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      2. 組織幼兒園讀書活動的總結

        時間:2023-01-02 14:24:23 活動總結 我要投稿
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        組織幼兒園讀書活動的總結模板

          總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎?下面是小編整理的組織幼兒園讀書活動的總結模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        組織幼兒園讀書活動的總結模板

        組織幼兒園讀書活動的總結模板1

          暑假,我們全校老師開展了讀書活動。從這次讀書活動中,我對教育孩子又有了更深層次的理解。從“開卷有益”的古訓到“讀萬卷書,行萬里路”的勸勉,從“熱愛書吧,這是知識的源泉”的激情召喚到“書是人類發出最美妙聲音”的深情吟唱,人們相信,一切時代的精華盡在書中,書籍是人類共同的精神財富,是人類進步的階梯。

          讀書豐富人生。讀書不能改變人生的長度,但可以拓展人生的寬度。人生在世,除了物質生活之外,還應有自己的精神生活,而這往往是從讀書開始的'。一本好書,就象一艘航船帶我們從狹隘的地方,駛向生活的廣闊海洋,延展生命的有限疆域。“生命里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好象鳥兒沒有翅膀”。書籍是哺育心靈的母乳、鑄造靈魂的工具、啟迪智慧的鑰匙。讀書,使我們的精神不再貧乏,生命不再貧弱,人生不再孤獨,讓我們成為有信念、達情理、知榮辱的人。

          讀書改變人生。閱讀對人的成長影響至巨,一本好書往往能改變人的一生。一個人的精神成長,與他的閱讀息息相關;一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。誰在看書,看哪些書,決定了一個民族的精神氣質,反映了一個社會的精神面貌,影響著這個國家的未來走向。

          讀書鑄就一個國家的文化根基。國家的富強和騰飛必然要以知識凝聚力量,而讀書是知識的重要來源。在知識經濟社會,讀書是創造力和活力的起點,是文化底蘊的基石。一個國家是否有廣泛的大眾閱讀,是否有樂于讀書的社會風尚,決定了國民能否主動吸收各種文化的營養,在潛移默化的滋養中,提升國民素質,營造文明氛圍,發展先進文化。

        組織幼兒園讀書活動的總結模板2

          為進一步推動我校教育工作,激發學生讀書熱情,活躍校園文化,樹立正氣,營造良好的讀書氛圍,我校堅持開展校園讀書活動。我們精心設計積極可行的讀書活動,讓學生在活動中體驗讀書的樂趣;進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊,營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。具體從以下幾個方面去做:

          一、指導思想

          為了全面提高學生的語文素養,培養綜合實踐能力,激發學生課外讀書的.興趣,養成良好的閱讀習慣,在校園內形成熱愛讀書的良好風氣,促進學生的可持續發展;為了貫徹落實《義務教育語文課程標準》要“培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”的新課程理念。

          二、深入宣傳,營造良好氛圍。

          根據學校工作計劃,教務處讀書節活動的具體方案。按照活動方案,我們迅速在全校開展了讀書活動的動員工作。校園內張貼標語,隨后各班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言精心布置教室的讀書角,多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義,通過強勢宣傳營造校園文化氛圍,提高廣大師生的思想認識,為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

          三、教師以身作則,帶頭讀書

          要想要學生愛讀書,我們的老師就必須先愛讀書。因此,我校老師利用寒暑假的時間加強學習,至少每人讀完一本教育專著,并寫下自己的心得體會,為我們的學生樹立了榜樣。

        組織幼兒園讀書活動的總結模板3

          自從上周我校讀書月活動啟動以來,系列活動之一“我是朗讀者”一直在各班火熱進行著,每個班級選定一篇班級共讀篇目,在小組內展示朗讀或者在小組的qq群里發送錄音,每天評選小組的朗讀之星,學校不定時的抽查各班的朗讀開展情況。

          今天下午是學校的第一次驗收各班朗讀效果,隨機抽取了每個班級的一號,這二十多名同學集中在學校會議室里,首先欣賞了準備參加區里朗讀復賽的四個學生的朗讀,這四個孩子落落大方的儀態,抑揚頓挫的'朗讀,以及恰到好處的表情和動作的輔助,給前來參加展示的同學們樹立了良好的榜樣和目標。

          接下來是各班選手的展示,有了榜樣的作用,他們也在盡量的學習模仿,每一個選手展讀完畢,指導老師都對他們從不同方面進行了評價,并指出優點和不足之處。最后幾個參加這次活動的老師一起交流討論,大家一致對學生的朗讀的給以肯定,并對我校下一步對學生的朗讀指導工作進行了研討。

          這二十多個同學的朗讀都特別流利,證明了我校各班的朗讀指導的開展已經落到了實處。在這次展示中也反映一個現象,就是大家在有感情的朗讀的時候,低年級的孩子比高年級的孩子更好,更能放得開,他們敢于用肢體動作或者面部表情來表情達意,另外,他們善于模仿指導老師的語氣和語調和動作,而中高年級學生相比而言則有些含蓄含羞,有顧忌不敢表現,所以低年級的朗讀效果明顯高于中高年級。

          回想我們平時的語文課堂,總是引導學生通過反復地朗讀體驗作者的情感、領悟語言的內涵。然而,要想使學生真正把書讀好、讀出語言的滋味、讀出語言的神韻,就要引領學生入境如情,體驗課文描寫的意境,體味語言文字的節奏美、音韻美,豐富自己的語言儲備和語感經驗。只要我們在日常的朗讀教學中,認真總結、循序漸進,學生的朗讀水平一定會有所提高。

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