教學(xué)反思怎么寫

教學(xué)反思怎么寫

　　教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

　　怎么寫教學(xué)反思?

　　寫成功之處

　　將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚�供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

　　2寫不足之處

　　即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

　　3寫教學(xué)機(jī)智

　　課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　　4寫學(xué)生創(chuàng)新

　　在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

　　5寫再教設(shè)計

　　節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出"再教設(shè)計"，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

　　怎么寫好教學(xué)反思?

　　教學(xué)反思是教師在課堂教學(xué)結(jié)束后對教學(xué)活動所作的反思和總結(jié)，它記錄的是教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是教學(xué)實(shí)踐的理性升華。認(rèn)真、科學(xué)地寫好教學(xué)反思，對提高自己的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)自身的教育科研能力，大有裨益。前不久，在部分學(xué)校檢查教學(xué)常規(guī)管理時，發(fā)現(xiàn)不少教師比較重視寫教學(xué)反思，有了基本的反思意識，令人欣喜�？上У氖�，他們要么反思的是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，要么是羅列教材的知識點(diǎn)，更多的則是記錄教學(xué)效果，即學(xué)生對知識的掌握情況。那么，教學(xué)反思到底反思些什么呢?筆者建議可以反思以下幾方面的情況。

　　一、反思成功之舉

　　將教學(xué)過程中達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新;滲透和應(yīng)用教學(xué)思想方法的過程;使用教育學(xué)、心理學(xué)原理的效果和感觸;層次分明、條理清楚、提綱挈領(lǐng)的板書等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)挠涗浵聛�，作為以后改進(jìn)教學(xué)的參考，以便在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)、完善，并有所創(chuàng)新。

　　二、反思遺憾之處

　　課堂教學(xué)失敗，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo);或者預(yù)先設(shè)計的很好，臨場發(fā)揮失常;即便是成功的課也難免有疏漏、失誤或遺憾之處，對這些情況進(jìn)行回顧、梳理，并進(jìn)行深刻的思考、探究和剖析，以在以后的教學(xué)中引以為戒，避免重蹈覆轍。

　　三、反思學(xué)生見解

　　由于學(xué)生的認(rèn)識水平不同，他們在課堂上可能會提出各種各樣的問題，其中不乏有教師意想不到或一時難以回答的問題;同時他們也隨時可能發(fā)表一些獨(dú)到的見解，課堂上隨時可能閃爍出創(chuàng)造的火花。教師認(rèn)真記錄下這些情況，一方面可進(jìn)一步補(bǔ)充和完善自己的課堂教學(xué)，另一方面也能拓寬思路，豐富自己的教學(xué)資源。

　　四、反思理解教材

　　教師在備課過程中，雖然仔細(xì)研究了教材，寫了詳細(xì)的教案，但課堂教學(xué)面對的是活生生的人，教學(xué)過程又是互動的，因此，在具體施教中必然就會出現(xiàn)一些事先沒有設(shè)想到的情況，隨著教學(xué)活動的深入，教師對教材的理解和感悟也會相應(yīng)地加深。在授課結(jié)束時，把這些理解和感悟記錄下來，就為以后教學(xué)這部分內(nèi)容積累了有用的資料。

　　五、反思教學(xué)靈感

　　課堂上，隨著教學(xué)過程的展開和不斷深入，師生互動引起情感的交融與共鳴，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間的靈感，智慧火花會突然閃現(xiàn)，若不及時捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。將這些靈感及時記錄下來，它們就象是一顆顆散落的珍珠，如果融入自己的感受、思考，將它們串連起來，那就是一條美麗的項鏈。

　　六、反思再教設(shè)計

　　一節(jié)課下來，精心沉思，想想摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有何創(chuàng)新;知識點(diǎn)上有何發(fā)現(xiàn);解決問題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);活動是否充分;組織教學(xué)有何新招等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的取舍與歸類，思考一下再教這部分內(nèi)容時該如何教，寫出再教設(shè)計，這樣可以揚(yáng)長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提到到一個新的境界和高度。

　　總之，寫教學(xué)反思是教師教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思沒有具體的格式，也沒有字?jǐn)?shù)限制，有話則長，無話則短。寫教學(xué)反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著的追求。若有所思、若有所得，當(dāng)及時記下，以記促思，以思促教，日積月累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收效。

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