初中英語聽課反思
在不斷進步的時代,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。反思要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的初中英語聽課反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中英語聽課反思1
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。
從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:
反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
初中英語聽課反思2
從八年級下冊開始,英語教材中,每單元都增加了一篇課外閱讀文章。文章內(nèi)容較多,生詞也不少。既要花不少時間,學(xué)生掌握起來又困難。在進行英語教學(xué)工作時,這一直都是令人頭痛的問題。最近,聽了葉玢瑾老師的一堂課,我受益良多。
一、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
公開課設(shè)計過度常常會變成一場秀。但葉老師在處理各個環(huán)節(jié)時,從學(xué)生角度出發(fā),腳踏實地地開展教學(xué)活動。如,一開始導(dǎo)入部分,直接呈現(xiàn)生詞,與學(xué)生一起復(fù)習(xí)已預(yù)習(xí)過的生詞,強調(diào)并舉例說明部分詞匯的用法與意義。引出break——break the rules of etiquette.展現(xiàn)有關(guān)違反禮儀的一些行為,導(dǎo)出這單元重點語句:Would you mind doing sth.?Would you mind not doing sth.?學(xué)生參與談?wù)撊绾胃游竦靥岢稣埱蟆_M而導(dǎo)入課文,從before reading,reading strategies,after reading到情景交際中的操練,最后落實到學(xué)生的寫作中,各個步驟環(huán)環(huán)相扣,由淺入深。
二、學(xué)法指導(dǎo)貫穿始終
在整節(jié)閱讀課中,教師圍繞三個閱讀技巧,讓學(xué)生按各個要求逐步完成閱讀任務(wù)。如:
(1)Look at the title and picture,predict what we’ll read about.讀標(biāo)題,預(yù)測文章內(nèi)容,完成選擇題。
(2)Read the first sentence,tell the statements “T”or “F”.讀每段落的第一句,做出判斷。
(3)Topic sentence.閱讀各段落,找出中心句。在學(xué)生回答各題時,葉老師不僅僅是讓學(xué)生說出答案,而且要求指出原因。這樣,借學(xué)生的嘴,不僅可以讓學(xué)生自己做出判斷,而且讓其他同學(xué)也了解了解題思路,進而培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)技巧,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并為下一步的練習(xí),埋好鋪墊。但是有幾個問題,課后我也一直在思考,如下所出,與大家共勉。
1.一節(jié)課堂教學(xué)是否要做到面面俱到?像本節(jié)課內(nèi)容容量較多,形式多樣,節(jié)奏較快,主要活動形式就是師生齊答。總起來顯得整堂課很匆忙。
2.在Practice部分,學(xué)生針對不同的情境進行具體的解決問題時,能否將活動形式改變成小組活動呢?讓每組學(xué)生選擇一個不同的場景,討論并解決問題,然后,通過report報告各組談?wù)摰慕鉀Q方案。最后要求每位學(xué)生選擇一個別組的情境方案,落實到寫作上。
初中英語聽課反思3
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
初中英語聽課反思4
新課程標(biāo)準(zhǔn)英語課本詞匯量大,其中八年級上冊有詞匯450個左右,詞匯量較大,自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來進行單詞教學(xué)?我們學(xué)校一直以來對英語教學(xué)有很多獨到的見解和方法,新課改以來,我們更是積極學(xué)習(xí)各種先進的教學(xué)方法和先進的'教學(xué)理念,用新課程的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗,實踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用的能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們可以清楚地看出,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式,教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”,把舞臺還給學(xué)生,由學(xué)生當(dāng)演員,唱主角,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,提高課堂效率。實踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認為我們應(yīng)做好下列幾點:
1、重示范。雖然今年我接的是三年級的學(xué)生,但是從近兩個周的教學(xué)來看,有相當(dāng)一部分學(xué)生還是不認識音標(biāo),或者是發(fā)音不準(zhǔn)。因此,在教單詞時,要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如:pen----pencil-----pencil-boxday----today----Monday----Tuesday----yesterdayall---tall---ball----small等等。
4、重趣味。英國著名語言家c.e埃克斯利說:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情,從而達到學(xué)以致用的效果。
我們學(xué)校英語成績一直走在全市的前列,英語的集中識詞起了關(guān)鍵作用,我們每一年都進行集中識詞競賽,效果好而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也有很大的提高,對以后的英語學(xué)習(xí)有很好的作用。
初中英語聽課反思5
英語單詞是基礎(chǔ)剛開學(xué)的時候,由于剛剛分的班,老師也都換成新的老師,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是,經(jīng)過這一個月我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學(xué)。
在這一個月的學(xué)習(xí)中,我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴格不能注意到學(xué)生的差異性,沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。
吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習(xí)的時候,就會馬虎,注意力不集中。我還發(fā)現(xiàn)有些知識點講過后,有的甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強調(diào)了,學(xué)生仍沒有掌握,時間長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不見了。
從以上幾個問題中,我體會到:學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力是因人而異的,有差別是正常的,要教好每一個學(xué)生,但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式,不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面潛力。針對以上問題,在今后的工作當(dāng)中,我要注意以下幾點:
一.在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時間花費在零散知識上,而忽視了重之之重。
二.其次語法講解必須要清楚,透徹。在講解重點語法的過程中,要學(xué)生造句子,讓組長進行講解,然后互相學(xué)習(xí),充分發(fā)揮小組的作用,讓學(xué)生多練習(xí),發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
三.應(yīng)加強學(xué)生的對話強度,鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯誤。
四.八年級英語教學(xué)單詞仍然是基矗我認為就應(yīng)打好學(xué)生的單詞基矗在講授的過程中,不僅僅要學(xué)生掌握基本的單詞知識,還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法。
五.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦潛力。嚴格要求有潛力的學(xué)生背誦課文。基礎(chǔ)差的學(xué)生要求他們熟讀課文,這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。
六.充分利用好課堂筆記本和糾錯本,要讓學(xué)生及時糾錯,及時復(fù)習(xí)。
初中英語聽課反思6
我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般,這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實踐中,我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的情景,指導(dǎo)學(xué)生用心地運用語言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。
一、強化課堂教學(xué)交際化運用
⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話,讓學(xué)生自由用英語交談,允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減,自由發(fā)揮。輪到中差生會話時,鼓勵他們大膽實踐,有點滴進步就給予表揚肯定,以增強他們的自信心。
⑵注重語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感,顯示不一樣的語言心理。
⑶對話使用,主角表演。結(jié)合課文資料,每教一個情景句型,讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋,在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運用所學(xué)單詞和句型,提高了運用語言交際的潛力。
二、狠抓基礎(chǔ),注意容量
一方面突出知識重點,狠抓基礎(chǔ),一方面面向全體學(xué)生,注意容量,平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際狀況,課堂上,讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動,設(shè)置不一樣的情景,在情景中進行教學(xué),學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識,使教學(xué)走向期望。
三、溫故知新,克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識,讓學(xué)生反復(fù)操練,從而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。
四、當(dāng)堂鞏固,注重反饋
教學(xué)時要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以,在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后,讓學(xué)生自我進行歸納分析,然后教師以鼓勵表揚為主,滿腔熱情幫忙學(xué)生,及時處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固,引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方,如人稱變化,謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達的異同進行歸納分析,讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力
教是為了學(xué)生的"學(xué)",是要讓學(xué)生"會學(xué)"。因此,我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。
⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音,加強聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。
⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排,每一天堅持搞好課前預(yù)習(xí)。
⑶搞好課外閱讀,對一些有自學(xué)潛力的學(xué)生,給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。
⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫忙學(xué)生認識到,做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程,必須要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
⑸培養(yǎng)學(xué)生認真聽課,初步運用英語思維和理解。
⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語音基礎(chǔ)。
⑺用聯(lián)想比較,歸納演繹等記單詞和語法知識。
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