初中英語得力的助手教學(xué)反思
作為一名教師，每個(gè)人都可以培養(yǎng)一個(gè)助手---那就是所教學(xué)科的課代表。
課代表起著連接老師和學(xué)生的橋梁作用，能幫助老師去更好的工作，不僅讓老師工作起來省力氣，而且工作的效果會更好。剛送走的那屆學(xué)生課代表是王永玲和趙亞楠，她們兩個(gè)在校期間給了我工作上很大的幫助，當(dāng)然在這期間，她們的能力也獲得了很好的發(fā)展。王永玲是個(gè)樸素的大眼睛女孩，對學(xué)習(xí)充滿了激情，每次布置周末業(yè)我征求她的意見時(shí)，她總是說“不多，不多�！庇袝r(shí)候課堂上完不成的處理習(xí)題的任務(wù)，王永玲總是能在課下幫我完成。為了節(jié)約課堂時(shí)間，有時(shí)候的聽寫我布置學(xué)生在課前完成，而去組織這件事自然落到了課代表的身上。她們兩個(gè)從來就是很樂意的去做，而且也能高質(zhì)量的完成。我到教室的時(shí)候，她們就已經(jīng)能組織學(xué)生完成了聽寫，三兩個(gè)學(xué)生到黑板上寫，其他的.寫在練習(xí)本上，而且聽寫完交換批改。在九年的復(fù)習(xí)階段，在聽寫的這個(gè)環(huán)節(jié)，王永玲還單詞聽寫進(jìn)行了拓展。聽寫的內(nèi)容由單詞聽寫拓展為詞形轉(zhuǎn)換和短語總結(jié)，這也是對我教學(xué)的一種建議，我盡快的把這種辦法推廣到了另一個(gè)班級。周末例會時(shí)，我有時(shí)候布置課代表檢查或者是對一下周末作業(yè)的答案，我開完會后在教室外面就會看到課代表在講臺上，下面的學(xué)生也是秩序井然，課代表根據(jù)題目的不同讓下面的學(xué)生回答，并給與指點(diǎn)，遇到學(xué)生不會的或是聽不清楚的單詞，她們還能板書到黑板上去。課代表的態(tài)度儼然就是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，沒有做作，沒有緊張，大大方方，趙亞楠的英語書寫，尤其是粉筆字的板書清楚大方，超過了不少的英語老師。中考的時(shí)候，王永玲是118分，趙亞楠也是超過了110分。雖然她們已經(jīng)離開這所學(xué)校了，但是她們?nèi)匀皇俏业尿湴痢?/p>
今年的七年級學(xué)生，臉上還未脫稚氣，當(dāng)然比不了九年級時(shí)的那兩個(gè)課代表，因此需要慢慢的指導(dǎo)培養(yǎng)。在挑選的課代表的時(shí)候我沒有很倉促的去選，而是經(jīng)過觀察和調(diào)查后，每個(gè)班挑選了一個(gè)。三班的王志穎學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，聲音甜美，舉止大方。四班的薄彥妮成績雖然不是最好，但是態(tài)度積極，干事利落有力度。剛開始的時(shí)候他們自然是不能很默契的跟我配合，但是經(jīng)過半年的磨合，現(xiàn)在我覺著她們已經(jīng)是很棒的助手了。有時(shí)候，我忘了布置的作業(yè)，她們能夠替我布置，尤其是薄彥妮這一點(diǎn)做得更好。晨讀的時(shí)候課代表的作用也很很明顯，為了是學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)，課代表每天早上安排領(lǐng)讀，而且頭頭是道。這周末的晚自習(xí)我布置課代表聽寫第一單元，在這期間我到教室外面轉(zhuǎn)了圈，發(fā)現(xiàn)王志穎就像我平時(shí)上課聽寫那樣，拿著本在教室里邊巡視邊聽寫，不時(shí)的還彎下腰看看學(xué)生書寫的情況，有模有樣的，我在教室外面覺著真是她真是可愛極了。四班的情況更是細(xì)致，她們把聽寫的具體情況以每組的形式上交，然后課代表又進(jìn)行了總結(jié)，有如此細(xì)心的學(xué)生，怎么不讓我感動(dòng)。為了讓學(xué)生得到更多的鍛煉，我也又給每個(gè)班加上了一個(gè)課代表，三班添上了韓樹英，四班加上了滿榮升，效果還是不錯(cuò)的，期末考試中，韓樹英考了滿分，滿榮升117分。
有她們，我驕傲！
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