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      2. 初中英語聽課反思

        時(shí)間:2022-11-17 09:58:41 初中教學(xué)反思 我要投稿

        初中英語聽課反思

          在不斷進(jìn)步的時(shí)代,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,反思過往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。反思要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的初中英語聽課反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        初中英語聽課反思

        初中英語聽課反思1

          英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

          從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

          反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí),而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

          初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

          反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

          “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

        初中英語聽課反思2

          從八年級下冊開始,英語教材中,每單元都增加了一篇課外閱讀文章。文章內(nèi)容較多,生詞也不少。既要花不少時(shí)間,學(xué)生掌握起來又困難。在進(jìn)行英語教學(xué)工作時(shí),這一直都是令人頭痛的問題。最近,聽了葉玢瑾老師的一堂課,我受益良多。

          一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

          公開課設(shè)計(jì)過度常常會(huì)變成一場秀。但葉老師在處理各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),從學(xué)生角度出發(fā),腳踏實(shí)地地開展教學(xué)活動(dòng)。如,一開始導(dǎo)入部分,直接呈現(xiàn)生詞,與學(xué)生一起復(fù)習(xí)已預(yù)習(xí)過的生詞,強(qiáng)調(diào)并舉例說明部分詞匯的用法與意義。引出break——break the rules of etiquette.展現(xiàn)有關(guān)違反禮儀的一些行為,導(dǎo)出這單元重點(diǎn)語句:Would you mind doing sth.?Would you mind not doing sth.?學(xué)生參與談?wù)撊绾胃游竦靥岢稣埱蟆_M(jìn)而導(dǎo)入課文,從before reading,reading strategies,after reading到情景交際中的操練,最后落實(shí)到學(xué)生的寫作中,各個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣,由淺入深。

          二、學(xué)法指導(dǎo)貫穿始終

          在整節(jié)閱讀課中,教師圍繞三個(gè)閱讀技巧,讓學(xué)生按各個(gè)要求逐步完成閱讀任務(wù)。如:

          (1)Look at the title and picture,predict what we’ll read about.讀標(biāo)題,預(yù)測文章內(nèi)容,完成選擇題。

          (2)Read the first sentence,tell the statements “T”or “F”.讀每段落的第一句,做出判斷。

          (3)Topic sentence.閱讀各段落,找出中心句。在學(xué)生回答各題時(shí),葉老師不僅僅是讓學(xué)生說出答案,而且要求指出原因。這樣,借學(xué)生的嘴,不僅可以讓學(xué)生自己做出判斷,而且讓其他同學(xué)也了解了解題思路,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)技巧,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并為下一步的練習(xí),埋好鋪墊。但是有幾個(gè)問題,課后我也一直在思考,如下所出,與大家共勉。

          1.一節(jié)課堂教學(xué)是否要做到面面俱到?像本節(jié)課內(nèi)容容量較多,形式多樣,節(jié)奏較快,主要活動(dòng)形式就是師生齊答。總起來顯得整堂課很匆忙。

          2.在Practice部分,學(xué)生針對不同的情境進(jìn)行具體的解決問題時(shí),能否將活動(dòng)形式改變成小組活動(dòng)呢?讓每組學(xué)生選擇一個(gè)不同的場景,討論并解決問題,然后,通過report報(bào)告各組談?wù)摰慕鉀Q方案。最后要求每位學(xué)生選擇一個(gè)別組的情境方案,落實(shí)到寫作上。

        初中英語聽課反思3

          初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

          英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

        初中英語聽課反思4

          新課程標(biāo)準(zhǔn)英語課本詞匯量大,其中八年級上冊有詞匯450個(gè)左右,詞匯量較大,自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來進(jìn)行單詞教學(xué)?我們學(xué)校一直以來對英語教學(xué)有很多獨(dú)到的見解和方法,新課改以來,我們更是積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)方法和先進(jìn)的'教學(xué)理念,用新課程的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們可以清楚地看出,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式,教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”,把舞臺(tái)還給學(xué)生,由學(xué)生當(dāng)演員,唱主角,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,提高課堂效率。實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn):

          1、重示范。雖然今年我接的是三年級的學(xué)生,但是從近兩個(gè)周的教學(xué)來看,有相當(dāng)一部分學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)音標(biāo),或者是發(fā)音不準(zhǔn)。因此,在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

          2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

          3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如:pen----pencil-----pencil-boxday----today----Monday----Tuesday----yesterdayall---tall---ball----small等等。

          4、重趣味。英國著名語言家c.e埃克斯利說:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

          5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

          我們學(xué)校英語成績一直走在全市的前列,英語的集中識(shí)詞起了關(guān)鍵作用,我們每一年都進(jìn)行集中識(shí)詞競賽,效果好而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也有很大的提高,對以后的英語學(xué)習(xí)有很好的作用。

        初中英語聽課反思5

          英語單詞是基礎(chǔ)剛開學(xué)的時(shí)候,由于剛剛分的班,老師也都換成新的老師,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是,經(jīng)過這一個(gè)月我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學(xué)。

          在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格不能注意到學(xué)生的差異性,沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。

          吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習(xí)的時(shí)候,就會(huì)馬虎,注意力不集中。我還發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)講過后,有的甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生仍沒有掌握,時(shí)間長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不見了。

          從以上幾個(gè)問題中,我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力是因人而異的,有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面潛力。針對以上問題,在今后的工作當(dāng)中,我要注意以下幾點(diǎn):

          一.在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。如果無法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重之之重。

          二.其次語法講解必須要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中,要學(xué)生造句子,讓組長進(jìn)行講解,然后互相學(xué)習(xí),充分發(fā)揮小組的作用,讓學(xué)生多練習(xí),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

          三.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度,鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯(cuò)誤。

          四.八年級英語教學(xué)單詞仍然是基矗我認(rèn)為就應(yīng)打好學(xué)生的單詞基矗在講授的過程中,不僅僅要學(xué)生掌握基本的單詞知識(shí),還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法。

          五.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦潛力。嚴(yán)格要求有潛力的學(xué)生背誦課文。基礎(chǔ)差的學(xué)生要求他們熟讀課文,這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。

          六.充分利用好課堂筆記本和糾錯(cuò)本,要讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò),及時(shí)復(fù)習(xí)。

        初中英語聽課反思6

          我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般,這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中,我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景,指導(dǎo)學(xué)生用心地運(yùn)用語言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。

          一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

          ⑴幾分鐘會(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話,讓學(xué)生自由用英語交談,允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減,自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì)話時(shí),鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐,有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定,以增強(qiáng)他們的自信心。

          ⑵注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感,顯示不一樣的語言心理。

          ⑶對話使用,主角表演。結(jié)合課文資料,每教一個(gè)情景句型,讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺(tái)前來表演。整個(gè)課堂就是歡樂的海洋,在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型,提高了運(yùn)用語言交際的潛力。

          二、狠抓基礎(chǔ),注意容量

          一方面突出知識(shí)重點(diǎn),狠抓基礎(chǔ),一方面面向全體學(xué)生,注意容量,平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際狀況,課堂上,讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)置不一樣的情景,在情景中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí),使教學(xué)走向期望。

          三、溫故知新,克服遺忘

          注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí),讓學(xué)生反復(fù)操練,從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。

          四、當(dāng)堂鞏固,注重反饋

          教學(xué)時(shí)要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以,在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后,讓學(xué)生自我進(jìn)行歸納分析,然后教師以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,滿腔熱情幫忙學(xué)生,及時(shí)處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固,引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯(cuò)的地方,如人稱變化,謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析,讓學(xué)生學(xué)有所得。

          五、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力

          教是為了學(xué)生的"學(xué)",是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此,我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。

          ⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音,加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

          ⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排,每一天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。

          ⑶搞好課外閱讀,對一些有自學(xué)潛力的學(xué)生,給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。

          ⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)到,做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程,必須要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

          ⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,初步運(yùn)用英語思維和理解。

          ⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語音基礎(chǔ)。

          ⑺用聯(lián)想比較,歸納演繹等記單詞和語法知識(shí)。

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