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      2. 初中物理教學(xué)反思

        時間:2020-10-21 11:29:10 初中教學(xué)反思 我要投稿

        初中物理教學(xué)反思范文4篇

        初中物理教學(xué)反思范文1

          學(xué)生通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點(diǎn)感受。

        初中物理教學(xué)反思范文4篇

          首先,教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。

          其次,教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。

          再次,學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,每次有實(shí)驗(yàn)時候,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),既生動又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。

          千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),而失去一個讓學(xué)生動手的機(jī)會。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。激發(fā)他們探究新知識的積極性,讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時,了解這些知識的實(shí)用價值,懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。

          總之,物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向,都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實(shí)用價值,使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程,讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會。

        初中物理教學(xué)反思范文2

          一、引入新課

          展示課件“舞臺燈光”視頻,在展示過程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺燈的應(yīng)用,燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。

          讓學(xué)生思考:調(diào)光臺燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度?是什么因素改變了燈的亮度呢?(讓學(xué)生各抒已見表達(dá)自己的觀點(diǎn)——)

          二、新課教學(xué)

          1.自制調(diào)光臺燈電路實(shí)驗(yàn)

          學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺燈實(shí)物,利用手邊的器材,連接一個調(diào)光臺燈的電路。

          器材:電源、電珠、開關(guān)、電流表、電阻絲、導(dǎo)線若干。

          要求:電路必須串聯(lián)電流表,并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。

          學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)接電路,教師對學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。

          實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)電路,以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變,

          教師提問:根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度?在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。

          答:燈的亮度是隨電流的大小而變化的,在操作中我改變了電阻而實(shí)現(xiàn)電流的變化,從而實(shí)現(xiàn)了燈的亮度的變化。

          教師提問:在操作中是如何改變電阻的?

          答:用導(dǎo)線一端固定,導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動改變電阻絲的長度從而改變電阻的大小。

          教師講述:像這種能夠通過改變長度從而改變電阻值的電學(xué)元件叫做滑動變阻器。

          提問:結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)觀察,滑動變阻器的作用是什么?

          答:控制電路中的電流。

          教師講述:滑動變阻器的原理:靠改變電阻線的長度來改變電阻,從而改變電流。

          (演示幻燈片):

          (1)滑動變阻器的作用:控制電路中的電流。

          (2)滑動變阻器的原理:靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻,從而改變電流。

          2.認(rèn)識滑動變阻器

          教師提問:在剛才的實(shí)驗(yàn)電路中,對于燈的亮度的改變還不夠多,是因?yàn)殡娮杈太長了不方便,如果還要進(jìn)一步改變電阻值的大小比較多,那么滑動變阻器該做成什么形狀?

          答:將電阻線密繞成螺旋狀。

          各組分發(fā)滑動變阻器,學(xué)生仔細(xì)觀察滑動變阻器的結(jié)構(gòu),試說出各個構(gòu)成部件的作用。

          提問:根據(jù)對實(shí)驗(yàn)器材使用的熟練程度,猜測滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義?

          答:變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義:最大電阻值;允許通過的最大電流值。

          3.滑動變阻器接法的探究

          學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究滑動變阻器的接法。

          器材:電源、電珠、開關(guān)、電流表、滑動變阻器、導(dǎo)線若干。

          要求:電路必須串聯(lián)電流表和滑動變阻器,并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。滑動變阻器在連接時只能用兩個接線柱。實(shí)驗(yàn)同樣要達(dá)到調(diào)光的效果。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)探究接法,教師對學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。(在指導(dǎo)、巡視的同時,將某些接法對于改變電流無效的進(jìn)行全班探討)

          提問:如何接滑動變阻器才能有效地改變電流,讓燈的亮度變化明顯。

          學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法,以及兩種不能改變電流的接法。滑鍵位于遠(yuǎn)離下接線柱的位置時,滑動變阻器接入的阻值最大。

          三、為滑動變阻器編寫一份說明書(包括結(jié)構(gòu)及接法)

          四、教學(xué)反思:

          新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念:“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際,貼近學(xué)生的親身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象,揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律;突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用;注重科學(xué)探究,提倡課堂教學(xué)方式的多樣花,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個內(nèi)容時,我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究,從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論,科學(xué)的方法。

          滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學(xué)元件,重點(diǎn)在于了解滑動變阻器的原理,熟悉滑動變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律,從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識。教學(xué)的手段&方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,讓學(xué)生自己想、自己說;在演示實(shí)驗(yàn)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;在對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的'過程中要注重對學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn):

          1、在教學(xué)的引入中,新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念,所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷,這樣的引入對學(xué)生來講是非常具有興趣的,再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺燈,所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺燈的原理的熱情度,同時拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動血色和那個的學(xué)習(xí)熱情,是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中,這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。

          2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中,教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板,學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時,如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長度有關(guān),能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂的同時確實(shí)理解了滑動變阻器的原理:靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻,從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題,解決問題,而不是教師的包辦代替,學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。

          3、在教學(xué)的最后,教師提出兩個學(xué)生能自己評價自己的問題(1)今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么?(2)在今天的實(shí)驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么?學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個實(shí)驗(yàn)探究中留有深刻的印象,所以提出這兩個問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀,激勵自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步,

          總之,本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性,擴(kuò)展學(xué)生的興趣&自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,列舉缺點(diǎn),營造一個活躍合作的課堂氣氛,給學(xué)生的主動探究,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),自主提高留有充足的空間,幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

        初中物理教學(xué)反思范文3

          第一,面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。

          班級授課是面向全體學(xué)生的,能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教,課后還要因人施教,對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。

          第二,注重學(xué)法指導(dǎo)。

          中學(xué)階段形成物理概念,一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,總結(jié)出來的;其次是在已有的概念,規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究,多讓學(xué)生參與探究,經(jīng)歷探究過程,體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。

          第三,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。

          科技的發(fā)展,為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,為"一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,提高自己的計(jì)算機(jī)水平,特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

          最后,在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。

          例如理想實(shí)驗(yàn)法,控制變量法,轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻,同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。

        初中物理教學(xué)反思范文4

          對摩擦現(xiàn)象, 學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識。本節(jié)課使學(xué)生的感性認(rèn)識上升一步,認(rèn)識摩擦力的存在和對物體運(yùn)動的作用;認(rèn)識決定摩擦力大小的因素;認(rèn)識摩擦力的利與弊,以及增大和減小磨擦的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的對摩擦的表述是“通過常見事例或?qū)嶒?yàn),了解摩擦。”可見,新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材給我們的實(shí)際教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間,我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。”讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個過程,通過猜想學(xué)習(xí)科學(xué)猜想,通過“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)控制變量法,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格,通過分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)“分析論證”……學(xué)習(xí)交流、合作、評估。要讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中,感悟科學(xué)探究方法,要把科學(xué)探究當(dāng)做科學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。以此來提高學(xué)生的探究能力,激發(fā)學(xué)生從身邊最平常最一般的事物中探求科學(xué)規(guī)律的興趣。

          教學(xué)案例:

          依據(jù)“從生活走向物理”的教學(xué)理念,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提出有關(guān)摩擦力的問題,簡單介紹摩擦力的概念之后,提出“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”這個問題,然后引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自主探究。根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的程序幫助學(xué)生完成整個探究過程,在這個探究過程中,教師強(qiáng)調(diào)指出:根據(jù)二力平衡的知識,摩擦力等于彈簧測力計(jì)的示數(shù)。在這個實(shí)驗(yàn)過程中,通過彈簧測力計(jì)拉動木塊,在木板上做勻速直線運(yùn)動。當(dāng)學(xué)生找出結(jié)論之后,教師再提出:請同學(xué)們開動腦筋,利用自己學(xué)過的知識,能不能設(shè)計(jì)出一種更好、更合理、更準(zhǔn)確的測量方法。

          師:“影響摩擦力大小的因素”咱們探究出來了,根據(jù)自己操作過程中出現(xiàn)的問題,有誰能指出咱們實(shí)驗(yàn)過程中不太容易操作的地方?

          生:在拉動木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動時,不能保證木塊完全做勻速直線運(yùn)動。

          生:有時在木塊運(yùn)動的過程中,彈簧測力計(jì)的示數(shù)在變。

          生:木塊在運(yùn)動時,有時會被絆住,導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確。

          師:那哪一些同學(xué)能利用咱們前面學(xué)過的知識來改進(jìn)這些地方呢?下面分組討論,看哪一組能設(shè)計(jì)出更好、更合理、更準(zhǔn)確的測量方法?

          學(xué)生分組討論。

          生:根據(jù)相對運(yùn)動的原理,咱們可以把彈簧測力計(jì)和木塊固定,拉動木板,觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)。

          師:大家討論一下這種方案行嗎?如果這種方案好,好在哪里?

          學(xué)生討論。

          生:這種方案比咱們做實(shí)驗(yàn)用的方法好。優(yōu)點(diǎn)在如果拉動木板,木塊就不會動,彈簧測力計(jì)的示數(shù)也比較穩(wěn)定。

          生:用這種方法讀出的結(jié)果更接近真實(shí)值。

          生:而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動的速度無關(guān)。

          教學(xué)反思:

          通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生再一次完整地體會探究實(shí)驗(yàn)的整個過程,體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂和成就感,提高學(xué)生動手操作的能力和分析解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索精神。最重要的是通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生把摩擦力與前面學(xué)過的相對運(yùn)動有機(jī)的結(jié)合起來,找出了更合理、更好的實(shí)驗(yàn)方案,真正做到了學(xué)以致用。同時,通過小組每個成員的通力合作,讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性,為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。通過探究實(shí)驗(yàn),充分挖掘了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過爭論“摩擦好不好”,使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑,養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣,加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會的聯(lián)系,從而體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的物理教學(xué)理念。

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