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      2. 教師論文活動總結

        時間:2020-12-23 08:45:44 活動總結 我要投稿

        教師論文活動總結范例精選

          教學研究是現代教師必備的一項素質,一個優秀教師,不僅課要上得好,而且文章要寫得好,只有在教學中勇于實踐,善于總結才能與時俱進,不斷創新,提高自己的教育教學水平。許多教育家和名師成長的重要途徑就是經常寫教學論文。

        教師論文活動總結范例精選

          為了激發我校廣大教師寫教學論文的激情和熱情,我校每年舉行一次教學論文評選和論文宣講活動,一方面為熱愛教學、研究教學的教師提供一個展示才華的平臺,另一方面總結和推廣一些好的教學經驗。從本學期伊始,我校向教師發出了征集教學論文的通知,共收到教學論文100余篇,經過2周閱讀評選,完成了評選工作。 本次評選堅持以下五項原則:

          一、真實性

          論文必須是本人親自撰寫,不是抄書和網上下載,堅決杜絕學術不正之風,學術腐敗,還學術一塊凈土,崇尚學術誠信。

          二、理論與實踐相結合

          教學論文必須是現代教學理論與本人教學實踐相結合,沒有先進教學理論指導的.教學實踐是盲目的低水平的教學實踐;脫離教學實踐的理論又是蒼白無力的,沒有生命力的理論。因此,教學理論必須與教學實踐相結合,這是我們評選工作的一條重要原則。

          三、科學性

          教師所寫論文必須從教學工作中的問題出發,從教師本人教學實

          際出發,教學實踐要求我們認識什么就研究什么,而不是自己杜撰出來的,從學生到教學內容、方法、數據、手段都要真實、可靠、科學、合理。

          四、指導性

          教學論文評選的目的不是為了發表、獲獎、走形式,而是總結其中的規律去更好地指導今后的教學,提升教學水平,提高教學質量。

          五、推廣性

          從教學論文評選中,發現了一些有價值的、可操作的做法、措施,我們今后要把這些做法、措施及時推廣應用到我校教學實際中去。

          六、導向性

          通過本次教學論文評選,要正確引導廣大教師學習教育教學理論,更重要地是用教學理論指導自己的教學實踐,能總結出經驗或帶有規律性的東西;引導教師靜下心來學習,實踐,再學習,再實踐,腳踏實地,摒棄浮躁浮夸,真正實現由教書匠向研究型教師的轉變。經過評選,有15篇教學論文獲一等獎,40篇獲二等獎,其余獲得三等獎和優秀獎。

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              教學研究是現代教師必備的一項素質,一個優秀教師,不僅課要上得好,而且文章要寫得好,只有在教學中勇于實踐,善于總結才能與時俱進,不斷創新,提高自己的教育教學水平。許多教育家和名師成長的重要途徑就是經常寫教學論文。

            教師論文活動總結范例精選

              為了激發我校廣大教師寫教學論文的激情和熱情,我校每年舉行一次教學論文評選和論文宣講活動,一方面為熱愛教學、研究教學的教師提供一個展示才華的平臺,另一方面總結和推廣一些好的教學經驗。從本學期伊始,我校向教師發出了征集教學論文的通知,共收到教學論文100余篇,經過2周閱讀評選,完成了評選工作。 本次評選堅持以下五項原則:

              一、真實性

              論文必須是本人親自撰寫,不是抄書和網上下載,堅決杜絕學術不正之風,學術腐敗,還學術一塊凈土,崇尚學術誠信。

              二、理論與實踐相結合

              教學論文必須是現代教學理論與本人教學實踐相結合,沒有先進教學理論指導的.教學實踐是盲目的低水平的教學實踐;脫離教學實踐的理論又是蒼白無力的,沒有生命力的理論。因此,教學理論必須與教學實踐相結合,這是我們評選工作的一條重要原則。

              三、科學性

              教師所寫論文必須從教學工作中的問題出發,從教師本人教學實

              際出發,教學實踐要求我們認識什么就研究什么,而不是自己杜撰出來的,從學生到教學內容、方法、數據、手段都要真實、可靠、科學、合理。

              四、指導性

              教學論文評選的目的不是為了發表、獲獎、走形式,而是總結其中的規律去更好地指導今后的教學,提升教學水平,提高教學質量。

              五、推廣性

              從教學論文評選中,發現了一些有價值的、可操作的做法、措施,我們今后要把這些做法、措施及時推廣應用到我校教學實際中去。

              六、導向性

              通過本次教學論文評選,要正確引導廣大教師學習教育教學理論,更重要地是用教學理論指導自己的教學實踐,能總結出經驗或帶有規律性的東西;引導教師靜下心來學習,實踐,再學習,再實踐,腳踏實地,摒棄浮躁浮夸,真正實現由教書匠向研究型教師的轉變。經過評選,有15篇教學論文獲一等獎,40篇獲二等獎,其余獲得三等獎和優秀獎。

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