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小學數學教師專業發展遠程培訓方案
為了確保工作或事情能高效地開展,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小學數學教師專業發展遠程培訓方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學數學教師專業發展遠程培訓方案1
并根據項目要求從中自我推薦1篇給指導教師批閱,審核通過計6分,評為班級優秀計8分,班級推薦計10分。
培訓總結(10分)
1、培訓總結內容要結合本次培訓的具體內容,體現自己在本次培訓中的學習感悟、培訓心得以及培訓收獲(如有將培訓所學知識應用于日常工作中相關實踐的經歷,最好在總結中引用實際事例加以說明);
2、培訓總結的撰寫要求層次清楚,觀點明確,重點突出,條理清晰,措辭嚴謹,標點符號使用正確合理;
3、培訓總結文字不少于500字。
互動交流
參與活動(20分)
發起班級沙龍話題10個,每個0.5分,5分。
參與班級話題留言討論10條,每條0.5分,5分。
參與課程頁面的留言討論10條,每條0.5分,5分。
參與專家的專題研討活動,5分。
3、授課教師質量監測
構建教師教學質量監控體系,按照計劃、執行、檢查、反饋四個基本環節進
行教師管理,形成教師質量管理的循環系統。具體操作辦法是:
。1)進行制度管理,制定教師教學質量管理的規章制度,實行教師教學的全程量化考核?己私Y果作為教師評優和繼續聘任的.重要依據。
。2)成立新課試講評議組,組織專家團隊對新研發的課程進行課程上網之前的試講評議,以確保課程本身質量。
(3)成立教學質量監督組,組織培訓過程中的教學質量檢查,通過網絡班級巡視和培訓頁面反應發現教學質量方面的問題,并及時反映給授課教師,促使授課教師及時糾正問題和引導學員學習。
(4)培訓結束后,通過后臺監測對學員所選課程的滿意度進行調查,并與
前測對比,分析教師授課效果,評測教師教學質量與水平。
4、管理服務質量監測
建立遠程管理服務質量監控系統,進行管理服務質量信息收集與反饋。具體辦法如下:
。1)監測內容:首問負責制的執行情況、流程化管理情況、學員問題解答情況、咨詢服務與信息共享情況、技術支持情況等。
。2)監測方式:對學員進行培訓管理服務滿意度調查;研修網各部門及時填報管理服務質量表(內含各種數據);研修網管理部門根據數據填寫情況進行信息處理與分析;撰寫監測報告并反饋參訓單位;聽取參訓單位提出的改進意見;制定服務管理整體改進方案。
標簽:教師小學
小學數學教師專業發展遠程培訓方案2
一、項目簡介
本項目課程堅持以數學學科核心知識為基礎,以教學問題為中心,以學科課例為載體,密切針對前期調研中發現的教師教學中的現實問題,選擇設計教學內容。
二、課時
本項目包括以下培訓內容:
1、課程視頻:2個模塊,10個專題,共48學時;
2、課程作業:2篇作業,共20學時;
3、培訓總結:1篇總結,共10學時;
4、互動交流:包括發起班級沙龍話題、參與班級話題留言、課程頁面留言、學科指導組討論等,共24學時;
總計90學時(實際計入30學時)。
三、培訓對象
四、培訓形式
采用遠程學習方式,學員通過“觀看講課視頻(或視頻案例分析)→閱讀相關文章、評論→提交作業→參與班級在線研討交流→提交問題、反思總結”等基本流程,將專家引領、自我反思和同伴互助幾個方面有機整合于研修的全過程。
網上研修階段,安排專家與學員互動,在線集中解答教師在工作中所遇到的問題,進行在線互動交流。
五、培訓內容
培訓內容包括課改熱點、難點問題講座研討和新課程背景下的教學實施兩個模塊。本課程是研修網20xx—20xx國家級學科骨干教師遠程培訓的精品課程,深受一線教師喜愛。
模塊一:課改熱點、難點問題講座研討
主持專家:
專題名稱
主講專家
學時
如何以學定教,先學后教
3
怎樣備好一節課
4
有效觀課議課
8
如何認識和解決中小學生學習困難問題
3
模塊二:新課程背景下的教學實施
主持專家:
專題名稱
專家簡介
小學數學教學有效性的內涵、實現途徑及案例分析
1、有效課堂教學的內涵
2、創設有效的數學學習情境
3、如何有效地“教”和“學”
4、如何處理好預設和生成的關系
6
數與代數的課程內容分析及教學實錄評析——數的認識
1、“數與代數”的教育價值及主要內容
2、關于“數與代數”教材中加強和減弱的部分
3、“數的認識”部分的總體要求和師生的困惑
4、“數的認識”部分的課堂實錄及教學建議
5
數與代數的課程內容分析及教學實錄評析——數的運算、式與方程
1、“數的運算”部分的總體要求
2、“數的運算”部分的國外研究特色和師生的困惑
3、“數的運算”部分的教學建議
4、“常見的兩”和“式的方程”教學的一些思考
5、《用字母表示數》課堂實錄
5
數與代數的課程內容分析及教學實錄評析——比和比例、探索規律
1、“比和比例”部分教學的一些思考
2、“探索規律”部分教學的
4
讓孩子親近數據——數據分析觀念的培養
1、發展學生的統計意識
2、從數據中提取信息,體會數據蘊含著信息
3、讀統計圖的.建議
4、運用統計量來分析數據
5、統計量分析數據——平均數
6、體會數據的隨機性
7、“摸球”活動的總結
8、概率統計在小學所占比重加強的原因
5
新課程理念下“空間與圖形”的教學內容分析及教學建議
1、圖形的認識——從立體到平面再到立體
2、圖形的認識——從直觀感知到探索特征
3、圖形的認識——從生活中抽象出圖形到應用于生活
4、圖形與變換
5、圖形與位置
6、圖形的測量
7、“圓的面積”教學案例分析
5
六、 培訓時間
本次培訓采用網絡遠程形式,培訓時間,20xx年3月—5月。
七、培訓考核
1、質量監測
(1)由中國教師研修網對學員的學習數據進行實時監控。
。2)將參訓率、有效學習率、在線學習時數、作業數、個人工作室、學科網絡協作組等作為定量監控的重要指標。
。3)定期召開學情通報會。
2、學員考核辦法
對學員網絡學習情況進行考核,班級指導教師結合學習數據評定學員成績。
考核項目
考核標準
課程學習時間(40分)
包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時間,由系統自動統計,達到項目課程所規定學習時間即可得滿分。
注:規定學時長為1440分鐘,學時分=學習分鐘數÷規定學習時間×40,學時分滿分為40分。
課程作業(30分)
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