初中的數學教學反思
反思1
自己雖然教了十多年的數學,對教材、對每一道例題可謂了如指掌,但是每一屆面對的是不同的學生,學生面對的都是新例題、新教材。并且他們的基礎也參差不齊。有時課堂上會出現意想不到的問題,結果弄的我措手不及。例如本節課《梯形的性質》中,當讓學生用推理方法證明等腰梯形的性質時,學生都把實踐***作的方法寫下來,并且把四邊形的記法也寫錯了,全等符號也寫錯了?晌抑缓眉m正,再糾正,不能對出現的問題不管了,于是就小題大做,不知不覺二十分鐘過去了。只好再讓另一位學生用另一種方法板演,又有點不足之處,再糾正,又過去了十多分鐘。只好匆匆小結,不知不覺竟然就下課了。本節教學任務好象只完成了一半,課前想要發揮的地方,也未充分展示竟然就下課了。下課鈴一響,我徹底失望了。細細一想,學生不就是天上的風箏嗎?可是線掌握在老師手中,風箏飛的高矮由線來決定,我把線放的太長,結果最后收不回來了,導致課堂失控。
反思2
通過生活中的實物圖形引出梯形的定義,并由學生介紹梯形的有關概念。我們學習平行四邊形時,通常會通過添加輔助線轉化為三角形,那么我們能否將梯形通過合理添加輔助線,轉化為我們所熟悉的.圖形?(讓學生交流討論后學生展示自己的添加輔助線的方法,并說明輔助線添加后將梯形轉化為怎樣的圖形)進行幾何題基本條件的變更,及一題的多種添加輔助線方法證明,對于學生的思維能力有一個非常高的要求。同時也在告知學生:幾何的學習是永無止盡的,希望同學們學習幾何不要僅僅是為了完成一道道題,而是應該從不同的角度去考慮問題。
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