新教師發展期培訓小感
今天是我們新教師發展期的第一次培訓，也是我們新的開始。新的培訓內容，新的班主任，新的挑戰，相信我們每一位新教師都會有新的收獲。
今天的培訓分三個版塊：一、新班主任解讀培訓計劃、內容以及要求；二、宋校長提新學期培訓發展要求與期望；三、由3位專家教師引領我們學習班主任工作和后進生轉化工作的有關內容。
我一直相信有壓力才會有動力。雖然發展期培訓計劃看似繁瑣，但是正是有任務，有壓力，才會讓我們成長得更快。一天的培訓，讓我受益匪淺。3位老師的講座，把我們帶入一個充滿愛的世界。3位專家教師雖然所講主題有差別，但是不管是班主任工作還是后進生轉化工作，都離不開一個字——愛。
陸老師的“后進生的不同類型及教育策略”中，對后進生根據不同的分法，分成了不同的種類，每當老師講到其中一種類型，并分析它的成因和表現時，我都會搜索自己記憶中的學生，有時對號入座，有時似有相似，然后再對照自己以前的教育教學行為，看看哪里有做得不足的地方，有好幾次都會產生共鳴，同時發現老師的處理方法和策略中有很多值得我們學習、借鑒和深思的閃光點。老師對孩子的關愛讓我感動的同時，使我不由自主地反思，反思自己的教育教學行為，是否讓孩子真正感受到了老師對自己的愛，陸老師的一個生動而又真實的例子給我們敲醒了教學的警鐘：一位全身心投入教育教學工作的老教師，一早就為班里的孩子們買好早點的老師，一位即使生病也要為了班上的學生不去醫院、不休息的'“好”老師，為什么當他的學生聽到他死的消息時卻沒有一個感動痛心的，甚至是在他班里就讀的他的女兒。原來這位老師要求他們早上6點左右就要到教室，晚上經常是10點、11點才能走出教室，學生一直在學習，雖然老師是為了孩子好，可是孩子是否真的能體會到老師這樣的良苦用心，又或者說是否真的想要這樣的學習和生活？有時我們為孩子打造或者期望的“黃金宮殿”，在他們看來卻完全不能理解，不能從心里接受和認可，所以我們教師更應該站在學生的角度去想一想，他們到底缺什么，到底想要的是什么樣的愛，在此基礎上，把我們對孩子的關愛的方式方法進行適時適當的調整，融入到日常的教育教學行為中，可能會有更佳的教育效果。
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