出納的工作崗位職責全文

出納的工作崗位職責全文

　　在學習、工作、生活中，很多情況下我們都會接觸到崗位職責，崗位職責是指一個崗位所需要去完成的工作內容以及應當承擔的責任范圍，職責是職務與責任的統一，由授權范圍和相應的責任兩部分組成。想學習制定崗位職責卻不知道該請教誰？以下是小編精心整理的出納的工作崗位職責全文，希望能夠幫助到大家。

出納的工作崗位職責全文1

　　1、負責現金收入管理。每日檢查和清點庫存現金，填制送款單，及時存入銀行；

　　2、負責簽收和整理各種支票、匯票等，填制送款單，及時送存銀行；

　　3、檢查一切收、付、繳款業務，做到有憑證，有審批，手續完備，項目內容清楚齊全，大小寫金額相符，對檢查無誤的單據及時辦理款項收、付、繳業務；

　　5、每日編制“公司每日資金日報表”和“銀行存款每日報告表”；

　　6、嚴格執行現金清點盤點制度，每日核對庫存現金，做到賬款相符，確�，F金的`安全，做到日清月結；

　　7、妥善保管各種收、付款憑證和公司“每日收入報告表”，每日及時整理歸檔，做到有條不紊；

　　8、負責每日收款、付款的通知工作；

　　9、每月月初及時與銀行對帳，做好銀行對帳調節表及其他銀行業務辦理；

　　10、每月月初應及時做好資金收支分析報告并上交部門領導審核；

　　11、完成上級領導臨時交辦的其他任務和本部門職權范圍內的其他事務。

　　崗位要求：

　　1、大專及以上學歷，財務會計類相關專業優先考慮；

　　2、認可公司，愿意與公司共同成長，品德俱佳、誠實敬業、積極主動、細致嚴謹、責任心強、原則性強；

　　3、具有良好的團隊協作精神，溝通能力，執行能力；

出納的工作崗位職責全文2

　　崗位職責：

　　1、負責日常收支的管理和核對；

　　2、辦公室基本賬務的核對；

　　3、負責收集和審核原始憑證，保證報銷手續及原始單據的'合法性、準確性；

　　4、負責登記現金、銀行存款日記賬并準確錄入系統，按時編制銀行存款余額調節表；

　　5、負責記賬憑證的編號、裝訂；保存、歸檔財務相關資料；

　　任職要求：

　　1、中專以上學歷，會計學或財務管理專業畢業優先；

　　2、熟練操作財務軟件、Excel、Word等辦公軟件；

　　3、有較強的責任心；

　　4、優秀應屆畢業生亦可；

出納的工作崗位職責全文3

一、負責支票、匯票、發票、收據管理。

　　二、負責日�，F金、支票的收與支出，及時登記現金及銀行存款日記賬并編制記賬憑證；

　　三、負責跟蹤物流代收貨款的回收情況；

　　四、每日盤點庫存現金，做到日清月結，賬實相符。

　　五、負責報銷差旅費的工作。

　　1、員工出差分借支和不可借支，若需要借支就必須填寫借支單，然后交總經理審批簽名，交由財務審核，確認無誤后，由出納發款。

　　2、員工出差回來后，據實填寫支付證明單，并在單后面貼上收據或發票，先交給部門經理簽字，然后總經理簽名，進行實報實銷，再經會計審核后，由出納給予報銷。

　　六、計算和員工工資的發放。A現金收付

　　1、現金收付的，要當面點清金額，并注意票面的`真偽。若收到假幣予以沒收，由責任人負責。

　　2、現金一經付清，應在原單據上加蓋“現金付訖章”。多付或少付金額，由責任人負責。

　　3、把每日收到的現金送到銀行，不得“坐支”。李總

　　4、每日做好日常的現金盤存工作，做到賬實相符。做好現金結報單，防止現金盈虧。下班后現金與等價物放在保險柜中鎖好。

　　5、一般不辦理大面額現金的支付業務，支付用轉賬或匯兌手續。特殊情況需審批。

　　6、員工外出借款無論金額多少，都須總經理簽字，批準并用借支單借款。若無批準借款，引起糾紛，由責任人自負。B銀行賬處理

　　1、登記銀行日記賬時先分清賬戶，避免張冠李戴。開匯兌手續。

　　2、每日結出各賬戶存款余額，以便總經理及財務會計了解公司資金運作情況，以調度資金。每日下班之前填制結報單。

　　4、公司賬務章平時由出納保管。李總C報銷審核

　　1、在支付證明單上經辦人是否簽字，證明人是否簽字。若無，應補。

　　2、附在支付證明單后的原始票據是否有涂改。若有，問明原因或不予報銷。

　　3、正規發票是否與收據混貼，若有，應分開貼。

　　4、支付證明單上填寫的項目是否超過3項。若超過，應重填。

　　5、大、小金額是否相符。若不相符，應更正重填。

　　6、報銷內容是否屬合理的報銷。若不屬，應拒絕報銷，有特殊原因，應經審批。

　　7、支付證明單上是否有總經理簽字。若無，不予報銷

出納的工作崗位職責全文4

　　1、制作記賬憑證，及時編制和報送各類會計報表統計報表及相關數據資料；

　　2、獨立完成各種賬務處理和報稅工作；

　　3、認真審核原始憑證，對違反規定或不合格的憑證應拒絕入帳。要嚴格掌握開支范圍和開支標準；

　　4、定期核對固定資產帳目，作到帳物相符；

　　5、每月書面向經理匯報財務情況，當好經理參謀，發揮財務監督作用；

　　6、定期裝訂會計憑證、帳簿、表冊等，妥善保管和存檔；

　　7、按期填報審計報表，認真自查，按時報送會計資料；

　　8、加強安全防范意識和安全防范措施，嚴格執行財務管理方面的`安全制度，確保不出安全問題；

　　9、完成領導交辦的其他工作任務；

　　任職資格：

　　1、會計相關專業，�？埔陨蠈W歷，具有會計初級及以上職稱；

　　2、認真細致，愛崗敬業，有良好的職業操守，責任心強，有較好的溝通能力和合作精神；

　　3、熟練操作財務軟件及辦公軟件；

　　4、熟悉財稅政策，具備良好的財務分析能力；

出納的工作崗位職責全文5

　　1、辦理現金和銀行存款收付業務，根據收付款憑證逐筆順序登記現金日記賬和銀行存款日記賬；每天更新現金日賬和銀行日賬，做到日清月結。

　　2、負責銀行業務（包括外出取銀行回單、投遞支票等）。

　　3、根據收付款憑證錄入成本明細，保證賬證相符、賬款相符、賬賬相符，發現差錯及時查清更正。

　　4、根據收付款憑證錄入采購成本，以便備查。

　　5、根據付款憑證及時更新合同登記明細付款部分內容。

　　6、負責一些外勤，如公司信息變更、稅務、工商、街交稅等。

　　7、整理每個月的收付款憑證，再交給會計做賬。

　　8、完成主管及其他部門交給的其他工作。

出納的.工作崗位職責全文6

　　一、設計原則

　　在任務驅動教學法中，最關鍵的環節是教學任務的設計。在中職的出納實務教學任務設計中，我們需要遵循以下幾點。

　　1、教學目標明確

　　教學任務的設計要基于學生現有的理論知識水平和實踐動手操作技能，以教學目標為前提，調動學生學習的積極性，提高學生的動手實踐能力。

　　2、課堂易于操作

　　教學任務設計時要考慮其在課堂環境中的可操作性，依據學生當前的學習和認知能力，避免步驟太多、環節過于復雜。

　　3、任務創新

　　采用任務驅動法是想最大可能地增加技能課的實踐操作環節，因此任務設計要新穎，要能夠激發學生的學習興趣，促使學生積極主動學習。與此同時，任務設計還要具備一定的.開放性，培養學生的邏輯思維能力和創新意識。

　　二、任務驅動法的具體實施

　　現以“翻打傳票技能”這節課為例，具體談談任務驅動教學法的具體實施過程。

　　1、設計任務階段

　　任務設計的成功與否直接關系著課堂的教學效果。因此，任務的設計在“任務驅動法”中至關重要。教師在設計任務時，需要充分考慮教學目標、學生的認知水平和操作能力。在“翻打傳票技能”這堂課中，我設計了以下三個任務：任務一，看國賽、找差距；任務二，學要領、重規范；任務三，學規范、以致用。每個任務之間都有內在聯系，環環相扣，要把教學內容細化成幾個小任務，交由學生探究學習。

　　2、實施任務階段

　　任務驅動教學法旨在調動學生學習的積極性，變學生被動接受知識為主動學習知識。在課堂中，我采用分組學習的形式，利用會計實訓教室，將每6個學生分成一組，讓學生在探索新知中合作交流，從而轉換固有的學習方式，增強學習的積極性和興趣。另外，在具體的實施中，教師需要做的是為學生創設好學習環境，提供相關的資料信息，通過各個任務引導并激發學生進行自主學習，真正做到充分發揮學生在課堂上的主導地位，留給學生足夠的時間和空間去探索新知識，完成任務。

　　在“翻打傳票技能”這堂課中，首先帶領學生進入任務一，看國賽、找差距。讓學生通過看國賽視頻和本校國賽選手的參賽視頻，激發學習興趣。先為學生樹立學習榜樣，為任務二做好鋪墊。任務二，學要領、重規范。讓學生通過具體實踐，來摸索翻打傳票的動作要領，再進行小組總結。其中，教師要設置環節對學生進行指導：視頻、動畫展示的要領要規范；帶領學生進行要領練習；設置學生競賽、師生競賽環節；教師親自展示動作要領和規范手法；和各組小組長一起現場給學生糾正錯誤。學生完成了任務二，學習了動作要領，就要進入任務三，學規范、以致用。在這個任務當中，要先設置出模擬出納崗位的工作環境，并安排學生進行翻打票據、合計金額比賽，小組內獲得優秀的學生要負責對其他同學進行幫助和指導，以帶動整個小組學習進步。

　　整個課堂設計圍繞“設計任務——引導實施——任務實施——分析交流——合作促進”，使學生由不會到會，由不熟練到熟練。任務設置符合學生的認知規律，充分調動了每個學生的學習積極性，學生分析和解決問題的能力均有顯著提高。

　　3、評價任務

　　評價是任務驅動教學法中一個必不可少的環節。因為教師需要通過評價手段來對教學內容和學生的學習情況做一個準確的判斷。評價內容可包括學生自主學習能力、團結協作能力、相互溝通能力、創新能力等等。評價方式也是多種多樣，可采用學生自評、學生互評、教師評價等多種形式。

　　四、實施過程中應注意的問題

　　1、教師角色的轉換

　　在傳統的教學中，以教師為主導，學生處于一個被動學習的狀態，教學效果不理想。任務驅動教學法將課堂學習留給學生，教師只是一個引路人，引導學生自主探究新知識。因此，教師首先要轉換觀念，變換角色，由主角變為配角，走下講臺，走到學生中去，充分了解每個學生的學習情況，相信學生的能力，認可學生的能力，設置相應的任務去引導、幫助學生自主學習。

　　2、做好小結，及時評價

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