開展閱讀活動的總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的開展閱讀活動的總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
開展閱讀活動的總結1
X月4日至X月8日，xx鎮中心幼兒園開展了第x屆“春悅書香，潤澤童年”閱讀節系列活動。
階段一：開幕活動“大千世界小縮影”
在開幕式上，全園教師、家長代表們，還有孩子們用自己特有的方式在簽名墻上留下了記號，隨后在各班老師的帶領下，小朋友們進行了“猜書名”游戲，觀看繪本封面，猜對的幼兒可以領取一份精美的小禮品�！伴喿x節”在全園師生的歡聲笑語中拉開帷幕。
階段二：實踐活動“最美閱讀·悅讀·月讀”
閱讀：孩子們每天睡前與爸爸媽媽共享親子時光，通過聽故事，講故事，說一說自己的閱讀感悟，并以“打卡”的方式在朋友圈發布動態，為期一個月，每個班級評選出三名“書香寶貝”，鼓勵表揚。
悅讀：以班級為單位，家長自愿報名參加“爸爸媽媽故事分享會”，并在離園前給小朋友們帶來精彩的繪本故事，給予孩子們不同的“悅讀”感受。
月讀：家長與幼兒共同完成閱讀手抄報，并選取4本推薦繪本，在各班級之間分享傳閱，在活動閉幕時選出“漂流書籍”，并頒發獎狀與禮品。
階段三：閉幕“閱劇場”匯演
X月31日上午，全園師生齊聚一堂，共同欣賞了由大班幼兒帶來的兒童劇《智斗大青蟲》，群舞《少年中國說》，詩詞吟誦《弟子規》、《三字經》等，中班孩子們用稚嫩的聲音唱響一首首經典詩篇《聲律啟蒙》《出塞》《送別》等，可愛的小班幼兒伴隨著音樂，用身體動作演繹著《詠鵝》《明日歌》等。全場氣氛熱烈，獲家長高度好評。
X月8日上午，全體幼兒和教師在操場上參加了本次閱讀節閉幕儀式。活動中，教師以群誦的方式向幼兒展示了詩歌的魅力，老師們誦讀流暢，感情充沛，富有感染力，在美妙的音樂聲中，將美文詮釋得淋漓盡致。伴隨音樂的漸弱、孩子們熱烈的掌聲，本屆閱讀節完美落幕。
據悉，該園以“繪本閱讀”為辦園特色之一，從去年開始舉辦“讀書月”系列活動，希望讓孩子體驗不同閱讀的'經歷，共同分享閱讀的快樂，從小養成想看書、愛看書、會看書的好習慣。
開展閱讀活動的總結2
讀到一本好書，就如同邂逅一位偉大的老師，舉辦一次成功的讀書活動必將帶動更多的人投身讀書的行列。下面就六三班舉行的讀書交流會這一活動做一總結。在這次交流會上，我們主要達成了以下共識。
一、營造書香氛圍
班級是學生成長的搖籃，要讓學生走上閱讀之路，首先要在班級中營造良好的讀書氛圍，用環境來引導學生走入“書香”。班級的書香氛圍營造從三個方面入手：首先是利用好板報這一有效宣傳窗口。用心出好每期的黑板報。其次建設好班級專欄，給學生一個更好的展示空間，讓學習生活變得活潑生動而充滿生趣。
二、開展多彩活動
在營造好班級氛圍的同時，我們更多的是思考把學生引導閱讀道路上來。每兩周一次的圍繞閱讀為主題的讀書活動。如：美文誦讀競賽、講故事比賽、讀書交流活動、心得傳閱活動、主題演說等。通過這些不同形式的活動的開展，在班級中形成濃郁的閱讀氛圍，引領學生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。
三、引領閱讀之路
通過活動競賽、氛圍營造等來引導學生走上成功的閱讀之路。
1.讓學生明確為什么要讀書。
告訴小學生要讀書，那么作為教師和學生都應該明確的問題——為什么要讀書？于是我就讓小學生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧。
英國人喜歡說——書籍是偉大天才留給人類的遺產。培根——歷史使人聰明，詩歌使人富于想象，數學使人精確，自然哲學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學和修辭學使人善辯�？傊x書能陶冶個性。高爾基熱情洋溢地說，熱愛書籍吧，書籍能幫助你們生活，能像朋友一樣幫助你們在那使人眼花繚亂的思想感情中，理出一個頭緒來，它能教會你們去尊重別人也尊重自己，它將以熱愛世界，熱愛人的感情，來鼓舞你們的智慧和心靈。師生養成良好的閱讀習慣，至關重要。
2.教給學生知道讀什么書。
是啊，書籍浩如煙海，讓學生有選擇地讀，該讀什么呢？引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。在這個學期中，幾乎每人都精讀了《中國神話傳說》、《十萬個為什么》《名人故事》等書。在課外，孩子們更是天文地理，海闊天空任其遨游，很多同學一個學期的時間讀了十本書不止，可謂收獲頗豐。
開展閱讀活動的總結3
在班級閱讀方面，我主要針對兩個方面的工作，一是課堂教學，主要包括每天早晨的晨誦課和閱讀課。二是班級一些閱讀活動。晨誦課以朗讀《日有所誦》為主，閱讀課以老師講故事和學生自主閱讀為主要內容。班級閱讀活動一些根據學校工作策劃，還有一部分是班級自主策劃。學生通過一系列的閱讀工作，不僅獲得了廣博的知識，豐富了情感體驗，還培養了對閱讀的興趣。
一、課堂教學力求扎實有效，激發學生的興趣。
1-2年級時的《日有所誦》精選適合于小學生誦讀的童謠、童詩，有的把日常生活中的一些事物擬人化，形象而生動。有的是小朋友們游戲時的歌謠;有的是一些簡單的繞口令，充滿趣味性。因此在指導學生朗讀《日有所誦》時，也是根據具體內容采用不同的方法，讓學生在快樂朗讀的基礎上達到長時記憶。三年級的《日有所誦》難度有所增加，增加了一些古詩，大多內容選自于《泰戈爾詩集》，所以在朗讀的基礎上讓學生學會根據后面的注釋和賞析去理解詩歌內容。學生的自由讀時間相對加長，盡量把更多的朗讀時間還給學生，讓學生自主選擇讀書方式。
學校的圖書館為班級的閱讀課提供了廣泛的閱讀空間。1-2年級孩子的興趣還大多停留在豐富多彩的繪本上。隨著識字量的增加三年級的孩子選擇面更廣，有的學生已經樂于去閱讀一些文字相對較多的故事。但有些學生對閱讀缺少興趣，在閱讀課上盡量會花一些時間帶著他們的閱讀，孩子都具有親師性，老師的帶領讓孩子漸漸對閱讀產生興趣。
二、閱讀活動經�；�、多樣化，強化班級閱讀氛圍。
午飯過后留給孩子充分的時間自主閱讀，對于不喜歡讀書的孩子，將他們組成一組，在共同閱讀中他們會更樂于讀書。
圖書推薦是班級的一項重點工作，對于別人推薦的圖書，更能引起他們的好奇心。推薦圖書以在班級展示和交流為主要方式。
開展閱讀活動的總結4
一、以興趣為基點，樂于讀書
俗話說“興趣是的老師”。培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃，我們先通過學校宣傳、班級報送、師生互動等方式進行宣傳及篩選，讓學生在外界環境的刺激和熏陶下，對讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書的重要性，為后面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎。在活動伊始，我們便組織學生參觀圖書室、了解圖書分類、介紹較為典型的文學名著，進一步激發學生學習的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動的語言來“熏”他們。
通過創設讀書情景，營造讀書氛圍，使每一位學生提高了對讀書的認識，學生在閱讀中，體會到無限的樂趣，拓展了視野，提高了生活的品味，從而使書籍成為師生精神與智慧的海洋，讓閱讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋梁。
二、以品讀為支柱，勤于閱讀
授之以漁，指導閱讀。葉圣陶說：“一篇好作品，只讀一遍未必能理解透徹。要理解透徹，必須揣摩。讀過一遍再讀第二遍第三遍，自己提出問題自己解答，是有效方法之一�！毙W中年級學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學生對文字類的經典不感興趣，有些學生則對圖畫十分喜愛。
因此，在活動中，我們要始終關注學生的閱讀動態。抓關鍵詞品評語言。教會學生多元解讀，發展個性，品評語言。教師反復引領學生通過對文本的細細品味，多元個性化的解讀，品讀出語言的深度，體驗到語言的溫度。鼓勵質疑，發展思維，品評語言。引導學生質疑，在質疑中發現問題，帶著問題再走進文本，去解決問題，這是品味語言文字的一個很不錯的方法。學生學會了品讀，走進了書中，讀書的盡頭就更足了。
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