- 相關(guān)推薦
《人的性別遺傳》教學(xué)反思
學(xué)生對性別問題很感興趣。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過分析典型實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生便于理解、掌握。下面是YJBYS小編搜集的《人的性別遺傳》教學(xué)反思，歡迎大家閱讀，希望能幫助到大家。
《人的性別遺傳》教學(xué)反思【一】
本節(jié)內(nèi)容從知識的難易程度上看，學(xué)生比較容易掌握。因此，在教學(xué)中，我主要以學(xué)生主動參與為主，通過合作探究、自主展示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己獲得新知識。特別是在評價過程中，我采用讓學(xué)生互評的方式：抽取小組中學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對另一組的書面展示進(jìn)行口頭點(diǎn)評，并根據(jù)常規(guī)的“三分制”標(biāo)準(zhǔn)，給小組打分。同時，其他小組在點(diǎn)評后若有質(zhì)疑，可以積極提出，教師酌情獎勵小組1——2分。運(yùn)用這樣的評價方式，讓小組間可以展開激烈的競爭，同時也促進(jìn)了個人的積極參與和組內(nèi)的協(xié)調(diào)配合。
通過本節(jié)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己點(diǎn)評的時候，教師應(yīng)該適時地介入，指導(dǎo)學(xué)生合理的對各小組進(jìn)行打分。比如，導(dǎo)學(xué)案的“合作探究|”中例1的第3題與其他幾道題相比，問法更靈活一些，其答案無法從課本文字中直接找到，要靠學(xué)生根據(jù)有關(guān)圖片進(jìn)行觀察、比較。而且有關(guān)“X染色體和Y染色體的區(qū)別”從圖形上看，不僅有大小上的不同點(diǎn)，而且有的小組在展示的時候?qū)懙剑?ldquo;X染色體形狀像X，Y染色體形狀像一個大黑點(diǎn)。”學(xué)生這樣的回答與我們的正確答案有一定的出入，但是實(shí)際上，后者的回答并沒有錯，學(xué)生是將看到的如實(shí)描述出來。所以，教師在這個時候應(yīng)指導(dǎo)點(diǎn)評的小組打分，并說明原因：“這是人工整理后的染色體排序圖，實(shí)際上在人體的體細(xì)胞內(nèi)，性染色體成立體結(jié)構(gòu)，從不同的角度觀察，看到的形狀會有些不同，所以說X染色體與Y染色體最明顯的.區(qū)別在于它們的大小上。但該小組能通過合作討論，對圖片上的染色體進(jìn)行了認(rèn)真的比較，他們也是將看到的進(jìn)行了總結(jié)、歸納，所以該小組展示答案得滿分。”這樣做，既讓學(xué)生客觀的理解、掌握了知識，還激勵和刺激了小組內(nèi)的合作。
因此，在學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評時，教師應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)評情況，從學(xué)生自身水平出發(fā)，給小組進(jìn)行合理的打分，而并不是僅憑正確的答案才能給滿分，我們在評價時應(yīng)注重學(xué)生合作探究、思考問題的過程，而不是一味追求正確答案。這一點(diǎn)我們在讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評時，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)到。
《人的性別遺傳》教學(xué)反思【二】
人教版初中生物八年級下冊第七單元第二章第四節(jié)的主題是“人的性別遺傳”，這是一節(jié)很好的內(nèi)容，雖然它并不是第二章的重點(diǎn)，也不是第二章的難點(diǎn)，但它直接與人們的生活結(jié)合在一起，學(xué)生們可以有話可講。另外，學(xué)生們已進(jìn)入青春期，性發(fā)育也已經(jīng)開始了，他們也開始關(guān)心起性和性別之類的話題了。所以，這一節(jié)的內(nèi)容，能很好地為學(xué)生釋疑解難，引起他們濃厚的興趣，這就為課堂探究活動的開展創(chuàng)造了較好的先決條件。
一、體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念
總體上看，本節(jié)課還是較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的，在課堂活動中，學(xué)生是主體，老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。所有的活動都是面向全體學(xué)生的，全員參加的，整個教學(xué)過程都貫穿了探究性學(xué)習(xí)的思想。
二、體現(xiàn)了生物學(xué)的學(xué)科思想
本節(jié)課在教學(xué)中也滲透了生物學(xué)學(xué)科思想，體現(xiàn)了生物學(xué)科的特點(diǎn)。本節(jié)課的生物學(xué)科思想體現(xiàn)在這么幾個方面，例如：人的性狀與遺傳物質(zhì)的聯(lián)系、人的個體與人類整體的矛盾和統(tǒng)一、生物個體與群體的一致性和矛盾性，等等。
三、課堂結(jié)構(gòu)較合理，教學(xué)過程較流暢
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來看，整個課堂的結(jié)構(gòu)層次是比較清楚的，建構(gòu)核心概念是一個新的提法，新的思路，新的理念。在本節(jié)課的教學(xué)活動中，也有它的一席之位。教學(xué)活動合理到位，有效地實(shí)現(xiàn)了知識的內(nèi)化，充分體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。用圍棋棋子做的概率實(shí)驗(yàn)安排得好，成本不大，但對學(xué)生思考的推動卻很大。
四、教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成
本節(jié)課預(yù)設(shè)的“三維”教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一、全面、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，且預(yù)設(shè)的'“三維”教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，而且在教學(xué)中還有新生成的目標(biāo)。
五、有自己的教學(xué)創(chuàng)意(特色)。
教學(xué)特色是教師教學(xué)能力的反映，本節(jié)課主要有四處較好地體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)意(特色)：
1、使用數(shù)學(xué)公式表示染色體的組成，用代數(shù)式來表示性染色體的組成。
2、用圍棋棋子來進(jìn)行生男生女比例的探討。
3、設(shè)計(jì)了變式練習(xí)。如，變式練習(xí)(學(xué)生合作探究)：老師提問：一對夫婦已經(jīng)生了一個女孩子，經(jīng)政策允許，他們可以生第二胎，那么，他們生男孩的概率是多少?(其中，“第二胎”就是屬于變式。)
4、既有預(yù)設(shè)性發(fā)展，又制造和實(shí)現(xiàn)了生成性發(fā)展。 如，在“知識的拓展與延伸”中，教師設(shè)計(jì)了如下活動：
六、不足之處
本節(jié)課的不足之處主要有以下幾個方面：
1、活動安排得較多，不大好組織，而且時間上不好把握，稍微不注意，時間就可能不夠。
2、應(yīng)該說，學(xué)生都動起來了，但是，探究實(shí)驗(yàn)的全員參與性還是不夠。如果有條件的話，還是要每二人一個小組進(jìn)行“生男生女概率”的探究。
3、照顧和體現(xiàn)學(xué)生的差異性不夠。整個教學(xué)活動對學(xué)生的要求基本上是整齊劃一的。
4、 學(xué)生之間的互動活動少了點(diǎn)，完全由學(xué)生全員自主進(jìn)行的活動沒有。
5、情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)的可行性還值得商榷�？峙略诔踔须A段的學(xué)生要達(dá)到這個程度和境界還有點(diǎn)難度。
6、核心概念的建構(gòu)還不盡如人意。
7、教學(xué)活動的銜接還不夠流暢，教學(xué)細(xì)節(jié)的把握還不夠靈活。
更多相關(guān)文章：
10.秋天教學(xué)反思
【《人的性別遺傳》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初中生物課《性狀是遺傳》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思10-24
愛我家鄉(xiāng)做非遺傳承人班會03-25
《果園機(jī)器人》教學(xué)反思08-08
吃水不忘挖井人教學(xué)反思07-24
吃水不忘挖井人教學(xué)反思03-07
《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思07-29
愛情無關(guān)性別的句子10-27
小學(xué)美術(shù)《機(jī)器人伙伴》教學(xué)反思07-24
遺傳小學(xué)周記01-14