初中化學《鹽》教學反思
作為一名人民教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的初中化學《鹽》教學反思，歡迎大家分享。
初中化學《鹽》教學反思1
鹽類物質(zhì)是我們初中化學教材中最后研究學習的一類物質(zhì)，學生已經(jīng)學習了一定的研究物質(zhì)的方法，在學習堿和酸以后，學生已經(jīng)對研究物質(zhì)的性質(zhì)有了較強的接受能力了，所以在介紹和歸納的鹽的性質(zhì)時，我就可以充分的讓學生有討論，自己總結的空間了。對于具體的一些應用也可以展開。培養(yǎng)學生學習把所學知識聯(lián)系起來，尋找規(guī)律的能力。
由于學生的學習能力、學習基礎有差異，因此在課堂上的`反應有所不同。這節(jié)課基本能使學生接受所學的內(nèi)容，但是對一些學習特別困難的學生收益不大，這也是我這節(jié)課的缺憾之處，在今后的教學過程中是值得我去用心鉆研的。
初中化學《鹽》教學反思2
這節(jié)課是元素化合物的新課，教學定位是幫助學生從物質(zhì)分類和氧化還原反應的角度來認知新物質(zhì)。
在從物質(zhì)分類角度復習鐵鹽和亞鐵鹽的性質(zhì)這一教學環(huán)節(jié)上
可能是因為自己對教學目標的實現(xiàn)過于急切，以及對于學生已有知識的了解不夠，導致這個環(huán)節(jié)費時太多，沒能很好地完成教學任務。
在Fe3+的檢驗這一環(huán)節(jié)對于自己提出的新問題，可能是自己對所教學生不了解，忽視了學生自身的認知基礎和能力。對于問題的設置，并不是說能發(fā)展學生能力的問題都可以用，要切實聯(lián)系學生的實際情況，按照學生的能力基礎來設置，避免學生產(chǎn)生困惑。
在Fe3+和Fe2+的轉化這一環(huán)節(jié)提問欠缺思考。其實，在幫助學生自主建構知識的時候，教師不一定要完全放手讓學生去建構，可以通過師生合作的形式，教師作為一種外部的資源，逐步分階段地幫助學生去建構，不要強求一步到位的培養(yǎng)。
整一節(jié)課下來，時間非常緊迫，事先預設的目標并沒有能夠完全實現(xiàn)，反思自己的設計意圖，確實有值得改進的地方，例如目標的設置應該是幫助學生初步學會，學生完全學會的過程需要逐步去實現(xiàn)。還有在教學實施過程中，要避免一些過分拔高的做法，要遵循一種螺旋上升的一種能力培養(yǎng)理念，階段性地提升學生能力。
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