1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
    1. <xmp id="5hhch"></xmp>

  2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

    <rp id="5hhch"></rp>
        <dfn id="5hhch"></dfn>

      1. 初中英語(yǔ)教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-06-14 20:45:41 初中教學(xué)反思 我要投稿

        初中英語(yǔ)教學(xué)反思8篇

          身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的初中英語(yǔ)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        初中英語(yǔ)教學(xué)反思8篇

        初中英語(yǔ)教學(xué)反思1

          本周三岸堤中學(xué)來(lái)我校聽課。有幸聽王老師講了一節(jié)試卷講評(píng)課,感覺受益匪淺。這是我第一次聽試卷講評(píng)課。從上課準(zhǔn)備來(lái)看,上課之前各個(gè)小組分工明確,分別把試卷的錯(cuò)題所考察的知識(shí)點(diǎn)展示在黑板上。而且王老師把學(xué)生的錯(cuò)題情況在上課之前已經(jīng)整理出來(lái),比較集中的錯(cuò)題用不同的顏色展示出來(lái)。從上課來(lái)看,充分發(fā)揮了小組合作精神,學(xué)生講解展示,老師補(bǔ)充,對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固。每一個(gè)小組每一個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與。在試卷講評(píng)完成以后,針對(duì)錯(cuò)題情況,出示了補(bǔ)償練習(xí),進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)所出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)的掌握;叵胱约阂郧疤幚碓嚲頃r(shí),不敢放手讓學(xué)生講。總結(jié)這次聽課,在以后的試卷講評(píng)中,我會(huì)大膽放手讓學(xué)生積極參與,這樣,學(xué)生才會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

        初中英語(yǔ)教學(xué)反思2

          今天上課,學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語(yǔ)問候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的安排:

          1、學(xué)生聽錄音,感知課文。2、聽音,識(shí)圖。3、聽音,重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)中,可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

          針對(duì)這種情況,我對(duì)教案做了重新調(diào)整,在本課中,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ)。我們要開展評(píng)比“禮貌星”的活動(dòng)。看誰(shuí)能獲勝。任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動(dòng)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手,興致勃勃的去交朋友,用英語(yǔ)問候朋友。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的:教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式,更好的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善,如:活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說(shuō)英語(yǔ),讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”,更好的突出我們語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)用性和交際性

        初中英語(yǔ)教學(xué)反思3

          當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)幾點(diǎn)反思

          隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)不僅是人類思維的工具,更是認(rèn)識(shí)世界的工具。英語(yǔ)又是一門語(yǔ)言實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,其需要達(dá)到的語(yǔ)言技能是要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到熟練的境界。英語(yǔ)老師要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,而學(xué)生要具有一定的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力,除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)外,更重要的是要親自實(shí)踐。

          結(jié)合日常英語(yǔ)教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我總結(jié)如下幾點(diǎn)反思:

          一、英語(yǔ)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

          英國(guó)著名語(yǔ)言家埃克斯利說(shuō):“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法!蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫等形式。但單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以,學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過多種手段語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐中才能培養(yǎng)語(yǔ)言技能,從而形成持久的興趣。

          二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

          英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中, 不讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣! 新目標(biāo)英語(yǔ) 》詞匯量大,自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)單詞? 實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為教師在詞匯教學(xué)中,自己要示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行,沒有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。另外,在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”和注重詞匯趣味教學(xué)與運(yùn)用。 學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如:七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。這樣,不斷擴(kuò)大詞匯量 的同時(shí)提高了英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

          三、英語(yǔ)教師應(yīng)有跨文化意識(shí)和發(fā)展意識(shí)

          在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

          跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。主要是通過讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作,對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀和對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。以獲得更多的外族文化知識(shí)。

          目前,我們農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力不很高,時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

          四、英語(yǔ)教師更應(yīng)有情感意識(shí)

          學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?我認(rèn)為這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。我們教師要注重情感意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,才可能做到因材施教。

          在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意觀察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益

          事實(shí)證明,在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主體,學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心,教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者或促進(jìn)者。英語(yǔ)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 ,需要不斷擴(kuò)大相應(yīng)的詞匯以英語(yǔ)應(yīng)用能力,英語(yǔ)教師更應(yīng)有跨文化意識(shí),發(fā)展意識(shí)和情感意識(shí),從而不斷適應(yīng)新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)。

        初中英語(yǔ)教學(xué)反思4

          在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過程中,教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會(huì)利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說(shuō)說(shuō)演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長(zhǎng)此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固,知識(shí)沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

          我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

          一、 面向全體,分層教學(xué)

          在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

          二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

          做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

          三、 適時(shí)適度

          我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語(yǔ)課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

          小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思

          英語(yǔ)是一門國(guó)際的通用語(yǔ)言,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門的話題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試,因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過氣來(lái),而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì),從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但身為教師,不得不反思自己的教學(xué)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中,我就有了以下的反思。

          一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

          在英語(yǔ)的教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們就會(huì)主動(dòng)接近教師,擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)My family 這課時(shí),我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boy and girl”.讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓卷感,自然而然學(xué)起來(lái)就輕松很多了。

          二、反思學(xué)生

          教師就像是導(dǎo)演,而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中,教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后,反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,不斷與學(xué)生溝通,這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說(shuō),一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩,同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

          三、反思教材

          在英語(yǔ)教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么,我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn),是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶能力強(qiáng),學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動(dòng),但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法,因材施教,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

          總而言之,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,做到及時(shí)地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。

        初中英語(yǔ)教學(xué)反思5

          期中成績(jī)已經(jīng)揭曉,拿著成績(jī)單,看著學(xué)生們參次不齊的成績(jī),我思考了很長(zhǎng)時(shí)間,也想了很多。學(xué)生成績(jī)考得不理想,原因很多。有的因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不好,有的因?yàn)榭荚嚽皼]有認(rèn)真復(fù)習(xí),等等。但我認(rèn)為老師也應(yīng)該靜下心,來(lái)認(rèn)真反思一下以前的教學(xué)方法是否適應(yīng)大部分學(xué)生,或者教學(xué)態(tài)度是否端正、積極。針對(duì)我所教的班級(jí)情況,總結(jié)上學(xué)期的失利原因如下:

          一、在實(shí)際教學(xué)中沒能充分重視詞匯教學(xué),詞匯教學(xué)方法偏于機(jī)械、簡(jiǎn)單,形成了一種只重視詞匯簡(jiǎn)單拼讀記憶,輕視詞匯情境應(yīng)用的詞匯教學(xué)方法。導(dǎo)致一些學(xué)生會(huì)寫單詞,但不注重單詞的形式詞匯的靈活運(yùn)用能力較差。

          二、由于畢業(yè)班新授課時(shí)間緊、任務(wù)重,疲于趕課,對(duì)一些題型訓(xùn)練少。

          1、對(duì)英語(yǔ)聽力未能給予足夠重視,聽力材料少、聽力磁帶不能及時(shí)更新。部分學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧。

          2、在實(shí)際教學(xué)中,教師所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)很少有閱讀內(nèi)容,閱讀能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于考試前的突擊訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)考試對(duì)閱讀能力的要求。

          3、寫作訓(xùn)練少,忽視學(xué)生的翻譯能力,致使很多學(xué)生的寫作是中式英語(yǔ),平時(shí)語(yǔ)法規(guī)則背得頭頭是道,寫出來(lái)言不成句,錯(cuò)漏百出。表達(dá)句子的能力較差。

          根據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題,為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成績(jī),本人認(rèn)為在今后教學(xué)和復(fù)習(xí)中,應(yīng)堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):

          一、依托詞匯教學(xué),強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,突出語(yǔ)言運(yùn)用。

          英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是扎實(shí)的雙基訓(xùn)練,雙基訓(xùn)練的效果主要有詞匯教學(xué)的效果來(lái)體現(xiàn)。因此,應(yīng)精心設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)的方法,要通過詞匯教學(xué),完成雙基訓(xùn)練的目標(biāo)。

          二、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,努力培養(yǎng)語(yǔ)感。

          教師要有意識(shí)地增加學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),要多選用內(nèi)容健康、時(shí)代感、思想性、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文,通過大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及通過上下文捕捉信息的能力,還要注意文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,開闊學(xué)生的視野。另一方面,應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把發(fā)展學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)中的重中之重。充分發(fā)揮語(yǔ)篇教學(xué)的作用,改變那種只重視知識(shí)講解和訓(xùn)練,忽視閱讀能力培養(yǎng)的做法。

          三、加大書面表達(dá)訓(xùn)練力度,提高寫作技能。

          近年來(lái)中考英語(yǔ)中的書面表達(dá)題對(duì)初中學(xué)生提出了越來(lái)越高的寫作要求,因此,在復(fù)習(xí)中要加大寫作訓(xùn)練的力度。寫作訓(xùn)練應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)。堅(jiān)持有詞到句、有句到段、有段到篇的訓(xùn)練程序,通過訓(xùn)練仿寫、背誦課文、看圖說(shuō)話、記日記等不同形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫作。同時(shí)要加強(qiáng)答題方法與技巧的指導(dǎo)。

          四、優(yōu)化課堂教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)情景,加強(qiáng)口語(yǔ)交流。

          1、教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課,備教材、備教法、備學(xué)生,教學(xué)中力求做到精講多練,充分保證課堂的最佳效果。

          2、課堂中貫徹交際性原則。

          3、盡量在課堂教學(xué)中使用英語(yǔ),控制使用母語(yǔ)。

          五、注重實(shí)效,加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究,設(shè)法排除教學(xué)干擾因素。

          1、處理好時(shí)間緊任務(wù)重的矛盾:將聽力、閱讀、寫作能力的強(qiáng)化訓(xùn)練分散在復(fù)習(xí)階段,采取有效的方法指導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間完成,可作為常規(guī)作業(yè),定期布置、指導(dǎo)、檢查。

          2、處理好新的教學(xué)要求與舊的教學(xué)行為之間的矛盾:樹立起崇高的敬業(yè)精神,建立扎實(shí)的英語(yǔ)教育技能,更新教學(xué)觀念,不斷迎接新的挑戰(zhàn),自覺鍛煉成手。

          3、處理好新舊知識(shí)的銜接問題:初三英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和綜合能力,教師首先應(yīng)對(duì)初中三年的全部?jī)?nèi)容做到心中有數(shù),且對(duì)三年所教的內(nèi)容進(jìn)行必要的歸納、分析和整理。在教學(xué)過程中,用以點(diǎn)帶面的方式,點(diǎn)線面結(jié)合,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)初步系統(tǒng)化,掌握其核心部分。做到目的明確,主次分明,能從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到某條線且掌握所學(xué)知識(shí)的全部,使學(xué)生的語(yǔ)言功能沿著少而經(jīng)常、少而精練、滾雪球和螺旋上升的軌道前進(jìn)。

          六、關(guān)注不同層次學(xué)生,做好催邊促優(yōu)工作。

          1、狠抓尖子生,樹立榜樣作用

          尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍,在班上起著不可估量的帶頭作用。為此,我計(jì)劃還要下大力氣抓尖子生,多看“額外”的書,避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象,同時(shí),在班上大力表?yè)P(yáng)他們,既促進(jìn)積極性,又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模。

          2、重視中游學(xué)生,促進(jìn)全面豐收

          中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍,也對(duì)中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此,絕不忽視每一個(gè)中游學(xué)生的發(fā)展,以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)他們的積極性,不僅教會(huì)他們知識(shí),更要提高他們的能力。

          3、帶動(dòng)下游學(xué)生,減少落腳生

          要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”,絕不能冷落“差生”。對(duì)學(xué)生不歧視,又耐心,有信心,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),予以表?yè)P(yáng),增強(qiáng)其自信心,鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。平時(shí)走到他們跟前,多停停,多問問,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情,讓他們感受到老師的關(guān)懷,從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí),而且,最起碼也保證了課堂秩序。

          七、樹立信心,明確目標(biāo),采取靈活多變的教學(xué)方法。

          信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。其次,教師要提高授課的效率,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。

          制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),制定相應(yīng)措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中,應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。

          八、關(guān)注自身發(fā)展。

          新課程為教師的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇和挑戰(zhàn),因此教師要在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。

          總之,我會(huì)拿出三個(gè)月的時(shí)間、拿出十分的力氣磨練自己,精心備課,精心上課,認(rèn)真總結(jié)。爭(zhēng)取在中考中取得優(yōu)良的成績(jī),在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,為學(xué)校爭(zhēng)光添彩。

        初中英語(yǔ)教學(xué)反思6

          轉(zhuǎn)眼間我從事初中英語(yǔ)教學(xué)已有十余個(gè)年頭,現(xiàn)將本人的一些心得體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。

          隨著改革開放的春風(fēng)吹遍大江南北,國(guó)際間的交流日益密切,為走富國(guó)、強(qiáng)國(guó)的道路,現(xiàn)在英語(yǔ)也被擺上了相當(dāng)重要的位置,在人生的兩大考試---中招考試、高考中占據(jù)了較高的分?jǐn)?shù),可以說(shuō)是舉足輕重的一門學(xué)科,學(xué)好英語(yǔ)可以說(shuō)是受益終生,英語(yǔ)教學(xué)具體如下;

          一:首先讓學(xué)生了解學(xué)好英語(yǔ)的重大意義,每年接到新班,開學(xué)第一節(jié)課我都不急于講新課,而是與學(xué)生談心,談?dòng)⒄Z(yǔ)相關(guān)信息和中學(xué)階段的重要性,讓學(xué)生一開始就高度重視該學(xué)科,為下一步努力學(xué)習(xí),克服各種困難,取得開門紅打下良好的思想基礎(chǔ)。

          二:告知學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的要求只是認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性是不夠的,現(xiàn)在十幾歲的青少年學(xué)生,思想還是不夠成熟,容易知難而退,甚至放棄,作業(yè)和練習(xí)也比較容易偷懶,所以必須制定出切實(shí)可行的紀(jì)律的督促,約束全體學(xué)生積極學(xué)習(xí),一旦養(yǎng)成好的習(xí)慣順利入門日后取的好成績(jī)那只是順理成章的事。

          三:分層次多找個(gè)別學(xué)生溝通交流在實(shí)際教學(xué)中,難免會(huì)遇到學(xué)困生,為防止他們自暴自棄,要多找他們談心,多鼓勵(lì)多幫助,及時(shí)幫助孩子找到不利的學(xué)習(xí)因素早日克服切忌諷刺、挖苦,否則會(huì)有副作用。

          四:想方法提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣俗話說(shuō):“興趣是最好的老師。”無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做事只要感興趣就擁有了源源不斷的動(dòng)力,這是成功的關(guān)鍵,提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的方法很多,比如:時(shí)間允許的情況下可以做一些小游戲來(lái)活躍課堂氣氛,教孩子英語(yǔ)歌也是不錯(cuò)的選擇,取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)可發(fā)些獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì),還有一點(diǎn)就是老師要多用心是關(guān)愛每個(gè)孩子、融洽的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)大有好處。得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴就擁有了成功另外老師可以抓住機(jī)會(huì)和學(xué)生互動(dòng)交流,打成一片,比如:元旦晚會(huì)時(shí)老師可帶頭展示自己的才藝,發(fā)揮自己的特點(diǎn)能歌善舞,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,又能快意球場(chǎng)的充滿活力的青年教師應(yīng)是學(xué)生心中深深喜歡的類型,如能做到這些學(xué)生無(wú)不心悅誠(chéng)服,親其師便會(huì)信其道,何愁成績(jī)不好。

          五:教師本人要與時(shí)俱進(jìn),不斷提高自身素質(zhì)的'教學(xué)水平。以前都說(shuō)要想給學(xué)生一碗水老師必須有一桶水,現(xiàn)在要想給學(xué)生一碗水老師必須是淵源流淌的一條河,老師如不注意提高自己,不接受學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和管理水平根本無(wú)法做到這一點(diǎn)。

          六:認(rèn)真研究教材精備每一節(jié)課想要保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù),老師提前應(yīng)熟悉教育教學(xué)大綱要求,熟悉掌握教材,要站在一點(diǎn)的高度準(zhǔn)確把握,以提高自己駕馭教材的能力這樣才能在實(shí)際教學(xué)中得心應(yīng)手游刃有余對(duì)提高課堂效果大有益處然后要提前精心備好每一節(jié)課,做到知己知彼,百戰(zhàn)百勝,不能打無(wú)把握之仗。

          七:精心設(shè)計(jì)適量作業(yè),及時(shí)檢查,批改新課后適量的作業(yè)是非常有必要的,它能幫助孩子鞏固和吸收新知識(shí),但不能過量,給學(xué)生帶來(lái)負(fù)這容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,作業(yè)只布置不檢查、批改,久而久之學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的漏洞,然后作業(yè)就簡(jiǎn)單應(yīng)付,甚至不做,不利于學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

          八:多完善教學(xué)方法盡可能讓自己的課堂生動(dòng)有趣學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)講比較繁重,基本是比較枯燥乏味,就拿我校來(lái)講,學(xué)生每天要上十節(jié)課如老師的授課方式不新穎不能吸引學(xué)生注意力,那效果就會(huì)事倍功半,我們要用生動(dòng)的語(yǔ)言,幽默的教法吸引全體學(xué)生注意聽講,且要利用好前30分鐘,盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講清所有知識(shí)點(diǎn),剩余時(shí)間以練習(xí)為主,只要能調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性,課堂效果將會(huì)大大提升。

          九:對(duì)各種考試題型老師要心中有數(shù)作為老師對(duì)期中、期末以及中考題型要把握中準(zhǔn)確的便于在平時(shí)講課復(fù)習(xí)中更有針對(duì)性的練,在應(yīng)試過程中所考題如果全都練習(xí)過,學(xué)生便會(huì)心不慌意不亂,這對(duì)提高教學(xué)效果取的好成績(jī)至關(guān)重要。

          十:教會(huì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法好的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生受益終生,平時(shí)要多教學(xué)生總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法和意識(shí),老師可以直接教幾種切實(shí)可行的,也可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋多總結(jié)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法因人而異只要適合自己便是最好的,好的學(xué)習(xí)方法會(huì)然自己的學(xué)習(xí)事半功倍,反之雖然努的死去活來(lái)但結(jié)果卻不盡如人意,所以。人人都要有好的方法。

          十一:創(chuàng)造好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

          俗話說(shuō)“:近朱者赤,近墨者黑”。及說(shuō)明周圍人對(duì)每一個(gè)人的重大影響,又可以反映出環(huán)境的重要性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口說(shuō)英語(yǔ),大聲朗讀英語(yǔ),哪怕是每讀必錯(cuò)也要繼續(xù)堅(jiān)持,可在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的小場(chǎng)所,這樣學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越感興趣,英語(yǔ)教學(xué)也朝良性方向發(fā)展。

          十二:制定自己教學(xué)方面的嚴(yán)格紀(jì)律

          無(wú)規(guī)矩不成方圓,目前受社會(huì)不利的影響,很多學(xué)生有學(xué)習(xí)應(yīng)付、松懈的情況出現(xiàn),厭學(xué)情緒比較普遍,缺乏主動(dòng)自學(xué)的意識(shí),這對(duì)老師應(yīng)對(duì)這部分學(xué)生格外關(guān)注,用紀(jì)律來(lái)約束他們,推動(dòng)他們不斷前進(jìn)渡過難關(guān)學(xué)生思想漸漸成熟自然就學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),不然,這部分學(xué)生就會(huì)迅速墮落。造成難以挽回的局面。

          以上就是本人英語(yǔ)教學(xué)方面簡(jiǎn)單的回顧和總結(jié),通過每屆學(xué)生的成績(jī)各方面表現(xiàn),說(shuō)明這種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中絕對(duì)行的通,且能取得不錯(cuò)的效果。

        初中英語(yǔ)教學(xué)反思7

          我們都知道,詞匯量掌握的多少直接影響到聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面提高。平時(shí)教學(xué)中我們也常常教育學(xué)生要注意積累單詞,擴(kuò)大詞匯量,然而真正有了大量學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會(huì)時(shí),師生卻顯得手足無(wú)措。所以是我們的心里在作祟。以前,習(xí)慣了從A、B、C、開始的教學(xué)模式,習(xí)慣了多年來(lái)起伏變化不大的教材,更習(xí)慣了甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前,我們對(duì)自己心里的挑戰(zhàn)卻顯得軟弱無(wú)力。尤其在詞匯方面,可以說(shuō)某種程度低估了學(xué)生的能力。我們是以成年人的眼光過多地以過去教材的基礎(chǔ)看待新教材。導(dǎo)致嘗試還沒有開始,緊張的空氣已彌漫了整個(gè)校園。十幾歲的學(xué)生雖然不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期,但接受的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生的詞匯量大大增加,聽、說(shuō)、讀、寫的能力也不同程度超過原教材同一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)《牛津英語(yǔ)》初見成效。

          下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語(yǔ)》的詞匯教學(xué)。

          一、講解《牛津英語(yǔ)》具有鮮明的時(shí)代特征。內(nèi)容既貼近現(xiàn)實(shí)生活,又很國(guó)際化。這就使《牛津英語(yǔ)》詞匯的特點(diǎn)是既實(shí)用又新穎靈活。教材模塊的劃分使同類詞匯非常集中,很易于課堂教學(xué)!杜=蛴⒄Z(yǔ)》詞匯的實(shí)用性使得教學(xué)中很容易找到實(shí)物、圖片、學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不但興趣盎然,而且通過實(shí)物、圖片的詞匯教學(xué)使學(xué)生記憶深刻,很多學(xué)生甚至饒有興致地參與到老師的教學(xué)中來(lái)。他們自己搞課前小制作,制作畫片,幫助老師準(zhǔn)備詞匯教學(xué)的教具。老師也為他們定期的舉辦英語(yǔ)詞匯教學(xué)的自制畫片和小制作展覽。這種課前、課上、課后的互動(dòng)使得原本枯燥的詞匯教學(xué)變得生機(jī)勃勃。

          二、操練。操練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是最能反映出學(xué)生存在問題的環(huán)節(jié)!杜=蛴⒄Z(yǔ)》詞匯的操練過程直接體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)《牛津英語(yǔ)》的掌握過程。最初做Reading. In pairs In groups練習(xí)時(shí),老師口干舌燥,學(xué)生心情急躁。操練過程中,學(xué)生在生詞簡(jiǎn)單的發(fā)音、詞義方面還存在一定的問題。但一段時(shí)間的訓(xùn)練之后,詞匯基礎(chǔ)方面的問題明顯減少。學(xué)生逐漸適應(yīng)了《牛津英語(yǔ)》每節(jié)課的生詞量,不再困擾于詞匯的音、形、義方面,而是師生一起把操練的內(nèi)容過渡到了詞匯的運(yùn)用上,即運(yùn)用Tommy Target 的句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。操練內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移使得我們教師如釋重負(fù)。因?yàn)檫@表明詞匯教學(xué)已度過了最艱難的時(shí)期。

          回首看《牛津英語(yǔ)》教學(xué),學(xué)生為他們的收獲而感到驚訝,教師為他們的付出而感到驕傲。換個(gè)角度看《牛津》,豐富新穎的詞匯為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣闊空間。在這廣闊的空間里教師因材施教,學(xué)生各盡所能,師生的齊心合力定能描繪出《牛津英語(yǔ)》風(fēng)雨過后的彩虹。

        初中英語(yǔ)教學(xué)反思8

          (一)課程理念的缺失

          (1)課程觀念的缺失

          盡管早已全面進(jìn)行課改,但仍有一些教師由于理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究不夠,在教學(xué)中沒有很好地遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,主要表現(xiàn)在:教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,偏重語(yǔ)言知識(shí)的傳授和學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng);誤以為教學(xué)和測(cè)試的依據(jù)是教材,教學(xué)拘泥于教材;在初中三年的教學(xué)中很少甚至沒有翻閱過課程標(biāo)準(zhǔn)。

          (2)教學(xué)目標(biāo)整合意識(shí)的缺失

          不少教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)整合的認(rèn)識(shí)模糊,在操作上也存在誤區(qū),主要表現(xiàn)在:培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力時(shí)忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng);在傳授語(yǔ)言知識(shí)時(shí)忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

          (二)課堂教學(xué)的缺失

          1.目標(biāo)定位的缺失

          在復(fù)習(xí)教學(xué)中,有的教師忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,只關(guān)注所謂的難題。另外,教材的每個(gè)板塊都為學(xué)生提供了一定量的語(yǔ)言輸入,但其中有些語(yǔ)言或語(yǔ)法知識(shí)并不要求學(xué)生掌握和運(yùn)用,一些教師并沒有認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),僅憑自己的理解盲目拓展或加深教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),致使部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。

          2.反饋練習(xí)設(shè)計(jì)不當(dāng)

          反饋練習(xí)能幫助教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。有效的反饋練習(xí)可以反映教師的教學(xué)情況,也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在設(shè)計(jì)反饋練習(xí)方面通常存在以下幾個(gè)誤區(qū):

          (1)設(shè)計(jì)的練習(xí)明顯高于學(xué)生的實(shí)際水平。例如,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段定語(yǔ)從句的要求定位于理解層次,但仍有部分教師將定語(yǔ)從句作為重點(diǎn)和難點(diǎn),要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。

          (2)設(shè)計(jì)的練習(xí)沒有典型性和連貫性,難以幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在初三復(fù)習(xí)階段,教師所設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)有助于學(xué)生建立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。南于學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)分散在教材不同的冊(cè)次或單元中,教師在復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)有一定的代表性、連貫性和層次性.以幫助學(xué)生掌握初中階段所學(xué)的內(nèi)容。

          (3)設(shè)計(jì)的練習(xí)過分注重對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的訓(xùn)練,沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)境。有的教師同守傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式,誤以為學(xué)生只要掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)就能靈活運(yùn)用英語(yǔ),因此所設(shè)計(jì)的練習(xí)沒有為學(xué)生提供一定的語(yǔ)境,難以達(dá)到讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中使用英語(yǔ)的目的。

          (4)在實(shí)施活動(dòng)時(shí)過分注重進(jìn)度,未給學(xué)生足夠的時(shí)間完成練習(xí),反饋活動(dòng)中僅關(guān)注部分優(yōu)

          秀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。有的教師為了順利完成教學(xué)計(jì)劃,沒有為學(xué)生提供充分的思考和回答的時(shí)間,往往是自己匆匆宣讀答案,或是請(qǐng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)一下答案,大部分學(xué)生根本沒有思考和消化問題的時(shí)間。

          3.對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠

          不少教師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),過多地關(guān)注自己的教,而忽視了學(xué)生的學(xué),特別是沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異,在教學(xué)、作業(yè)和輔導(dǎo)上用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量不同的學(xué)生,結(jié)果造成班內(nèi)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重,有些學(xué)生甚至在初一時(shí)就出現(xiàn)了放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傾向。

          4.濫用多媒體

          在英語(yǔ)教學(xué)中,多媒體技術(shù)能呈現(xiàn)生動(dòng)、形象的語(yǔ)用情景,活化英語(yǔ)語(yǔ)言材料,使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景真實(shí)化,教學(xué)過程交際化。然而,有些教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往過分注重形式,而忽視交流的內(nèi)容,致使教學(xué)的過程變成教師點(diǎn)鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的過程;ㄉ诘恼n件也容易使學(xué)生過多關(guān)注聲音和圖像,而忽視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

          5.沒有合理取舍教學(xué)資源

          目前.用于復(fù)習(xí)教學(xué)的課件和練習(xí)等教學(xué)資源琳瑯滿目,這些資源也大都可以共享,但部分教師對(duì)教學(xué)缺乏理性的思考,沒有認(rèn)真分析教學(xué)的實(shí)際情況,滿足于全盤照搬,導(dǎo)致教學(xué)缺乏個(gè)性色彩。

          (三)教學(xué)能力的缺失

          1.教師命題能力的缺失

          面對(duì)目前市場(chǎng)上豐富的教學(xué)資源,多數(shù)教師往往采取拿來(lái)主義的做法,把一些教輔書直接拿來(lái)為我所用,沒有考慮自己學(xué)生的實(shí)際水平和教輔材料的針對(duì)性和適宜性。市、區(qū)統(tǒng)一命制期中和期末考試也導(dǎo)致不少教師缺少命題的機(jī)會(huì),命制試題的能力欠缺,更談不上命題技術(shù)以及對(duì)試題的研究了。

          2.教師教學(xué)理論的缺失

          許多教師雖然接受過專業(yè)的教育教學(xué)理論培訓(xùn),但在實(shí)際教學(xué)中還是習(xí)慣于按個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和喜好進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)言教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的脫節(jié)使這些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)違背教學(xué)規(guī)律,教學(xué)效果事倍功半,影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

          (四)校本教研的缺失

          教研活動(dòng)形式單一

          當(dāng)前不少學(xué)校的初三年級(jí)教研活動(dòng)的主要形式是聽課、評(píng)課和備課,活動(dòng)基本上是教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)唱“獨(dú)角戲”,形式也略顯單一。還有一些學(xué)校的校本教研名存實(shí)亡。

        【初中英語(yǔ)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        初中的英語(yǔ)教學(xué)的反思10-15

        初中的英語(yǔ)教學(xué)反思11-05

        初中數(shù)學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)反思10-28

        初中的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思11-25

        初中英語(yǔ)教學(xué)反思11-21

        初中各科英語(yǔ)教學(xué)反思參考11-09

        初中英語(yǔ)教學(xué)反思11-23

        《初中英語(yǔ)教學(xué)反思》11-10

        初中英語(yǔ)教學(xué)反思精選11-30

        初中英語(yǔ)教學(xué)的反思11-15

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码

        1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
          1. <xmp id="5hhch"></xmp>

        2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

          <rp id="5hhch"></rp>
              <dfn id="5hhch"></dfn>