教學反思總結(jié)
教學反思檢查小結(jié)
結(jié)合校本教研制度，今年教導處在檢查老師教案時，重點對“教學反思”進行了細致的查看，現(xiàn)小結(jié)如下。
有95%以上的老師能做到課課有反思小結(jié)，這說明老師認識到教學反思在教學中的作用和意義。大部分老師能針對教學目標是否達到，教學任務是否完成，教學方法是否得當，教學效果是否高等問題進行了針對性的反思，并及時提出了有創(chuàng)新意識的下一步設(shè)想和改進意見，既顯示出了老師對課堂教學的認真態(tài)度，又體現(xiàn)了他們對新課程理念的理解和實踐活動。還有一部分青年老師在教學反思中，有一系列的教改思想體現(xiàn)，他們針對教師角色的轉(zhuǎn)換，學生主體地位的體現(xiàn)，學習與生活的聯(lián)系，學生的全面發(fā)展，面向全體學生等新觀念，進行了及時有效的反思總結(jié)，讓我們看到了新課改的勃勃生機。
這次的術(shù)科教案檢查，大部分老師在教學目標、課時、教學過程等方面寫得很詳細，板書設(shè)計也比較恰當，但是有少數(shù)教師在教學反思這一部分，寫得不夠充足，有的教師注意積累課堂中出現(xiàn)的問題，能在教學反思中有所體現(xiàn)，但是針對課堂中出現(xiàn)的問題如何去解決，或者說采用何種手段去避免類似的問題再次發(fā)生，這一方面教師注重得不夠，希望老師們以后能教學反思中多注意實踐積累，尤其是積累如何提高教學效果的手段。
美術(shù)老師的教案有圖片進行配合，梁華英老師的教案寫的很認真，體育組老師教案用圖表的形式。術(shù)科有的老師寫的小結(jié)偏少，但都能及時小結(jié)，反映問題。從部分教師的教案中能看出老師們都能動用新課改的理念進行備課，用多種方法進行教學來啟發(fā)學生的積極性。每科教案按自己特色進行備課。
數(shù)學組的教師們都能認真鉆研教材，備好教學目的、重難點、教具準備、小結(jié)和板書設(shè)計。教學過程的設(shè)計各有特色，體現(xiàn)了課改的新理念。每節(jié)課都能根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，注重讓學生在協(xié)作和交流中自主學習。特別是青年教師，她們的教案書寫工整，設(shè)計詳盡，每節(jié)課后都作了認真的課后反思，有小結(jié)教學設(shè)計的閃光點，有教師的授課體會，有學生的對知識的掌握情況，也有學生們創(chuàng)新思維的火花。
不足之處是：個別教師教學設(shè)計思路還比較陳舊，有的新授課未進行課后反思。
教學工作反思總結(jié)
曾子有句話，“吾日三省其身”。 “三省”而后知道所得所失，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有所裨益，有所進步。在這里，我對自己的教學進行深刻的反思，以求明日的進步。
一、 認真鉆研教材了嗎
我們常對學生說：讀書百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認為有點兒知識，有點兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。常常夾著書本就進課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無限。然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學策略的思考改進，學生的學習效果就明顯增強，才真正意識到“開卷有益”啊!
二、 跟上時代進步的步伐了嗎
時代在進步，人的觀念在變化。我們的知識體系、思維理念有沒有與時俱進呢?過去，我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口，現(xiàn)在大家更欣賞個性張揚的孩子;過去教學注重基礎(chǔ)知識的學習與訓練，現(xiàn)在教學則強調(diào)知識能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的三維一體。過去我們依賴師范學校學的東西將遠不能滿足現(xiàn)在教育教學的需要了。語文新課標的頒布實行，對語文教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點。我們教師既要努力學習新課標，同時又要進行了有力的摸索。廣泛搜集信息，學習大量知識，掌握教育教學新技能，樹立終生學習的思想才能不被時代淘汰。
三、 真正尊重學生了嗎
在遠程培訓的課堂上，老師講了這樣一個例子：一位老師叫一位學生回答黑板上的問題，這位學生說：我近視，看不見。老師說：喔，你看不見，就請坐下吧!培訓老師分析：這位老師對學生客客氣氣的，看上去是對學生的尊重，其實，你是他的老師，對他應該非常了解，你把他喊起來又請他坐下，對學生來說是一種對學習權(quán)利的剝奪，是一種傷害。老師可以請他往前走一走，看看問題，也可以把問題讀給學生聽，使他擁有和其他同學一樣的回答問題的機會。聽了這個例子，回想自己對學生又是什么樣的態(tài)度呢?對于學生好的表現(xiàn)教師則滿面春風，似乎這一切都是自己的功勞;而對于孩子的一些與自己的標準答案有沖突的、或認為不合情理的、幼稚的看法總是粗暴的打斷或嚴厲地訓斥。要培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣，自己學會傾聽了嗎?教育學生尊重他人，自己又是怎樣的尊重他人的呢?
四、 對學生負責了嗎
總認為學生的智力各有差異，成績參差不齊是理所當然的。對于各個層次的學生采用了各種方法促其進步，成績好的學生固然可以長期保持對他學習上的支持，對于成績一般的學生也可以絞盡腦汁促其不斷發(fā)展，可是對于少數(shù)的潛能生我卻不能持之以恒地給予幫助，面對他們，許多的時候，我的一切信念瞬時被他們摧垮，我感到自己真的是無能為力�；蛟S，是想以此逃避自己的責任吧?看看自己的表現(xiàn)，問問自己：真的對他們負責了嗎?
教育教學中的許多地方都需要我們及時的反思，反思是教師在平時對自己教學行為和學生學習活動中的成功與失敗、亮點與遺憾以及瞬間的靈感進行總結(jié)分析、學習完善的活動。希望自己在反思中完善，在反思中提高，在反思中成長!
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