出溫度升高分子運動速率加快的結論。濃氨水滴入酚酞變紅，實驗現象明顯，由這個實驗引發學生思考：濃氨水與酚酞不接觸是否能變紅？
總之，本課有成功之處，也有失敗之處。自己在一些方面還有很多不足，今后要注重查漏補缺，力求讓自己的教學水平有更大提高。
初中的化學教學反思 11
一強化實驗基本操作
實驗基本操作是實驗教學的基本內容，是保證實驗成功的先決條件，如果學生不懂實驗操作，實驗就無從下手，實驗就是盲目的。對初中學生來說，更有必要對他們進行實驗操作的強化，一開始就讓他們得到規范的要求和科學的訓練以及良好的開端，在他們的大腦里留下深刻的印象�；静僮髟瓌t是實驗成功的基本保證。
二強化課堂演示
演示實驗是教師進行表演，并引導學生觀察和思維的教學雙方協調活動的實驗。演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發學生的興趣，提高教學效果。演示實驗可以為學生提供鮮明、準確、生動的.感性材料，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。演示實驗可以幫助學生學習正確、規范化的操作技術和方法，并受到良好實驗習慣的教育。演示實驗可以培養學生的觀察能力、分析能力和推理能力。
三強化學生實驗
僅僅只有教師的演示實驗是不夠的，還必須由學生親自實驗，學生實驗是在教師的指導下，讓學生運用已獲得的基礎知識，在比較長的時間內獨立從事實驗操作，以培養學生的實驗操作技能、技巧，同時鞏固驗證，加深和適當擴大他們所學得的理論知識，并使之系統化。
初中的化學教學反思 12
我認為不足之處：做“活動與探究”演示實驗時因為沒有吸干白磷上面的水使實驗延長了3min，原因是在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細，花費時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，需要調整。思考的問題。為此我著重反思了以下幾方面：
1、貼近生活，聯系社會實際，增加動手實踐能力是激發學習興趣的重要方法；貼近生活、聯系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應現代生活和未來發展、提高科學素養和人文素養的需要。因此，教學時要充分發揮化學課程對培養學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊現象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習的興趣，發現問題、展開探究以獲得新的知識和經驗，加深對化學知識在生活實際中應用的認識，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，有意識地引導學生從多個角度對有關問題作出價值判斷，培養學生的社會責任感、參與意識與決策能力。
2、把握已有經驗是激發學生創新潛能、提高實踐能力的重要前提；從教學過程與調查所見，科學探究能力的形成與發展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學時立足于學生的學習基礎、能力發展水平以及興趣愛好和潛能，根據其形象思維、感性思維和經驗型的邏輯思維為主的特點，設計必要的教學環節，讓學生自我發現其原有認識中的不科學和片面的.成分，主動構建抽象的概念和結論，理解化學、技術和社會的相互作用，提高學生的實踐能力。
3、加強學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式，是關注學生個性發展、激勵學生走向成功、改進我的教學方式的有利途徑；本節課教學過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學生在活動過程中的表現和活動成果；更在學習結束后，自我反思探究過程的活動表現，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎上得到了盡可能大的進步與發展，以達到學生自我激勵發展的目的。
初中的化學教學反思 13
本學期本人擔任初三化學，由于初三化學是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎的學科，再加上本班學生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學中學生很認真，能夠積極參與，課堂中也比較活躍，但是由于部分學生的基礎較差，記憶能力差，使整體沒有得到平衡發展，故在教學中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學作一個簡單的反思，具體如下：
一、教學方面的經驗
1.認真研究新教材及各章節處理方法引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
2.認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
3.深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
4.密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
5.注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。
6.練習的選擇：一份好的練習可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。
7.科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其內容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。
二、教學方面的`不足
我還應該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。
第二方面只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下五點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節新課后注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行一定數量的練習，我反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調一點是老師的練習要注重學生化學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。以上五點教學方面的看法我本人只是想根據自身與本班實際情況綜合運用，有機結合，最終想顯露一定效果。
初中的化學教學反思 14
從20xx年開始，化學中考分數為80分，比起其他學科來說，比例偏低了，所以現在的學生非常不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現出的問題是學生積極性不高，有輕視的傾向。在加上化學是文理綜合較強的學科，有性質、反應規律、化學用語、基本操作等多方面內容需要記憶，且化學用語、分子、原子等內容的學習又是難點，不易較快的掌握。面對此情，我感覺到壓力好大。為提高中考成績，必須想辦法，經過認真反思，決定在復習中從以下以幾點入手：
�、�. 曉知以理，讓學生從思想上重視
②扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
�、�..重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
去年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探
究能力。
④ 密切聯系社會生活實際，抓好知識的.應用。
近年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
�、輰﹄y點內容加強練習
如化學用語的復習采取看、讀、寫多種感官并用，編順口溜便于記憶等。
⑥.強化教學過程的相互學習、研討。
經常與老師及時進行交流，精選習題提高課堂效率。
�、�.加強實驗教學。
中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，也是學生易失分點，此類型題應引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，引導如何審題、實驗設計方案，收集相關題型加強訓練。
以上是通過多年教學的一些體會，相信通過自己的努力一定會有收獲。
初中的化學教學反思 15
一、啟蒙教學，充分調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的用心性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維潛力、創造潛力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。
在教學中，我們能掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、搞笑的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、用心地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生理解新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易理解和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，必須能學好化學。
二、充分發揮化學實驗的作用，努力提高教學質量。
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學能夠激發學生學習化學的興趣，幫忙學生構成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。
在我們與學生的接觸中，我們往往發現初三學生對化學實驗十分感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的`觀察潛力，分析問題的潛力，充分發揮實驗在教學中的作用。
在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。我們還結合教材資料，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗資料的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生用心主動的參與意識，借助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的潛力。
三、做好期末復習工作，爭創會考好成績。
期末復習工作的好壞，是直接影響會考的成績，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么資料，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不一樣層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，適應會考題；對理解潛力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時光給他們輔導，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于學生作業我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的狀況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改善的調控工作，為全面提高會考成績而不斷地進取。
【初中的化學教學反思】相關文章：
初中的化學教學反思01-21
初中的化學的教學反思12-06
初中化學教學反思11-26
初中化學教學反思「精選」10-22
初中化學精選教學反思11-16
初中化學教學反思06-11
初中化學的教學反思10-31
教學反思初中化學10-31
初中化學教學教學的工作反思01-24
有關初中化學教學的教學反思12-07