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心理實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
一個(gè)熱烈的活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,我們通常會(huì)學(xué)習(xí)到一些做人的學(xué)問(wèn),為此需要認(rèn)真地寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)了。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧,下面是小編幫大家整理的心理實(shí)踐活動(dòng)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
心理實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1
經(jīng)過(guò)一周的小學(xué)心理健康實(shí)踐活動(dòng),我學(xué)到了很多,感受也頗多。主要總結(jié)為以下幾點(diǎn):
一、心理教育必須以活動(dòng)為主要形式
心理教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí),因此,它主要不是解決知與不知的矛盾,許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對(duì)心理教育是不恰當(dāng)?shù)摹P睦斫逃哪康牟辉谟谧寣W(xué)生“知道”什么是心理健康,而是要實(shí)際影響他們的心理健康。這樣的目的,僅靠教師的講授是無(wú)法達(dá)到的。唯一的解決途徑是:使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,為此,利用活動(dòng)教學(xué)的形式是必須的?梢酝ㄟ^(guò)班會(huì)課讓學(xué)生討論、表演、游戲、咨詢等多種多樣的具體方法,將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂,納入教育教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生便會(huì)自然而然地被吸引并投入其中,并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育;通過(guò)討論、交流、學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的方法:通過(guò)辯論、討論、模擬,提高自我意識(shí)水平,養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等。
二、心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的特殊需求為主。
心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實(shí)的心理狀況密切相關(guān)的,要從每個(gè)年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來(lái)選擇、安排教育內(nèi)容,建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個(gè)邏輯系統(tǒng)所針對(duì)的是學(xué)生個(gè)體在生活中所遇到的.各種問(wèn)題?梢哉f(shuō),什么因素對(duì)于他們的心理狀態(tài)最具影響力,就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容,而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科知識(shí)的體系。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門(mén)學(xué)科的知識(shí),而是要解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
三、心理教育需要學(xué)校與家長(zhǎng)共同關(guān)注。
今天,心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來(lái)越多的人所重視,學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。但是,在與學(xué)生成長(zhǎng)密不可分的家庭,對(duì)子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績(jī)、只關(guān)心子女的身體健康,存在著重智輕德,重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。個(gè)別家庭,不僅不能意識(shí)到孩子的心理需要,而且面對(duì)子女的反常行為往往采取粗暴簡(jiǎn)單的教育方式;有的父母則在孩子成長(zhǎng)中所面臨的各種生理、心理問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助,導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙。
當(dāng)然,在教育工作中也還存在許多不足之處,比如,缺乏足夠的耐心、情緒左右自己的言行、知識(shí)的貧乏等等,所有這些,都有待在今后的工作中進(jìn)一步加以改正。
心理實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2
經(jīng)過(guò)這幾天心理健康實(shí)踐培訓(xùn),讓我再一次體會(huì)到對(duì)學(xué)生心理健康上的關(guān)注尤為重要!現(xiàn)在的社會(huì),學(xué)生總是早熟,學(xué)生總是能通過(guò)各種渠道懂得更多以前我們作為小孩子時(shí)不懂的道理。在教書(shū)育人的過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)好多時(shí)候,學(xué)生的行為總是會(huì)令我刮目相看,讓我覺(jué)得孩子的世界原來(lái)和我們想得不一樣。通過(guò)實(shí)踐我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
第一,我們要貼近學(xué)生的生活。在這次實(shí)踐過(guò)程的第一次小組集中確定開(kāi)課主題時(shí),陳正標(biāo)老師就和我們說(shuō),在確定主題時(shí)一定要和學(xué)生的.生活息息相關(guān)。每個(gè)年齡階段的學(xué)生有他們各自的特點(diǎn)。比如低年級(jí)的小朋友剛從在爸爸媽媽的呵護(hù)下成為獨(dú)立的小朋友,那就要通過(guò)心理健康課使小朋友學(xué)會(huì)不做“小皇帝”,成為一名獨(dú)立的孩子。而高年級(jí)的學(xué)生都有自己的情緒,慢慢即將進(jìn)入青春期,那么就要通過(guò)心理健康課使學(xué)生懂得和父母溝通與交流,讓他們明白父母永遠(yuǎn)都是愛(ài)他們的。
第二,心理健康課重點(diǎn)在于學(xué)生的感受。整堂課都得讓學(xué)生參與其中,在游戲中感受,在與老師的交流中說(shuō)出感受,在課堂結(jié)束后通過(guò)這些感受改變自己。所以在課堂中讓學(xué)生融入課堂很重要,因此老師要給學(xué)生一種很親切自然的感覺(jué),讓學(xué)生敢說(shuō),敢表達(dá)。
第三,要學(xué)會(huì)一些心理學(xué)上的游戲。一般生活中小孩子對(duì)游戲比較感興趣,但是心理學(xué)上的游戲,學(xué)生玩得并不多,這樣更能引起學(xué)生的興趣。也更能讓學(xué)生融入課堂。
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