- 橡皮泥社團活動的工作總結 推薦度：
- 相關推薦
橡皮泥活動總結（精選12篇）
經歷了充滿意義的活動后，在這段活動中，一定有很多值得分享的體會吧，需要好好地寫一份活動總結總結一下了。那如何寫一篇漂亮的活動總結呢？以下是小編收集整理的橡皮泥活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
橡皮泥活動總結 1
本學期我和趙xx老師共同擔任校本課程---橡皮泥手工制作的任課老師。這門課程學生感興趣并非常樂意參加，手工橡皮泥是一項對孩子有積極作用，很有意義的活動。孩子的智慧存在他的四肢上，通過各種動手的經驗，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能培養意志力與專注力，同時還可以幫助延伸他的想象力。因此我們把它設計成課堂氣氛活躍，制作方法靈活多樣，學生自主創新的趣味課程。
因此我們在設計課程主題時，盡可能多的考慮學生比較感興趣的主題，比如動物植物以及食物。這些都是學生感興趣并能由此展開豐富聯想的東西。而且我們還將這些內容設計在情景之中，讓學生在制作過程中不會感覺單調，乏味。
同時，我們還在正式制作前先有一段比較有趣的導入，讓孩子對接下來的課程充滿興趣。比如，在教他們制作動物的時候，分成了兩次課程。第一次專門是陸地動物，第二次是海洋動物。一個小故事或者一個常識導入動物的主題，再問問小朋友知道哪些動物，比如天上飛的，地上跑的，這在森林里的等，開拓他們的思維。要求他們以一個背景為主題，展開豐富的聯想，制作自己喜歡的東西。在活動中學生的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學得也非常認真，都有很大的收獲，主要表現在以下幾個方面：
1、在活動中學生體會到了手工制作的樂趣，對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我們也體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎意料。
2、學生的動手能力比以前有明顯的提高。他們現在都能自己動手剪一些簡單的花，自己動手折一些作品等。
3、在活動中我們還注重對學生審美能力的培養。給他們感悟藝術品的機會，引導學生進行比較、評價，他們的審美能力比以前有很大的提高。
4、在活動中我們還注意培養他們的互助精神，當他們有不會的'時候旁邊的同學就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。
在本學期的手工興趣小組活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做手工比較低粗心，做出來的作品質量不高等。在以后的活動中，我們會更加努力爭取把工作做得更好。
橡皮泥活動總結 2
接到班里通知后，我們組的家長們就一起碰頭討論了一下活動的形式和主題，因為班里要求用彩泥材料進行制作，所以小組委托我進行了資料搜集和課件準備工作，最終確定了課件中所展示的三種彩泥作品形式：小盆花、小兔子、小蛋糕。
定好主題之后，我先進行了課件制作，為了便于討論，我們幾個家長建立了一個討論組，我把課件發到討論組內，廣泛征求了大家的寶貴意見，最終形成了講課稿；李樹豪家長代表小組外出采購了要發給孩子們的小獎品和講課過程中要用到的材料，還有一部分要發給孩子們的材料，包括彩泥、紙杯、牙簽等。
這次之所以選擇了三個作品形式，主要考慮到孩子們的年齡段正好還比較喜歡彩泥手工，估計平時都會自己制作各種形式的小作品，課件如果拘泥于一種形式，未免太過于單薄，孩子們可能也不會太感興趣；二來，男孩兒、女孩兒的性別差異決定了孩子們興趣點的不同，所以多幾種選擇，拋磚引玉，讓孩子們自由選擇、自由發揮，更能激發孩子們的創作熱情。
因為時間比較緊張，所以經過搜集相關資料，短時間內就完成了課件，選材可能還有一點欠考慮；另外一點就是課件完成的較晚，沒能讓孩子們早點看到提前做做準備，影響了作品質量。
實際上活動過程中，孩子們卻給我們帶來了不少驚喜，大家都發揮了自己的潛能，大部分作品都是三件作品之外的內容；男孩兒的`作品有恐龍、蝸牛、汽車、船、貨車等，女孩兒的作品有各種漂亮的小花、可愛的小動物、還有一些制作的很不錯的文具、小蛋糕等�？吹胶⒆觽兊淖髌罚媸求@嘆于他們的創作能力了！希望我們班的孩子們繼續努力，爭取在以后的社團活動中做出更加優秀的作品！
在王老師和各位家長們的幫助和協作之下，最終順利地完成了這次進課堂活動。
我想，如果課件能再考慮的周到一些，準備的再提早一點兒，可能會有更加出色的作品制作出來，孩子們也會更加感興趣的吧！
橡皮泥活動總結 3
泥塑社團是比較好的一門課程，現教的這個社團是由一年級兩個班抽取20幾名學生組成的。所以在內容的選取上也是根據各班學生的發展情況而制定的，在每一節課的教學中，我也會給孩子們創造美好輕松的學習氣氛，讓孩子們上好每一節課，從而喜歡橡皮泥，能制作出美麗的作品來。
這學期我主要是通過小組合作學習，提高孩子們的動手能力，在橡皮泥制作中經常會捏、揉、壓等方面同時進行，先仔細觀察課件，再通過老師的講解示范，讓孩子們根據物體的特征進行創作，主要是通過生活中孩子們喜歡的事物的教學來完成對橡皮泥的`教學，主要是讓學生先學會觀察，然后我再進行示范教學，孩子們再獨立地完成橡皮泥制作，我在這學期中選取的內容比較多，主要是通過超輕粘土剪刀牙簽廢棄材料及課件相輔相成來進行教學的過程中，發現孩子們很喜歡橡皮泥制作，在制作的時候表現得也很認真，完成的作品也很漂亮。
另外，對于橡皮泥創作，孩子們的進步很大，動手制作的能力也越來越強了，為了讓孩子們學會看圖示進行操作，我教孩子們認識一些在橡皮泥創作中常見的制作方法，在制作時我也會側面講解該圖示的意思，讓孩子們進一步的來理解。通過學習發現一些簡單的圖示，不用老師教，自己就能捏制了，當然也會有個別能力弱的`孩子還需要加強多多的練習。
一學期下來，大部分孩子從不用我的幫忙，經過我的示范講解后自己就能獨立完成。孩子們對橡皮泥有著濃厚的興趣，從中也體會到了很多的樂趣。
一學期的學習有進步的地方，也有不足的地方，發現少部分的孩子在制作時動手能力較弱，動作又慢，經常需要老師的幫助，隨著孩子年齡的增長，他們有了自己的想法。另外，在課堂上有隨便講話的現象發生，所以在常規上還要加強。再者，在教學上，老師可再將內容進行豐富，使孩子們更感興趣，相信在這些豐富的教學活動中，孩子們一定會體驗到橡皮泥制作帶來的快樂。
橡皮泥活動總結 4
這個學期是我上的是泥塑興趣小組，充滿了樂趣。
來參加泥塑組的孩子們都很喜歡可以千變萬化的橡皮泥。沒錯，橡皮泥打開了他們的想象空間，就像哈利·波特的魔法石一樣。看著他們快樂地把玩著手中的橡皮泥，我的心情也特別地好。色彩斑斕的橡皮泥讓孩子們愛不釋手，一會兒把紅色和藍色的橡皮泥揉到一起，一會兒又把白色和黃色的橡皮泥揉到一起，期待得到不同的色彩。
孩子的'想象力的點滴滲透在老師的鼓舞中。即使他們捏得什么也不像，我也極大地發揮個人想象力，給他們的作品加以總結概括，在這個過程中，學生的想像翅膀也會越飛越高。學生們樂此不疲地玩著橡皮泥，成品一個接一個新鮮出爐。橡皮泥的可貴之處在于它帶給了學生創造的空間。在我的引導下，他們自由發揮、大膽創造，自己動腦筋，積極地去創造，從而培養了他們的發散性思維。
每一次，我總是先看看操作的過程是不是能符合孩子的動手能力。想象力絕不是生而具有的，所以我將自己的課程目標設置在激發學生的興趣，點燃他們的創意靈感。在課前，我能認真制定好計劃，在課堂上，對學生能當堂示范，表演講解，逐步輔導。在輔導中，鼓勵動手能力強的學生當小老師輔導較弱的學生。學生在動手過程中視覺感受能力、形象思維能力、認識空間能力都相應得到提高，為今后的自我動手創作打下良好的基礎。
雖然只有短短的一個學期，但是，我們的作品可不少。泥塑的世界充滿了樂趣。低年級的學生可以依樣畫瓢，高年級的學生已經可以自己創作作品了。他們充分發揮自己的想象力，做著自己喜歡的小物件。每每看到自己完成一樣作品，孩子們都笑得了開了懷。把我們所有的各式各樣的作品放在一起，我真的是由衷地感到高興。
在這個學期中，我勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。在以后的興趣輔導中，我愿用我的愛心、耐心、細心來引導、開發他們的創作潛能，成為他們生活中的好朋友，做一把開啟兒童藝術之門的鑰匙。
橡皮泥活動總結 5
我校本學期開展的泥塑社團活動，在興趣活動的實施過程中，發展小學生的動手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創造力是課題實施的目標。那么如何實現這個目標呢？這就要求我們在課題研究中不斷加強對教育活動設計的研究。
泥塑活動屬于美術活動的范疇，主要著眼于培養兒童對活動的興趣。學生在活動過程中積極的思考，主動的探索，在反復操作中逐漸形成知識和技能。那么如何引起學生的興趣，這就要求我們在活動設計方面多下功夫：
首先，做好本年齡階段兒童的生理、心理特點以及技能發展軌跡的調查。要作好調查首先就必須明確學生在某一特定的年齡階段其生活、心理的特點以及技能發展的軌跡。如：一二年級主要是學習用團、撮、壓、等技能，使手腕與手指動作逐步靈活。三四年級要求掌握挖、折邊、粘接、抹光（使手指動作靈活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整體感，運用多種方法表現特征與某些細節）。
其次，積極思考，鉆研摩課，利用各種現代化的教學手段來輔助教學。在了解了不同年紀學生的實際發展水平，興趣等諸多因素以后，就要求我們老師積極思考尋求教學活動中的新的契機，不斷吸引學生加入到活動中來，由于泥塑本身就是一個操作性較強的活動。所以就要求我們老師要注意保持并引導好學生的興趣。當然，在活動設計的過程中，我們還應該遵循一定的則：如“整體結合”“目標有序”“適度新穎”“引導思考”“活動操作”“交往合作”等，只要當活動依據了一定的原則，才能對兒童的身心發展起到促進作用。通過學生進行泥塑制作的實踐活動來看：首先從認識上，學生有了明顯的提高，從操作角度來看學生能很熟練的操作，并且能制作和加工出精美的作品來；學生能發揮自己的主觀能動性制作出很有創意的作品來，總之，活動課中學生從操作及思維創新方面，都有了更大的提高。
泥塑課開展以來看，首先，學生對材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深層次的了解；其次，學生再制作陶藝品的同時，融入了學生心靈深處的那些感情色彩；最后，學生能積極的熱情和純潔的`心靈，精湛的陶藝技術制作出了各式各樣的陶藝美品�？傊谶@一學期的陶藝活動課中，鍛煉了學生親自動手的能力發揮學生的主觀能動性，及思維創新能力。
多動手，勤動腦創建新思維的妙用之處、使學生掌握了泥塑的制作的過程及所學過的知識構建思維。拓寬了學生的知識面、增強學生的自信心和活躍了學生的課外生活。
最后，作好記錄，開展教研，作好活動設計的后期整理和評估。
橡皮泥活動總結 6
手工泥塑活動，可以激發學生的興趣，激活學生童心，放飛學生的想象力，讓同學們在活動中學，感受到泥塑的快樂。使學生玩中做，做中學，學中思，思中獲，在潛移默化中提高學生的動手動腦能力。
一、教學目標任務：
1、通過手工泥塑活動發展學生的觀察、注意能力，培養學生的想象力和創造力。
2、通過手工泥塑活動發展學生的動手能力，增強學生的自信能力。
3、培育學生的審美能力和審美情趣，和語言表達能力。
二、主要訓練方面：
1、學會一些泥塑中的最基本的符號說明。
2、在活動中讓學生嘗試合作競爭的分組形式，培養學生的合作意識和團隊精神。
3、引導學生結合已經掌握的泥塑技巧，并充分發揮想象力，創作出有特色的作品。
三、具體措施：
1、給學生提供豐富的物質環境，刺激學生去感受美和表現美。創設泥塑活動區，提供必要的材料，讓學生選擇自己喜歡的.材料進行活動。
2、學習方法的'多樣化。學習泥塑有多種方法：有模仿他人，也就是小朋友剛開始時比較喜歡的“你做一步，我跟一步”的方法；有獨立研究，提供圖譜，引導學生自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先做好成品，引導學生把它拆開，再重新拼裝。這是我們比較常用的幾種方法，教師應根據學生不同時段的年齡特點，合理地選用不同的方法，泥塑活動是學生手工活動中的一項，它微小，卻蘊含著豐富的教育價值；它簡單，卻對教師提出了更高的要求，教師要根據學生的年齡特點和泥塑活動特有的性質開展教學活動，讓學生喜歡泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。
橡皮泥活動總結 7
在園領導的關心指導下,我們課題小組以面向幼兒、注重個性發展、重視藝術實踐、培養創新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與為文化傳承的教育理念開展了“民間藝術——泥塑”課題研究工作。在泥塑活動的實施過程中，我們先后發展了幼兒的動手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創造力等課題實施目標。為了更好地開展今后的工作，結合初期制定的教研計劃，現將教研工作總結如下：
玩泥是孩子的天性。一團團“泥”在孩子們手中變換著，是創造？是游戲？是最能鍛煉孩子動腦筋的一種創作方式，他們將心中美好的事物通過泥工的制作，以立體的形式表現出來，讓思維產生興趣和沖動，在興趣和沖動中開始了創作游戲。他們通過游戲泥土，將天真浪漫、粗獷豪放的造型帶入自由創作中，用泥這種媒介，記錄對生活經驗的感受，獲得情感的發泄，自由創作的快感，使其真正成為開啟幼兒智慧大門的鑰匙，這便是我們對孩子進行泥工創作活動的意義所在！
一、泥塑活動對幼兒的作用
1、泥塑活動有利于幼兒身體的發展。泥塑和其他繪畫形式不同，它使幼兒有了更多運用手指和肌肉的機會，幼兒的小肌肉群正處于發育階段，需要有一種經常、適量的鍛煉來促進它更好的發育，用泥塑正是符合這一要求的方法。泥塑中需要運用“團、搓、壓扁、粘合、拉、分泥、雕刻”等基本技能，這都需要雙手及五指配合，手腕轉動，小臂、大臂用力。這種合理的鍛煉使幼兒肌肉群得到最佳發育，也促進了幼兒手部的靈活性和協調性。在泥塑活動中，還調動了幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感官的積極參與與配合，對幼兒的腦部發育有著極其重要的影響。
2、泥塑活動有利于發展幼兒智力和創造才能。泥塑活動中，不僅僅教給幼兒美術方面德爾簡單技能，培養幼兒的藝術才能，而且在促進幼兒智力和創造能力的發展上有著獨特的作用。如各種式樣的汽車和不同的小動物，所以，逐漸能把自己看到的“頑皮的貓”、“捉老鼠的貓”、“貪吃的貓”等活靈活現地表征出來。他們開始能運用泥塑的方式，表達自己所感悟的事物突出的特征。
3、泥塑活動有利于幼兒實際操作能力的發展。泥塑活動中，有一種發展是最為明顯的，那就是實際操作能力泥塑用的材料是柔軟的、可變化的、有體積的及適合于立體造型，幼兒可以揉成一團，搓成長條，分成小塊，粘成整體，還可以揉成任意形狀的物體，由于粘土具有這樣的特性，因此，它特別容易引起幼兒的興趣，使之在好動好奇心理的支配幼兒逐漸學會了各種操作技能，下，自己去動手操作，進行有趣的錯捏等。在這種操作中體驗，捏出圓圓的鳥頭和尖尖的小嘴，在一端邊捏邊拉出小鳥的身體和尾巴，幼兒操作技能得到了鍛煉和提高，也得到了無窮的樂趣。
二、實事求是的開展課題實踐
中班的孩子們已經具備了一定的觀察力和形象記憶力，掌握了捏、揉、搓、拉、壓等泥塑活動中的一些基本技法和技巧，能夠用簡單泥形表達記憶中的物品。我們主要指導他們在記憶生活的基礎上，有目的的觀察生活形象的細節，運用泥形，學習使用工具比較細致的做出各種物品，激發他們對泥塑的更大興趣，進一步增強立體表現，習慣立體思維。在教學中，不同的幼兒發展存在著很大的差異性，因此我們教師要因材施教、因人施教，在教學中采用適合幼兒的教學方式，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較，特別是在評價幼兒作品時，更應注意對幼兒的激勵與鼓勵，幫助幼兒建立自信、體驗愉悅。
三、激發幼兒對泥塑活動的興趣
幼兒感興趣時注意力集中，感知力最強，掌握知識技能最快。興趣是幼兒認識一切事物的前提。兒童并不是被動地接受環境的刺激，他們有一種不自覺的'，自內部指引的，創造性的心理狀態，積極地吸取環境中的印象和文化模式。根據這一點，為了引起幼兒的興趣，形成主動學習泥塑的狀態，我們積極組織帶領幼兒參觀泥塑作品，幼兒被其古樸、豪放的風格和中華民族傳統工藝之美所吸引，并激發起幼兒主動嘗試的欲望。
四、組織幼兒欣賞民間藝術，促進幼兒泥塑能力提高
民間藝術的形式種類繁多，形態豐富多彩，其文化內涵深遠豐富，他們用各種不同的形式述說著各個時期的故事，反映了廣大勞動人民對美好生活的向往。引導孩子欣賞這些作品，它有助于開闊幼兒的視野，豐富孩子的文化知識，拓展他們的知識面。在此期間，我還帶領幼兒外出參觀了面塑展覽，拓展幼兒想象力和創造力。并開展了面塑活動，除了加強練習幼兒捏、粘、卷、揉、搓、團、壓等技能外，還有助于解決幼兒成長階段注意力不集中，依賴性嚴重，不愛動腦思考，遇到困難易怒、愛發脾氣，動手能力差，肢體不協調等諸多問題。經過一學年的學習，孩子們在各個方面有了長足的進步，對泥塑活動產生了很大的興趣，常常會主動要求創作，獲得好評的作品有《小雪人》、《小烏龜》、《小鴨子》等等，本學年的泥塑教學達到了預期目標。
五、重視家長教育觀念轉變，加強家園合作
家長往往重視泥塑活動的結果，對幼兒任意玩泥會產生反感，同時豐富幼兒的生活經驗也離不開家長的配合，為此，我們從家長方面入手，幫助家長樹立正確的育兒觀念。我們通過親子活動，歡迎家長來園與幼兒一起進行泥塑、面塑活動，孩子們認真努力的樣子，給了家長極大的鼓舞，孩子們想象力豐富、家長能力強，分別制作出了《我的家》、《我的臥室》、《小雞吃米》等主題作品，大家非常滿意，要求經常組織這樣的活動。同時我們還通過家長會，日常談話，保教之窗等途徑向家長宣傳班里開展泥塑教學的意義和目的，幼兒定期展示幼兒作品，讓家長評價作品，使家長受到很大感染，在教育觀念上轉變很大，定期向家長公布近期教學研究實施進度和需要家長配合的地方，實踐證明家長們都愿意配合完成。
泥塑活動對培養幼兒技能技巧，幼兒素質，開發幼兒智力，有其不可替代的獨特作用。教學方法也是多種多樣，這需要教師去探索、發掘。讓泥塑這一古老的民間工藝在下一代孩子身上重放異彩，使其真正成為開啟幼兒智慧大門的鑰匙。
橡皮泥活動總結 8
本學期我擔任學校在3、4、5年級學生中開設的七彩泥塑活動課的任課老師。這是一個學生感興趣，樂意參加的活動課程，而捏橡皮泥同時也是一個很有意義，對孩子有積極作用的活動。有專家指出孩子的智慧存在他的四肢上，通過各種的動手經驗，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能激發出意志力與專注力，同時還可以幫助他延伸的想象力。因此我意在把此課設計成一個氣氛活躍，手段靈活多樣，學生自主的趣味課程。
因此我們在設計課程主題的時候也盡可能多的考慮到學生比較感興趣的主題，比如動物植物以及食物。這些都是學生感興趣并能有此展開豐富聯想的東西。而且我們還會將這些內容設計在情景之中，讓學生在制作過程中不感覺單調，乏味。同時，我還會在正式制作前先有一段比較有趣的導入，讓孩子對接下來的課程充滿興趣。比如，我們在教他們制作動物的時候，分成了兩次課程。第一次專門是陸地動物，第二次是海洋動物。先用一個小故事或者一個常識導入動物的主題，再問問同學們知道哪些動物，當然會設定一個范圍，比如天上飛的，地上跑的，這在森林里的等等，依次開拓他們的思維。接著會要求他們以一個背景為主題，展開豐富的聯想，制作自己喜歡的東西。每當這時學生的積極性已經被調動起來，做出的作品也充滿想象力。
通過這個興趣課程，學生初識了斑斕的色彩世界。學生對物體的顏色有一定的慣性思維，在常規的顏色之外，我們可以通過想象給孩子不一樣的色彩世界，特別是對于花、蝴蝶等可以有豐富色彩的'物體，能更好的培養學生的思維發散性。當我們提供給孩子其他一些輔助材料時，讓他們自己動手動腦，讓孩子積極地去創造。在培養學生動手的同時也能夠培養他們的耐心細心，特別是一些精巧物品的制作，很能鍛煉一個孩子定性。我們還適當的給學生欣賞橡皮泥、泥塑各種藝術形式的作品，讓他們體驗美，感受藝術的魅力。
除了上述提到的，我們還注重培養學生其他方面。比如從動物身上我們可以體會到親情，從植物上可以衍生到環保，而從食物上我可以教育孩子吃飯的好習慣。
總的來說，這個學期教授的這個興趣班課程，在其中還滲透了各種對學生來說至關重要的品質教育，我們感覺是比較成功的。其實教育學生不僅是在常規課堂，作為一個老師應該把教育學生滲透在生活學習以及游戲的各個方面，潛移默化的影響學生的各個方面。
橡皮泥活動總結 9
橡皮泥活動通過提供各種顏色的橡皮泥和簡單的工具，如小刀、模具、搟面杖等，為孩子們創造了一個自由發揮的空間。在教學過程中，教師首先需要向孩子們介紹橡皮泥的特點和用途，通過展示橡皮泥的搓揉、搟平、剪切等基本操作方法，讓孩子們熟悉橡皮泥的'性質和用法。接著，教師會講解一些基本的塑造技巧，如捏、搓、搟、壓花等，鼓勵孩子們根據自己的想法進行創作。
橡皮泥活動的魅力在于它能夠滿足孩子們的創造欲望，讓他們在制作過程中逐漸提高自己的動手能力和藝術創造力。通過設計不同難度的橡皮泥作品，教師可以根據不同年齡段的學生進行差異化教學，確保每個孩子都能在活動中找到挑戰和樂趣。此外，教師還可以通過組織橡皮泥比賽、橡皮泥聯想游戲等趣味性的活動，增加學生的參與度，讓他們在愉快的氛圍中學會制作橡皮泥作品。
橡皮泥活動的另一個重要價值在于它對孩子們的全面發展有積極作用。通過手工制作的過程，孩子們不僅能夠鍛煉手指的靈巧控制力，還能激發出意志力與專注力，同時幫助他們延伸想象力。此外，橡皮泥活動還注重對學生審美能力的培養和互助精神的培育，讓孩子們在互相幫助中形成良好的品質。
總之，橡皮泥活動是一項既有趣又有益的教育活動，它通過提供豐富的創作材料和自由的空間，激發孩子們的創造力和想象力，同時促進他們動手能力和藝術創造力的提高。通過教師的引導和鼓勵，孩子們可以在這個充滿樂趣的活動中不斷探索和成長。
橡皮泥活動總結 10
目的:泥作為一種在雕塑藝術的基礎教學中最容易上手，并可反復使用的可塑性材料，在我們的教學方法中和理念上，是有很大的可進一步發掘的潛力，我們在以往的教學中，對于“形”的概念的理解和強調，基本上是到位的，對學生的要求也是明確的。但是在培養學生對泥塑語言有個性探索的要求不夠重視，沒有看到學生做為一個個感受自然的個體，對模特的形體感覺是多樣性的，對泥這種可塑性材料的體驗也不相同，從而形成在觀察、感受、造形表現多種可能。我們知道藝術是人類對自然包括人自身的存在的感受、知覺的結晶。 方法:因為我們都不希望同學們在那里“磨”，也知道“磨”不出來，為什么不讓同學們按照自己的節奏“走”呢？經驗告訴我們，課時的'長短不能決定學生是否掌握整體觀念的問題，看形的方法也磨不出來，學生是否“開竅”取決于學生主動的去思考，并保持注意力高度的集中的時間的長短如力度，每個學生所具有這種“定力”不一樣，時間的長短不同，就像有人善短跑，有人善長跑，有人喜歡走路一樣。
下面總結最近的具體教學法：
1、短期強化訓練
可以短期作業進行強化訓練，要求學生每天對自己提出新的要求，在每天結束時給自己的作業拍照(至少四個角度)，并做文字小結。
不會“磨”，每天解決不同的問題，另外，文字總結可以幫助理解，增強記憶，照片可以幫助學生明了問題出在哪個階段，整理出一種適合自己的方法和步驟。學生在總結會上不但被要求談自己的作品，及問答老師和同學們的質詢，同時還要對其他同學的作品進行點評，使同學們保持一種學術思考的習慣。
2、中、長期訓練(人體)
我們前面說過學生對形體語言的“開竅”，是產生于頭腦清醒，注意力高度集中的狀態下的。我們自己的藝術實踐也給學生們提供了很切實的榜樣，但由于我們的訓練要求的標準一直比較單一，對個性化訓練重視不夠，所以對學生個人感受性，創造潛能，塑造手法的開發方面比較陌生。仿佛我們大家一直在對所有的學生重復地提倡“一種”感受理解，塑造的過程模式。方法的單一造成了效果的單一，造成眾多個體的不適應。我們在訓練共性技能上的成功，恰好成了我們培養個性創造力的障礙。教師應該在這種過程中起積極的引導作用，在這一階段的訓練中我們仍然要求學生對自己的作業進行每日小結，并分階段進行拍照，作業結束進行點評，使學生在塑造與理念兩方面都得到訓練。
3、長期作業(大人體)
大人體應該是體現我們在泥塑訓練中所取得的對個人泥塑語言的追求的成果。
綜上所述，我們對泥塑班活動內容及要求應該建立在當代雕塑藝術發展的平臺上的，為學生提供一種多元性的符合個性發展的藝術環境和訓練內容。使我們在保持我們所具有的寫實能力訓練的傳統優勢的同時，為學生提供更多的個性化的發展空間。使泥塑訓練與其他材料的訓練在藝術理念上聯系在一起，將“材料的意識”，納入我們教學的基本綱領之中，并用通過對“材料意識”引導，發展我們對雕塑的“自在性”的領悟，從而達到對現代到當代藝術理念上的完善。
橡皮泥活動總結 12
一、活動概述
本次橡皮泥活動于XX年XX月XX日在[活動地點]成功舉辦�；顒又荚谕ㄟ^橡皮泥這一富有創意和趣味性的材料，激發孩子們的想象力和創造力，同時培養他們的動手能力和團隊協作能力。活動吸引了眾多家長和孩子的參與，現場氣氛熱烈，取得了圓滿的成功。
二、活動內容
活動開始前，我們準備了充足的橡皮泥材料和各種輔助工具，為孩子們的創作提供了充足的物質基礎�；顒舆^程中，我們設計了多個有趣的橡皮泥制作環節，如“創意造型”、“團隊合作”等，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中盡情發揮想象，創作屬于自己的橡皮泥作品。
在“創意造型”環節中，孩子們自由發揮，利用橡皮泥創作出各種形態各異、色彩豐富的作品。他們有的制作了可愛的小動物，有的制作了精美的花朵，還有的創作了獨特的建筑模型。孩子們的想象力和創造力得到了充分的展示。
在“團隊合作”環節中，孩子們分成小組，共同創作一件橡皮泥作品。他們互相交流、互相學習，共同解決創作過程中遇到的問題。通過團隊合作，孩子們不僅學會了分享和溝通，還培養了團隊協作能力和集體榮譽感。
三、活動效果
本次橡皮泥活動取得了顯著的效果。首先，孩子們的動手能力和創造力得到了鍛煉和提高。他們在創作過程中不斷探索、不斷嘗試，學會了用雙手創造美好。其次，孩子們的團隊協作能力和集體榮譽感得到了增強。他們在小組合作中學會了相互幫助、相互支持，共同完成了作品。最后，活動還增進了家長和孩子之間的親子關系。家長們看到孩子們在活動中的表現，感受到了他們的成長和進步，更加堅定了對孩子們的信心和支持。
四、活動反思
雖然本次橡皮泥活動取得了圓滿的成功，但我們也發現了一些不足之處。首先，部分孩子在創作過程中缺乏耐心和細心，導致作品質量不高。我們將在今后的活動中加強引導和教育，讓孩子們更加注重細節和品質。其次，活動場地和設施還有待完善。我們將積極爭取更多的資源和支持，為孩子們提供更好的`學習和創作環境。
五、展望未來
未來，我們將繼續開展類似的橡皮泥活動，并不斷創新和完善活動內容。我們將引入更多的創意元素和互動環節，讓孩子們在更加豐富多彩的活動中體驗創造的樂趣。同時，我們也將加強與家長和社區的合作，共同為孩子們的成長和發展創造更好的條件。
總之，本次橡皮泥活動是一次成功的嘗試和探索。我們相信在未來的日子里，我們一定能夠開展更加豐富多彩、具有特色的活動，為孩子們的成長和發展貢獻更多的力量。
橡皮泥活動總結 13
活動概述
本次橡皮泥活動于上周六在社區中心舉行，吸引了近30名兒童及其家長參與�；顒臃譃槿齻�環節：橡皮泥基礎操作教學、自由創作時間以及作品展示與分享。我們準備了多種顏色的橡皮泥、模具、工具以及一些啟發性圖片，為參與者提供了豐富的創作材料和靈感。
活動亮點
1. 親子互動：活動鼓勵家長與孩子共同參與，增強了家庭成員間的情感交流。許多家庭在創作過程中笑聲不斷，共同完成了許多創意作品。
2. 創意無限：孩子們展現了驚人的想象力，從動物、植物到卡通人物，甚至是抽象藝術作品，每件作品都獨一無二，充分體現了孩子們的創造力。
3. 技能提升：通過揉、捏、搓等動作，孩子們的手部協調能力和精細動作技能得到了鍛煉，有的孩子還學會了如何混合顏色來創造新色彩。
4. 情感表達：一些孩子通過橡皮泥作品表達了他們的情感或故事，比如制作了代表家庭的'小人偶，或是自己想象中的奇幻世界，這成為了一種非語言的情感溝通方式。
學習成果
認知發展：孩子們在識別顏色、形狀和結構中提高了認知能力。
社交技能：在分享作品的過程中，孩子們學會了傾聽他人、給予正面反饋，促進了社交技能的發展。
解決問題的能力：面對創作過程中的挑戰，孩子們學會了思考和嘗試不同的解決方法。
未來改進方向
1. 增加專業指導：邀請專業的手工老師或藝術家現場指導，可以進一步提升孩子們的創作技巧和藝術欣賞能力。
2. 多樣化材料：引入更多類型的輔助材料，如亮片、羽毛、小珠子等，以豐富作品的質感和表現力。
3. 分齡活動設計：根據年齡分組，設計更適合不同年齡段孩子的活動內容，確保每個孩子都能在適合自己的難度水平上得到成長。
4. 環保意識教育：介紹可降解或可回收材料制成的橡皮泥替代品，培養孩子們的環保意識。
總之，本次橡皮泥活動不僅為孩子們提供了一個展示創意和才華的平臺，也加深了家庭成員之間的情感聯系，是一次非常成功的社區活動。通過總結經驗，我們期待下一次活動能帶來更加豐富和有意義的體驗。
【橡皮泥活動總結】相關文章：
橡皮泥社團活動的工作總結（通用12篇）06-15
有趣的橡皮泥教學反思07-24
促銷活動總結 促銷活動的總結11-15
全國愛耳日活動總結_活動總結03-06
美術活動活動總結11-02
專項活動活動總結11-17
植樹活動活動總結10-29
教研活動活動總結02-18
團日活動的活動總結12-08