4月2日是“國際兒童圖書日”，4月23日是“世界讀書日”，屆時世界各地都會為此舉行一系列紀念活動，因此每年的四月，仿佛全世界都充滿了濃濃的書香。下面是YJBYS小編整理的世界讀書日黑板報圖片和內容資料，希望大家喜歡。
讀書黑板報資料：中華的少年
《中華少年》是一首朗誦詩。這首詩一個突出的藝術特色就是作者多用比喻，在意象的選擇上采取了物化的方法。中華少年的英姿，祖國山川的壯麗，東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象。例如，詩人以“冰山上的一朵雪蓮”“海風中的一只乳燕”“攬天下翱翔的雛鷹”“黃河邊鮮嫩的山丹丹”象征中華少年的颯爽英姿，從而使中華少年的形象更加具體化。再如，詩人以“黃河纖夫拉不直問號般的身軀”“長城的古磚擋不住洋炮的彈片”來相容中華民族所受到的苦難，這種被物化的意象更加真實可感。采用意象物化法要特別注意被物化的事物要具有典型的象征意義，能準確地表達作者的思想情感。如，詩人選勸方塊字”“唐詩宋詞”來說明祖國具有燦爛的歷史文化就很具有代表性，而“陽關道”“艷陽天”“蜜罐溫床”又具有典型的象征性。類似的寫作手法在學生們的寫作中也經常用到。
翻開語文書，行字映入我眼簾“啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!”那是一首富有詩情畫意的詩，詩中，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難與中華少年的鏗鏘宣告一一呈現于我眼前，讓我的新情久久不能平靜。
不期望腳下處處陽關道，不幻想頭頂一片艷陽天，不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，不忘記“最危險的時候”戰歌飛旋!中華母親承受的千災百難我們沒齒難忘。從我過歷史上儒家學派創始人——孔子到愛國詩人屈原再到詩仙李白、詩圣杜甫他們都是文學壇上的皎皎者;從千古一帝秦始皇到中國歷史上唯一的一位女皇——武則天再到新中國開創者——毛澤東他們都是政治云壇中的領軍人馬……這就是中華民族!
當看見壯麗的黃河時我們想起了中華人民的百折不撓，當讀起“三國”、“水滸”時我們學會了正義、豪爽，當我們聽見女媧、大禹的故事時我們感受到中華文化的神奇色彩，當夢見冬子、雷峰的身影時我們悟出了為人民、祖國奉獻也是一種快樂的道理。我門漸漸成長起來，這就是中華的少年。
歷史的教訓，未來的憧憬如何把著接力棒更好地相傳是我們著一代義不容辭的責任。
啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!。
讀書黑板報資料：讀弟子規有感
自從讀了《弟子規》以后我知道人生需要考慮的還有很多很多，演戲很容易，做人卻很難，戲可以演過無數次，人生的機會卻只有一次;世上好演的是戲，難做的是人;戲是虛構的，人卻是真實的;戲進而演的是人生，人生就像一場戲，心靈美好的人，夢也一定是美好的，真心的夢幻，絕不是虛幻)人活一口氣，要活得有志氣——為喘氣而活，僅活著而已;活得有志氣，死得也美麗。昨天是曾經，是過去，今天是面臨，是現實，不要在昨天里沉媚，應該在今天中開創!
在學生主修的第四課“信”，我知道了能實踐諾言，便是守信;不能實踐諾言，無論是出自不得已，還是故意食言，都違反了做人的基本要求和處世的基本原則。母親履行的責任像奏多情的細雨，潤物細無聲;父親實踐的責任像冬天狂舞的雪，寒面凈心田。同學們，父母永遠的付出，不曾為回報等待，一心守候，只為子女成材。我們學了“入則孝”以后，心里面要念念不忘父母對我們的養育之恩，念念都要照顧到父母。我們能以這樣的心去做，就是善事父母，這就是做人的根本。百善孝為先。
《弟子規》里面的內容還有很多很多，需你自己去細細品味。
生活似酒，人生像畫，歲月如歌。或許正是由于人生中有許多酸甜苦辣，才會使快樂的滋味更加甜蜜。
讀書黑板報資料：孩子讀書的誤區
誤區一：閱讀就是識字
閱讀不等于識字，不能以孩子識字量的多少來判斷孩子是否會閱讀，想象力才是閱讀的基礎，能夠運用想象力來描繪眼睛無法見到的故事，才算是真正會閱讀。在知識爆炸的多元社會里，孩子更需要培養主動的學習精神和融會、消化知識的想象力，而圖畫書正是培養孩子這些能力的最好媒介。
誤區二：認字一定要和寫字同時進行
事實上，兒童從出生就開始了學字，先學的是字音，然后又學字形，至于寫字則是在兒童合適的時候進行的。幼兒園里要識字的第一目標是閱讀，只要孩子能見字讀音就行。過早的讓學前兒童執筆，只會加重孩子的負擔，進而失去對閱讀的興趣。分段教學，這才是科學的識字方法，寫字應該等孩子長大進了小學再教。
誤區三：應該先識字再閱讀
兒童的言語發展是綜合能力的發展，并不是某個階段只發展識字能力，而另一個階段只發展閱讀能力，如此等等。因此，在語言教學中單獨劃分出一個識字階段，這與兒童言語發展規律是不吻合的，也是不相適應的。事實上，識字和閱讀不可分，不能脫離閱讀談識字�，F在市場上有些識字卡片屬于是脫離了閱讀的識字，其實，在閱讀中自然識字更能激發孩子的興趣，培養他們的語感。
誤區四：看文字才算閱讀，看圖畫、色彩不算閱讀
有的家長認為，孩子已經有了一定識字量，多看純文字的書，閱讀能力才會提高，只有看文字，才是閱讀。其實，圖畫故事書閱讀是一種復雜的心理過程,需要學前兒童具備大量的知識、經驗和策略，對兒童的發展，對兒童想象力、思維能力、藝術審美能力、情感、態度、社會性的發展及語言能力的發展都有著非常重要的價值。而且這種價值決不是文字閱讀所能替代的。而且，利用好圖畫，可以幫助孩子更好地理解文字，并結合上下文和圖畫學習生字詞。因此，即使在學前晚期，幼兒已具有了一定的文字閱讀能力，圖畫仍然對幼兒發展具有獨特的價值，成人應充分重視它，利用它。
誤區五：嬰兒不會看書，只會搞破壞
其實， 孩子玩書，撕書等是一種閱讀準備行為。孩子天生是喜愛書本的，書對嬰幼兒而言就是一個玩具，在經由咬、翻、甩、搬等各種對書的探索行動中，寶寶開始了他的閱讀之旅。孩子翻書、玩書(最終多演變成為撕書)等活動，是對閱讀的一種準備行為，正式閱讀之前的準閱讀活動，是閱讀能力出現、發展、提高的基礎和前奏，隨著身心的成長，幼兒閱讀的方式有其階段性，家長可適當引導。為了防止孩子毀壞書，可以為孩子選購一些撕不壞、質地較硬的圖畫書。
誤區六：圖畫書一定要色彩鮮艷
很多人都認為孩子喜歡鮮艷的顏色，因為鮮艷的顏色可以吸引孩子的注意力。其實，圖畫書中的圖畫可以不用鮮艷的顏色，只要能充分表達故事就行。許多世界優秀圖畫書甚至是黑白的，它們同樣可以創立一個豐富多彩的故事世界。事實證明，色彩雅致的畫面更能讓孩子靜下心來沉入到故事中去，而且也更能陶冶孩子的情操，培養孩子優雅的氣質和非凡的審美能力。
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